Фанфик Артон: Красивая луна сегодня, не правда? Во-первых, Артон умело передает атмосферу школьных будней, проблемы первой любви, дружбы и предательства. Вся школа буквально влюбляется в этого мужчину, который очень ответственно относится к своему предмету, но Арсений уделяет добрую часть своего внимания мальчишке по имени Антон. Артон фф школьное АРС учитель. Главная» Новости» Фф одиннадцатое апреля.
Subscription levels
- удаленное артон фф – Telegram
- Артон Stories - Wattpad
- Взрослым мальчикам не нужны игрушки фанфик артон
- Фанфики арсения и антона
ДЕЛО ПРОШЛОЕ (2-2/33 часть)
Принципы профилактики 1. Уход от конфронтации и снижение напряженности. Передача ученику части своей организаторской власти. Месть как цель «плохого» поведения Общая характеристика мстительного поведения Дети, которые демонстрируют поведение, направленное на привлечение внимания, и даже властолюбивые дети иногда могут быть вполне обаятельными и симпатичными людьми.
Учеников, выходки которых продиктованы местью, обычно симпатичными не назовешь. Они выглядят злыми, угрюмыми, даже когда бездействуют. Это — самый тяжелый случай для воспитания.
Кажется, что они всегда готовы провоцировать учителя. Этих учеников можно распознать даже по речи, которая полна таких эпитетов в адрес другого, как «подлый», «злобный», «жестокий». Когда ваш ученик, маленький еще человек, устраивает выходки с целью отомстить, он мстит за нанесенные ему обиды, реальные или воображаемые.
Такое поведение часто является следствием детского властолюбия, на которое учитель ответил применением силы. Да, мы, взрослые, можем поставить ребенка на место, ибо мы сильнее и у нас есть система угроз, шантажа и санкций. Однако такой способ реагирования обычно оказывается непродуктивным, ибо в некоторых душах он сеет зерна глубокой обиды, которые прорастают мстительностью.
И мы получаем в ответ куда более серьезные выходки учеников-мстителей. Такая выходка может последовать через 2 минуты, через 2 часа, 2 дня, 2 недели, а может, и через 2 года после нанесения обиды, но она обязательно последует, в этом можно не сомневаться. Поскольку невозможно все время ожидать нападения, мы никогда не сможем быть полностью готовы к ней.
Подобно Кутузову в 1812 году, ученики-мстители дают учителям — своим противникам — выиграть в нападении, но побеждают их в партизанской войне. Месть ученика не всегда начинается с явной обиды, нанесенной учителем намеренно. Она может быть спровоцирована совершенно случайно.
Ученик второго класса Жора Еськов часто «за глаза» обзывал учительницу и всем говорил, что он ее ненавидит, как-то он написал ругательство в ее адрес на доске. Все это обижало и задевало учительницу, и однажды она спросила его: «Жора, что я сделала такого, что ты меня так не любишь? Всех, кроме меня, просили!
Вы меня презираете! Она никогда бы не догадалась, что вытирание доски может быть таким значимым. Когда все стало ясно и мотивы поведения ученика прояснились, то и мстительность закончилась.
Обижать детей и тем самым провоцировать их мстительное поведение могут не обязательно учителя, но и родители, другие ученики, администрация школы или кто-то еще. Но при этом многим из этих людей мстить довольно рискованно, а учитель, находящийся ежедневно рядом — отличная мишень, чтобы отомстить за боль и обиду, нанесенную другими. Активная форма поведения Прямые физические акты насилия.
В наше время столько жестокости, что не так уж редко учителя получают настоящие физические раны, вплоть до удара ножом. Все это — формы ученической мести, которая становится реальным кошмаром современной действительности. Непрямые физические акты насилия.
Ученики совершают непрямые насильственные действия, то есть действия, направленные не на самого учителя, а на то, что с ним связано. Они ломают, портят, крушат школьную мебель или оборудование. Они могут изрезать ножом ваш стол или стул, срезать ножницами комнатные цветы, утащить вашу одежду или украсть кошелек.
Если ученику известно, что вы особенно печетесь о школьном имуществе, он может сломать рамы, вырвать страницу из библиотечной книги или исписать краской стены в лаборантской. Психологические акты насилия — оскорбления и хамство. Ученики, применяющие этот способ мести, знают тысячу и одну фразу, смысл которых «Я тебя ненавижу».
Такие психические атаки редко совершаются «в сердцах», «сгоряча», «в отчаянии». Часто они продуманны, являясь способом манипулирования учителем. И легко вызывают у него чувства острой обиды и… беспомощности.
Маленькие мстители тонко чувствуют, какие слова особенно больно заденут взрослого. Они проницательны, знают слабые места учителя и умеют пользоваться этим знанием. Мама пятилетней девочки пришла на прием к психологу в слезах и совершенно растерянная, полагая, что ее дочь эмоционально ненормальная.
