Эффективные приемы коррекционного воздействия. Основными механизмами коррекционного воздействия в игротерапии являются [200]. Выбор метода коррекционного воздействия является одним из важных аспектов в работе по улучшению психологического и эмоционального состояния человека. Выбор метода коррекционного воздействия является ответственным и сложным процессом, который зависит от множества факторов.
Роль индивидуальных особенностей пациента
- Факторы, влияющие на выбор подхода
- Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия — правильный подход к выбору метода ответа
- Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия ответ на тестирование
- Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия? Правильный подход к выбору метода ответ!
Что определяет выбор метода коррекционного воздействия? Подход к выбору метода ответа
Создание благоприятного психологического микроклимата во время учебных занятий, путем доброжелательного отношения к детям, проявлению по отношению к ним положительных эмоций и настроя на успешность образовательного процесса и личностного развития. Характеристика основных приемов коррекционной педагогики Эффективные приемы коррекционного воздействия: Использование разнообразных игровых ситуаций. Использование дидактических игр , связанных с поиском родовых и видовых признаков предметов. Организация интересных и познавательных игровых тренингов, направленных на всестороннее развитие учащихся, умению взаимодействовать и общаться с другими участниками игры. Релаксация и психогимнастика позволяют снять мышечные зажимы и спазмы, особенности в области лица и кистей рук.
Проявление в работе с детьми педагогического такта — подразумевает постоянное поощрение детей за проявленные успехи в учебе и развитии, оказание своевременной и тактической помощи учащимся, развитие в них веры в собственных возможностях и силах. Успешность коррекционной работы и повышение качества коррекционного обучения, достигается посредством опоры на следующие принципы: Принцип динамичного развития Принцип продуктивной обработки учебного материала и информации.
Принцип развития и корректировки высших психических процессов и функций Принцип повышения мотивации к процессу обучения Проведение коррекционной работы требует от педагога соблюдения ряда требований: Исключение из работы методов принуждения, основной упор на приемы активизации работы учащихся посредством свободного выбора деятельности, выполнения наиболее привлекательных для ребенка заданий и творческих работ. Обеспечение условий продвижения от легкой деятельности к более сложной и разноуровневой работе. Оказывать всю необходимую поддержку детям в развитии собственных потенциальных возможностей, посредством использования заданий на сообразительность, смекалку, креативность, творческое мышление и т.
Особенности ситуации Еще один аспект, который надо учитывать при выборе коррекционного метода - это особенности конкретной ситуации, в которой будет проходить работа с ребенком. Во-первых, это характер отношений между педагогом и учеником, между ребенком и другими детьми. Если отношения конфликтные, накаленные, то сначала их надо наладить, прежде чем переходить к коррекции. Здесь помогут методы активного слушания, эмпатии, переговоров. Во-вторых, это специфика условий, в которых проводится коррекционная работа: индивидуальные или групповые занятия, стационар или амбулатория, класс или игровая комната.
Например, для застенчивых в группе детей больше подходит индивидуальная форма работы.
Влияние наличия и доступности современных методов коррекционного воздействия Роль личности и социальных факторов При выборе метода коррекционного воздействия нарушений развития у детей, роль играет как наша личность, так и социальные факторы. Личность специалиста, работающего с ребенком, имеет важное значение, так как от его профессиональных навыков и личностных качеств будет зависеть эффективность проводимого воздействия. Специалист должен быть терпеливым, эмпатичным, обладать психологической готовностью к работе с детьми, иметь хорошие коммуникативные навыки и т. Личность специалиста должна соответствовать требованиям работы с детьми, чтобы успешно устанавливать взаимодействие, создавать доверие и комфортную обстановку.
Социальные факторы также могут оказывать влияние на выбор метода коррекционного воздействия. Культурные особенности, социальное окружение, достаток ресурсов и доступность услуг определяют возможности и ограничения в проведении коррекционной работы с детьми. Также важные факторы могут включать традиционные представления о воспитании и развитии детей, которые могут оказывать влияние на выбор метода коррекционного воздействия. Религиозные или культурные убеждения могут влиять на отношение к нарушениям развития и формирование подходов к их исправлению. Поэтому, при выборе метода коррекционного воздействия необходимо учитывать как личностные особенности специалиста, так и социальные факторы, которые могут иметь влияние на успешность проводимых мероприятий.
Влияние природы и характера личности на выбор метода коррекционного воздействия Первоначально, необходимо учитывать индивидуальные особенности личности. Некоторые люди более внушаемы и открыты для внешнего влияния, в то время как другие являются более упрямыми и упрощенными в своем мировоззрении.
Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий
Кроме различных переживаний и отношений, связанных с чувством вины, сюда относятся события и поступки, которых ребенок просто стыдится. Существует, однако, риск, что если ребенок раскроется и не получит поддержки, то это окажется для него болезненным и нанесет психотравму. Обратная связь, или конфронтация. Обратная связь означает, что ребенок узнает от других членов группы, как они воспринимают его поведение, как оно на них воздействует. Этот механизм имеет место и в индивидуальной психокоррекции, и в групповой, но в групповой его значение во много раз увеличивается. Обратная связь - главный фактор групповой психокоррекции. Другие люди могут быть источником той информации о нас самих, которая нам не совсем доступна.
В обыденной жизни мы часто сталкиваемся с людьми, проблемы которых прямо написаны у них на лице, и люди, вступающие с таким человеком в контакт, не указывают ему на его недостатки, так как боятся показаться бестактными и обидеть его. А ведь именно эта информация представляет материал, с помощью которого он мог бы измениться. Термин «конфронтация» часто применяют для отрицательной обратной связи. Некоторые психологи считают конфронтацию в форме конструктивной критики очень полезным психокоррекционным фактором. Одновременно они указывают, что при преобладании одной только конфронтации критика перестает восприниматься как дружелюбная и конструктивная, что ведет к усилению психологической защиты. Конфронтацию необходимо сочетать с эмоциональной поддержкой, которая создает атмосферу взаимного интереса, понимания и доверия.
Инсайт означает понимание ребенком неосознаваемых прежде связей между особенностями своей личности и неадаптивными способами поведения. Инсайт относится к когнитивному научению и вместе с эмоциональным коррекционным опытом и опытом нового поведения объединяется в категорию интерперсонального научения. Коррекционный эмоциональный опыт. Коррекционный эмоциональный опыт представляет собой интенсивные переживания актуальных отношений или ситуаций, благодаря которому происходит коррекция неправильного обобщения, сделанного на основе тяжелых прошлых переживаний. Сущность этого механизма состоит в том, что клиент в условиях психокоррекционной ситуации, будь то индивидуальная или групповая психокоррекция, повторно переживает эмоциональный конфликт, который до сих пор был не в состоянии разрешить. Но реакция на его поведение психолога или члена группы отличается от той, которую он обычно провоцирует у окружающих.
Проверка нового поведения. В соответствии с осознанием старых неадаптивных стереотипов поведения постепенно осуществляется переход к приобретению новых. Психокоррекционная группа предоставляет для этого целый ряд возможностей. Прогресс зависит от готовности ребенка к изменениям, степени его идентификации с группой, от стойкости его прежних принципов и позиций, от индивидуальных черт характера. В закреплении новых реакций большую роль играют импульсы со стороны группы. Социально неуверенный ребенок, который пытается завоевать признание пассивным ожиданием, начинает проявлять активность и высказывать собственное мнение.
При этом он не только не теряет симпатии своих товарищей по группе, но его начинают больше ценить и признавать.
Путем развития новых позитивных установок и мышления пациенту удается изменить свою поведенческую реакцию и достичь желаемых результатов. Важным аспектом коррекционного воздействия является работа с социальной сферой пациента. Психолог помогает пациенту осознать и изменить взаимодействие с окружающими людьми, улучшить коммуникативные навыки, развить уверенность в себе и овладеть социальными навыками. Таким образом, коррекционное воздействие является важным элементом психологической помощи, персонализированным под каждого конкретного пациента.
Оно помогает пациентам развить свои личностные качества, преодолеть психологические проблемы и достичь гармонии и удовлетворенности в жизни. Роль факторов в выборе метода коррекционного воздействия Выбор метода коррекционного воздействия на практике зависит от множества факторов, которые влияют на его эффективность и применимость в конкретной ситуации. Рассмотрим основные факторы, которые играют роль в этом процессе. Тип нарушения. Один из наиболее важных факторов, который определяет выбор метода коррекционного воздействия, это тип нарушения.