Когда девочка злилась на нее, она говорила: «Я хочу, чтобы твою новую машину самосвал раздавил в лепешку! Вместо обычного «Я тебя ненавижу! И успешно это делала.
Вот несколько обобщенных вариантов третирования учителей детьми с высоким интеллектом из «хороших» семей: Вы самая несправедливая учительница, которую я когда-нибудь встречал. Моей сестре очень повезло. В их классе вы в этом году не преподаете.
Как хорошо, что этот предмет литературу, физику и т. Если бы в этом классе собрались не такие трусливые «маменькины сынки», они бы давно пустили ваши конспекты на самолетики. Жертвами таких завуалированных, вежливых форм хамства могут стать не только классные учителя, но и воспитатели, библиотекари и т.
Вот примеры фраз, третирующих библиотекаря: Здесь у вас вообще нечего читать, я вижу. Кто это, интересно, разложил здесь это скучное старье? Вряд ли вам удастся найти здесь что-то для меня.
Оскорбление действиями. Ученики обычно хорошо знают «слабые места» учителя, то есть то, что для него важно, ценно и дорого. Поэтому любимый способ отомстить — подвергнуть атаке эти ценности.
Например, если мы считаем, что чистоплотность — это обязательное требование к ученику, и более всего ее ценим, не надо удивляться, увидев ученика, который пришел в класс в нарочито грязной одежде или изрисовал шариковой ручкой всю парту либо весь учебник. Ничего удивительного, что ваши возмущенные проповеди о вреде неряшливости станут для него «горохом об стену», ведь он сделал это специально, чтобы задеть вас. Точно так же, если ученик знает, что вы высоко цените вежливость всегда и везде, скорее всего он примется расталкивать малышей у входа в столовую или ругаться матом в классе в вашем присутствии.
Если вы много говорите о пунктуальности, мстители непременно выберут та кой способ оскорбить вас, как регулярные опоздания на ваши уроки хотя бы на три минуты, или будут сдавать домашние задания с опозданием на день. Короче, ученики легко находят действенные рычаги управления вашими отрицательными эмоциями, если хотят вывести вас из себя. В особо тяжелых случаях выходки, придуманные для мести, для того, чтобы задеть учителей или родителей, больше вреда наносят самим детям.
Преступления, ранние половые связи, алкоголь и наркотики — вот способы мести, шантажа и ультиматумов, с которыми все чаще приходится сталкиваться воспитателям и родителям. Пассивная форма поведения Подавляющее большинство юных мстителей выбирают активные формы поведения. Вызов их звучит ясно и громко.
Единственная форма поведения, которую можно назвать пассивной мстительностью, — это отчужденное избегание. Такие дети замкнуты, угрюмы и некоммуникабельны. Вы ищете подход к ним со всей душой, перебирая все возможные способы, а они постоянно ускользают от вас.
Им нравится задевать вас своей неподатливостью и озадачивать. Вы распинаетесь перед ними в надежде на какой-то ответный импульс, но не получаете ничего и в конце концов чувствуете свою вину и полную неспособность что-то сделать. Реакция учителя на мстительное поведение ученика Именно непосредственные реакции, возникающие у педагога на мстительное поведение учеников, настолько характерны, что могут быть индикаторами этого самого поведения.
Итак, вот два существенных признака того, что скрытая цель поведения — месть. Первый — если в ответ на властное поведение учитель испытывает гнев, негодование и страх, то при мстительном поведении к этим чувствам добавляются обида, боль и опустошение. Это очень неприятно — быть мишенью для чьей-то мести, поэтому все перечисленные чувства — очень сильные.
Второй существенный признак — первое импульсивное движение, то есть что мы делаем или хотим сделать, чтобы немедленно прекратить мстительное поведение. Таких импульсов два: Немедленно ответить силой, «поставить на место», подавить любой ценой. Уйти, убежать из ситуации например, выйти, хлопнув дверью.
Это нормальная человеческая реакция, известная со времен первобытного общества, «драться или удирать». Она помогла в конечном счете человечеству выжить. К сожалению, ни одна из этих непосредственных импульсивных реакций не подходит для учителя.
Усваивать это непростое правило обычно приходится на болезненных ошибках. Вот, например, одна учительница вспоминает, что, еще работая воспитательницей детского сада, она получила такой урок. Инстинктивно я шлепнула ее по попе.
Она выразительно посмотрела на меня мгновение и ушла. Для нее этот инцидент на этом закончился. Что касается меня, то мне пришлось давать объяснения сначала родителям девочки, потом заведующей и, наконец, комиссии, разбирающей жалобу родителей, сообщивших, что педагог бьет детей.