Различные методы могут быть более эффективными для конкретных видов нарушений. Например, для детей с нарушениями речи может быть предпочтительным применение речевой терапии, а для детей с проблемами поведения — психологическая коррекция. Возраст и индивидуальные особенности. Факторами, которые также влияют на выбор метода коррекционного воздействия, являются возраст и индивидуальные особенности ребенка. Методы, применяемые для работы с детьми младшего возраста, могут быть отличными от тех, что используются с подростками.
Кроме того, методы коррекции должны учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, такие как уровень развития, способности, темперамент и т. Доступность и ресурсы. Один из практических факторов, который также важен при выборе метода коррекционного воздействия, это его доступность и наличие необходимых ресурсов. Некоторые методы могут требовать специализированных знаний и навыков, а также финансовых и материальных ресурсов.
Каждое направление классифицируется по определённым признакам. По типу решаемых задач Деление происходит на коррекцию семейного и индивидуального типа. В первом случае решаются проблемы, связанные с взаимодействием с родителями, детьми, супругами. При индивидуальном подходе рассматривается психика конкретного человека. По направленности и продолжительности Согласно этой классификации, работа психолога направлена на устранение симптоматики купирование негативных поведенческих реакций, эмоциональных проявлений в течение трёх-пяти сеансов и реализацию каузального подхода.
Второй вариант предполагает систематическое взаимодействие со специалистом — 10-15 встреч, в результате которых психолог выявит причины дискомфорта и поможет в их устранении. По характеру воздействия По формату коррекционного воздействия различают прямое и косвенное влияние. При прямом воздействии психолог сосредотачивается на сферах психики, нуждающихся в коррекции.
В процессе изложения знаний учитель выделяет существенные признаки, варьируя несущественные, ведет учащихся, опираясь на чувственную основу, к выводам, правилам, обобщениям. Объяснение нового материала во вспомогательной школе не должно быть продолжительным, особенно в младших классах. На одном уроке излагается небольшой по объем материал. Изложение учитель может иногда прерывать вопросом, обращенным к учащимся: «Как вы думаете, что нужно делать дальше? Вопросы ставятся для того, чтобы выяснить, понимают ли учащиеся излагаемый материал, успевают ли следить за изложением или внимание их отвлечено. Они активизируют и познавательную деятельность учащихся, позволяют направлять их внимание. Нередко объяснение учителя сопровождается демонстрацией наглядных пособий, практической работой учащихся с дидактическим материалом. Однако метод изложения знаний требует максимума активности от учителя, а не от учащихся. Этим требованиям отвечает использование метода беседы, особенно эвристической. После беседы учитель должен дать учащимся образец ответа в виде связного рассказа. Например, после беседы и выводов о количестве элементов в прямоугольнике и свойствах его углов и сторон учитель дает образец ответа детям: «Прямоугольник имеет 4 угла, 4 вершины, 4 стороны. Все углы у прямоугольника прямые. Противоположные стороны равны». Беседа как метод обучения широко используется при решении задач. Организуя фронтальную работу с классом, следует учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка.
Важные факторы, влияющие на выбор метода коррекционного воздействия
- Вопрос 10 Правила постановки целей коррекции
- На выбор методов обучения оказывает влияние
- Вопрос 10 Правила постановки целей коррекции
- Что определяет выбор метода коррекционного воздействия? Подход к выбору метода ответа
- Коррекционное воздействие как важный элемент психологической помощи
Факторы, влияющие на выбор подхода
Влияние симптомов на выбор метода коррекционного воздействия. Факторы, оказывающие влияние на выбор метода коррекционного воздействия на организм — от технологии и эффективности до совместимости с телесными системами. Принципы построения коррекционных программ определяют стратегию и тактику их разработки, т.е. определяют цели и задачи коррекции, методы и средства психологического воздействия на ребёнка. При выборе основного коррекционного подхода должны учитываться следующие факторы.
Специфика проблемы и ее уровень
- Лекция по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция»
- На выбор методов обучения оказывает влияние
- Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия в подходе к выбору метода ответа
- Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия ответ на тестирование
- Влияние возраста на выбор метода коррекционного воздействия
- Специфика проблемы и ее уровень
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия ответ на тестирование
Факторы, оказывающие влияние на выбор метода коррекционного воздействия на организм — от технологии и эффективности до совместимости с телесными системами. Какие факторы оказывают влияние на выбор метода коррекционного воздействия в ответ. Выбор метода коррекционного воздействия должен учитывать все особенности задачи, чтобы достичь наиболее эффективного результата. Методы психокоррекции очень различны, а выбор метода зависит от психотерапевтического направления, к которому принадлежит специалист.