Все мы люди, инстинктивно мы отвечаем улыбкой на улыбку и ударом на удар. Но как профессиональные воспитатели - педагоги, мы должны чем-то опосредовать инстинктивное поведение. Реакции учеников на педагогическое воздействие Дополнительным признаком, позволяющим идентифицировать мстительное поведение, является реакция ученика в ответ на применение спонтанных методов прекращения выходки.
Поскольку мы делаем это силовым приемом, ученик отвечает эскалацией мстительного поведения, то есть он делает еще один шаг по пути конфронтации. И эта эскалация может продолжаться до тех пор, пока он сам не решит по каким-то своим соображениям остановиться. Тем самым ученики не только утверждают свою способность управлять нами, но и находят действенные способы сделать нам гадость.
Природа мстительности Насилие в стенах школы существует, потому что его много в мире за стенами школы. Повсюду преступность растет в геометрической прогрессии. Особенно много насилия на экранах телевизоров, на улицах больших городов, хватает его повсюду.
Редко дети могут увидеть образцы такого поведения, при котором чувства гнева или обиды человек переживает приемлемым способом. Обычная же модель — это ответный удар: в боевиках, очередях, в коммуналках и даже дома можно видеть именно это. Ничего удивительного, что их собственные чувства, вскипая от обид, приводят к жестоким выходкам.
Сильные стороны мстительного поведения Чтобы увидеть сильные стороны мстительного поведения, обратимся к перспективам таких детей. Обижая других людей, они как бы защищают себя от обид. То есть их способ защиты — агрессия, направленная вовне, на других, а не на себя.
В действиях этих детей чрезвычайно развита способность к выживанию. Ради сохранения своего психического здоровья они предпочитают хоть что-то делать. Ученик, который, переживая душевную боль, ничего не предпринимает, скорее почувствует безнадежность и апатию, чем юный мститель.
Душевная боль пассивного ребенка, если она сильна и длится долгое время, приводит к хронической депрессии и суициду. Зная об этом можно считать поведение мстительных учеников в далеко не самым безнадежным с точки зрения социальной адаптации. Принципы профилактики мстительного поведения Существуют два главных принципа поведения учителя, которые приводят к уменьшению случаев на ваших уроках.
Первый - строить отношения со всеми учениками так, чтобы в них чувствовалась забота о них. Хотя понятно: такой совет означает, что учитель должен обладать личной смелостью и мудростью. В самом деле, естественная реакция на человека, который нас обидел, — негодование.
Однако если следовать принципу: «Отличай поступок от того, кто его сделал», можно сделать шаг в позитивном направлении. Второй принцип — обучение учеников нормальным способам выражать свою душевную боль и страдания, а также приглашение их к разговору в момент травмы или потрясения. Когда ученики научатся этому, они смогут разрешать внутренние конфликты и общаться, вместо того чтобы раздавать удары налево и направо.
Таблица 3. Характеристики мстительного поведения Сущность поведения Активная форма: прямые физические и непрямые психологические акты насилия: ученик вредит всеми силами учителю, воспитателю или обоим. Пассивная форма: игнорируются всякие дружелюбные попытки контакта.
Отражение роста насилия в обществе. Распространенный через средства массовой информации стиль «силового» решения конфликтов. Сильные стороны поведения Ученики демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитить себя от боли.
Реакция учителя Чувства: обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху. Действия: немедленно ответить силой как равному, подавить или уйти из ситуации убежать из класса. Ответы ученика на реакцию учителя Выходка продолжается, пока сам ученик не решит прекратить ее.
Строить отношения со всеми учениками по принципу заботы о них. Учить учеников выражать душевную боль и страдания приемлемыми способами. Избегание неудачи как цель «плохого» поведения Можно и не заметить такую цель деструктивного поведения, как избегание неудачи, потому что ученики, строящие свое поведение по этому принципу, не задевают нас и не вносят хаос в деятельность класса.
Они, напротив, стараются быть незаметными, не нарушать школьные правила и требования. Проблема в том, что они редко взаимодействуют с учителями и одноклассниками. Обычно они остаются в изоляции в классном коллективе, и во время урока, и на переменах, и в столовой.
Часто ученики, боящиеся неудачи, просто не делают ничего из задаваемого учителем, спокойно надеясь, что он этого не заметит. Общая характеристика поведения Опознать избегание неудачи, как скрытую цель нарушения поведения, непросто. Вот типичные примеры этих «тихих саботажников».
Миша сидит на задней парте в углу и не решает задачу после объяснения учителя, он просто закрыл учебник и смотрит в окно. Если его спросить: «Что не так? Почему ты не делаешь того, что делают все остальные?
Учитель математики Олег Петрович недоумевает: Миша никогда не отвечает на вопросы в ходе урока и на одобряющие замечания на перемене. И хотя данные психологического обследования говорят, что у Миши есть способности к математике, результаты его работы в классе не подтверждают этого. Олег Петрович иногда пытается помочь Мише, но в классе, кроме Миши, еще 30 учеников, шумных и беспокойных, и, кроме того, нужно вести урок, а Миша не срывает урока, его можно иногда и не заметить, и кажется, что именно об этом он и мечтает.