Что определяет выбор метода коррекционного воздействия? Подход к выбору метода ответа
Выбор метода коррекционного воздействия в большой степени определяется возможностями ребенка и целями воспитательного процесса. Влияние симптомов на выбор метода коррекционного воздействия. Выбор метода коррекционного воздействия должен основываться на комплексном понимании возраста и индивидуальных особенностей ребенка. Деятельностный принцип определяет предмет приложения коррекционных усилий и задает способ коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности ребенка путем формирования обобщенных способов ориентировки. При выборе средств коррекционного воздействия необходима уверенность в причинах того или иного нарушения. Представим влияние двух подгрупп методов на формирование.
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия ответ
Если для применения метода требуется определенная квалификация или подготовка, но таких специалистов нет или их наличие крайне ограничено, то метод не будет доступен для выбора. Временная доступность Метод должен быть доступен временно и в нужный момент. Некоторые методы коррекционного воздействия имеют ограниченное время применения или имеют определенный временной режим например, регулярные занятия по методу. Доступность метода воздействия важна, так как если метод не доступен, то его невозможно применить, несмотря на его эффективность и потенциальную пользу.
Эффективность и длительность воздействия Выбор метода коррекционного воздействия существенно зависит от его эффективности и длительности. Эффективность метода воздействия означает, насколько успешно он приводит к нужным изменениям и достигает поставленных целей. Когда оценивается эффективность, учитываются различные факторы, такие как степень улучшения поведения или развитие необходимых навыков у человека с особыми потребностями.
Длительность воздействия определяет, насколько продолжительно нужно применять метод для достижения устойчивого результата. Некоторые методы могут обеспечить быстрое улучшение поведения или развитие навыков, но их эффект может быть временным или недолгосрочным.
Дальнейшая роль гипнотизера сводится к тому, чтобы помочь пациенту как бы со стороны увидеть свои проблемы, но в новом, благополучном освещении. Вопреки существующему житейскому мнению состояние транса не означает потери контроля над собой. Транс делает доступным более глубокие пласты сознания без потери контроля над собой. Если человек применяет технику фиксации внимания сам к себе, то этот процесс носит название медитации. Метод аутотренинга. Здесь пациент сам влияет на состояние собственной нервной системы через эффекты самовнушения.
В качестве инструментов влияния на собственную психику используются факторы: тонус мышц, дыхание, чувственные образы и слово. Известно, что все эти факторы самым тесным образом связаны с работой мозга. Сознательным волевым изменением тонуса скелетных мышц в сторону расслабления оказывают влияние на уровень психической активности и текущее состояние нервной системы. Расслабление мышц осуществляется синхронно с изменением ритма дыхания. Формирование чувственного образа позитивного характера через слуховые, зрительные или другие виды представлений способствует появлению и доминированию позитивных психических состояний, мобилизации внутренней энергии. Аналогичное влияние оказывает мысленно произнесенное или озвученное слово в виде команд и утверждений, относящихся к самому себе.
При использовании данного метода коррекционного воздействия дети занимаются специальными упражнениями, которые способствуют развитию и укреплению мышц, координации движений и улучшению общей физической формы. Выбор метода коррекционного воздействия должен основываться на комплексном анализе особенностей развития ребенка и его потребностей.
Важно подобрать такой метод, который будет эффективным и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Критерии выбора оптимального метода При выборе метода коррекционного воздействия требуется учитывать ряд критериев, которые помогают определить оптимальный подход к решению задачи. Важно учитывать следующие факторы: Тип нарушения. Каждый метод коррекционного воздействия эффективен для определенного типа нарушения. Например, для речевых нарушений может быть рекомендована логопедическая коррекция, а для нарушений двигательной координации — физиотерапия. Индивидуальные особенности ребенка. Каждый ребенок уникален, поэтому необходимо учитывать его возраст, уровень развития, психоэмоциональное состояние и т. При выборе метода коррекционного воздействия необходимо учитывать такие особенности и подбирать индивидуальный подход к ребенку.
Доступность метода. Некоторые методы могут быть недоступны из-за отсутствия специалистов, оборудования или финансовых средств. Поэтому при выборе метода следует учитывать его доступность для применения в конкретных условиях. Каждый метод имеет свою эффективность, которая может быть измерена по результатам испытаний и исследований. При выборе метода следует учитывать его эффективность и ожидаемый результат для данного конкретного случая. Социальные и этические аспекты. Некоторые методы могут вызвать вопросы в обществе или быть неприемлемыми с этической точки зрения. При выборе метода необходимо учитывать общественное мнение и соответствовать этическим стандартам.
Учет данных критериев поможет выбрать оптимальный метод коррекционного воздействия, который будет наиболее эффективным и соответствующим потребностям конкретного ребенка. Влияние контекста и индивидуальных особенностей Выбор метода коррекционного воздействия в значительной степени зависит от контекста, в котором осуществляется коррекция, а также от индивидуальных особенностей человека, нуждающегося в помощи. Контекст может включать в себя множество факторов, таких как возраст человека, культурная среда, в которой он живет, степень интеграции в общество, наличие других заболеваний или нарушений, а также доступность различных методов коррекции. Например, при выборе метода коррекции речи для ребенка раннего возраста будет учитываться его стадия развития, а также наличие специфических нарушений.
Оказывать всю необходимую поддержку детям в развитии собственных потенциальных возможностей, посредством использования заданий на сообразительность, смекалку, креативность, творческое мышление и т. Создание благоприятного психологического микроклимата во время учебных занятий, путем доброжелательного отношения к детям, проявлению по отношению к ним положительных эмоций и настроя на успешность образовательного процесса и личностного развития. Характеристика основных приемов коррекционной педагогики Эффективные приемы коррекционного воздействия: Использование разнообразных игровых ситуаций. Использование дидактических игр , связанных с поиском родовых и видовых признаков предметов. Организация интересных и познавательных игровых тренингов, направленных на всестороннее развитие учащихся, умению взаимодействовать и общаться с другими участниками игры.
1.9.4. Методы коррекционного воздействия
Работа с использованием ТЕАССН-подхода и поведенческой терапии в меньшей степени требует определенной организации пространственной среды. Если Вы не имеете возможности перемещать мебель, убирать из поля зрения ребенка лишние предметы, Подбирать подходящие материалы и пособия, то Вам Лучше отказаться от систематического применения этих подходов в своей работе. Эмоционально-уровневый подход также предполагает создание особой среды, которая помогает ребенку чувствовать себя комфортно, а психологу — находить возможности для взаимодействия с ребенком, однако, эти условия не столь жестки. Таким образом, при выборе коррекционного подхода необходимо учитывать организационные оставляющие ситуации, сложившейся в том образовательном медицинском, социальном, научном учреждении, где Вы работаете. Возраст ребенка на момент начала коррекционной работы является важным фактором, влияющим на решение, о том, применение какого подхода наиболее адекватно.
Прежде всего учитывается психический возраст, определять который желательно не только при помощи тестов, но и опираясь на качественный анализ особенностей развития каждого ребенка, а также на уровень его социальной адаптации. Тот факт, что для сложных и осложненных форм аутизма характерно сочетание нескольких вариантов психического дизонтогенеза, делает задачу определения психологического возраста очень трудной. Весьма часто мы видим следующую картину: по своему аффективному развитию ребенок находится на уровне 2—3 месяцев, по речевому развитию — на уровне года, по развитию зрительного восприятия — на уровне 4-х лет, по развитию моторики — на уровне 3-х лет; при этом физический возраст ребенка — 5 лет. Если отставание аффективной сферы столь существенно, необходимо начинать коррекцию с применения эмоциоиально-уровневого подхода.
Педагог психолог логопед взаимодействие. Направления коррекционной работы с детьми с ОВЗ педагога-психолога.. Методики работы педагога-психолога с детьми с ОВЗ В школе. Формы работы педагога-психолога с родителями в детском саду схема. Принципы работы с детьми с девиантным поведением. Работа с детьми девиантного поведения. Основные принципы работы с детьми девиантного поведения.
Формы работы с детьми с девиантным поведением. Функции воспитания. Воспитывающая функция. Формы и методы индивидуальной работы с педагогами. Взаимодействие педагога с детьми в ДОУ. Формы работы с воспитанниками. Формы работы воспитателя с родителями.
Социальные компетенции дошкольников. Коммуникационные компетенции детей старшего дошкольного возраста. Компетентности социальных навыков у дошкольников. Формирование социальных компетенций ребенка. Способы психологического воздействия. Методы психологического воздействия в психологии. Виды психологического влияния.
Способы психологического влияния. Взаимосвязь вторичного и первичного дефекта. Первичный и вторичный дефект по Выготскому. Структура дефекта по л. Первичные и вторичные дефекты развития. Система коррекционного воздействия при моторной алалии. Коррекционная работа при моторной алалии.
Этапы коррекционной работы при моторной алалии. Этапы работы при алалии. Основные направления психолого-педагогического сопровождения:. Направления работ по психолого-педагогическому сопровождению. Основные направления педагогического сопровождения. Основные направления психолого-педагогической поддержки педагога. Комплекс мероприятий это в педагогике.
Медико-педагогический комплекс это. Педагогическое мероприятие это. Медицинские мероприятия по устранению нарушений голоса. Теоретические модели психокоррекции таблица. Теоретические модели психологической коррекции. Направления психологической коррекции. Предприятия влияющие на экологическое состояние Хабаровского края.
Экологическая бизнес сессия. Метод статистического анализа. Методы анализа данных типы показателей. Что относится к методам статистического анализа. Статистические методы анализа данных. Консультирование схема. Виды психологического консультирования.
Какие факторы определяют выбор методов обучения. Факторы определяющие выбор методов обучения. Какие факторы определяют выбор методов обучения перечислите их. Факторы влияющие на выбор методов обучения. Методы психологического консультирования. Этапы консультирования психолога. Методы в консультировании психолога.
Факторы влияющие на эффективность групповой деятельности. Факторы эффективности групповой работы. Формальные факторы влияющие на эффективность групповой деятельности. Факторы, влияющие на эффективность групповой работы. Этапы диагностико-коррекционной работы. Основные этапы коррекционной работы психолога.
Таким образом, для эффективного и безопасного выбора метода коррекционного воздействия необходимо учитывать наличие сопутствующих заболеваний пациента и применять индивидуальный подход к каждому случаю. Эффективность метода коррекции При выборе метода коррекции необходимо учитывать его доказанную эффективность в аналогичных случаях. Исследования, научные доказательства и практический опыт помогают оценить, насколько успешно данный метод будет работать в конкретной ситуации. Оценка эффективности метода коррекции необходима для принятия обоснованного решения и выбора наиболее подходящего варианта. Также важно учитывать индивидуальные особенности и потребности человека, которым будет применяться коррекционное воздействие. Кроме того, эффективность метода коррекции может быть связана с прогнозируемыми результатами и степенью стойкости полученных изменений. Важно учитывать, насколько долгосрочными будут эффекты от применения выбранного метода. Таким образом, при выборе метода коррекционного воздействия важно оценить его эффективность на основе исследований и практического опыта, учитывая индивидуальные потребности и особенности человека. Это поможет достичь максимального положительного результата и решить возникающие проблемы или нарушения.
Так, коррекционная программа может не претендовать на полное разрешение трудностей развития, а ставить более узкую цель в ограниченном временном интервале. Оценка эффективности коррекции может меняться в зависимости от того, кто ее оценивает, поскольку позиция участника коррекционного процесса в значительной мере определяет итоговую оценку ее успешности. Например, для клиента основным критерием успешности своего участия в программе будет эмоциональное удовлетворение от занятий и изменение эмоционального баланса в целом в пользу положительных чувств и переживаний. Для психолога, ответственного за организацию и осуществление коррекционной программы, главным критерием оценки станет достижение поставленных в программе целей. Для лиц из окружения клиента эффективность программы будет определяться степенью удовлетворения их запроса, мотивов, побудивших обратиться за психологической помощью, а также особенностью осознания ими проблем и стоящих перед ними задач, непосредственно связанных с проблемами клиента. Анализ факторов и условий, влияющих на эффективность коррекционной работы, показал, что существенное значение для достижения запланированного эффекта имеет интенсивность коррекционных мероприятий. Коррекционные занятия должны проводиться не менее 1 раза в неделю продолжительностью 1-1,5 ч. Интенсивность коррекционной программы определяется не только продолжительностью времени занятий, но и насыщенностью их содержания, разнообразием используемых игр, упражнений, методов, техник, а также мерой активного участия в занятиях самого клиента. На успешность коррекционной работы влияет пролонгированность коррекционного воздействия. Даже после завершения коррекционной работы желательны контакты с клиентом с целью выяснения особенностей поведения, сохранения прежних или возникновения новых проблем в общении, поведении и развитии.