Ученики вроде Миши приносят меньше беспокойства, чем те, чья цель — привлечение внимания, власть или месть. Они не нарушают школьных правил и требований. Проблема лишь в том, что они редко вступают в контакт с учителями и одноклассниками.
Они обычно остаются в изоляции в классе, равно как и на перемене, в столовой, в спортзале. Не следует путать особый тип учеников, подобных Мише, с теми учениками, которые временно в качестве защиты выбирают избегание, чтобы разобраться в своей неудаче или перегруппировать силы. Избегание становится проблемой, когда ученик постоянно использует этот способ защиты в течение определенного периода времени, причем это явно не способствует его академической успеваемости и социальному развитию.
Активная форма поведения В отличие от всех остальных типов «плохого поведения» этот редко встречается в активной форме. Проблема для учителя заключается не в том, что ученик делает, а скорее в том, чего он не делает. Единственный вид активного поведения такого рода — это припадок в ситуации полного отчаяния.
Оказалось, что Арс случайно ударился бедром об стул, когда садился. В ответ получил злой взгляд Арса, в котором, несмотря на гнев, тоже мелькал смех. Она беспокоилась об Арсе так же сильно, как и об Антоне.
Он для нее стал практически вторым сыном. Антон еле сдерживал улыбку. Отец Антона устало покачал головой.
Какое-то время она еще смотрела на него, но потом, вздохнув, отвела взгляд. Повисла неудобная пауза. Антон взглянул на своего друга и понял, что он хочет провалиться под землю еще сильнее, чем хотел до того, как они пришли сюда.
Улыбка спала с его лица. Мама Антона оживилась. Не один Антон хотел замять ситуацию — У нас все хорошо.
Живем спокойно, ничего особого не случается. Слышала, у вас недавно были гастроли? Полстраны объехали.
Я так за вас рада! Парни улыбнулись ей в ответ. Она сняла фартук и теперь стояла в нарядном темно-синем платье.
Он давно косился на запеченную курочку с картошкой, но из-за правил приличия не мог даже дотронуться до нее. Мама посмеялась. Накладывайте себе чего-нибудь.
Все четверо принялись накладывать себе вкусные салаты, бутерброды и курочку. Арс посмотрел на Антона. В его взгляде читалось «Спасибо».
Антон улыбнулся ему и Арс улыбнулся в ответ. Антош, дать тебе огурчики? Она всегда была очень приветливой и заботливой.
Все стали кушать. Чего только не приготовила мама Антона: и разнообразные салаты, и любимые бутерброды сына, и фруктовые соки, и свежие овощи, которые мама Антона не стала нарезать в салаты, и украшение стола — фирменная мамина курочка, которую женщина всегда готовила по праздникам. Все выглядело очень аппетитно и вкусно.
Определенно, мама Антона умела готовить и очень любила это делать. Антон с удовольствием учился у мамы кулинарным хитростям. Антон тоже припомнил шутку старого друга и пнул своего парня, хотя сам еле сдерживался от смеха.
Арс зашипел и перестал смеяться. Но тут в голове у Антона внезапно встало другое: к чему мама задала этот вопрос? Улыбка у Антона исчезла.
Внутри все похолодело. Неужели спалились раньше времени? Тревога опять стала нарастать.
Вот чего он боялся больше всего, так это того, что все пойдет не по плану. Что родители узнают про ориентацию сына нелепым и неосторожным способом. Преподнести это надо было осторожно и очень мягко.
То, что показывают по телевизору — не вранье? Антон выдохнул. Опасность миновала.
Маме Антона это предложение показалось милым. Она улыбнулась. Но у Антона была совсем другая реакция: он-то понял, какой именно смысл шутник вложил в это предложение.
Парень вытаращил глаза и с удивлением посмотрел на Арса. Автор шутки сидел и пытался скрыть улыбку. Губы Антона побелели: настолько он пытался не показывать смех.
Антон смотрел на Арса, буквально испепеляя его взглядом, а Арс сидел и с наигранной невинностью убирал лук из салата. За столом царила такая уютная атмосфера, что страх Антона и Арса сразу куда-то ушел. Семейные разговоры отвлекали от серьезных мыслей, они оставляли лишь радость и веселье.
Все четверо рассказывали разные забавные истории, шутили, смеялись и наслаждались вкусной едой. Никто не думал о чем-то тревожном, все проходило легко и беззаботно. Антон любил праздники именно из-за этой атмосферы.
Никогда он не грустил на семейных ужинах, и не давал грустить другим. Когда салаты, курица и другие блюда были съедены, мама Антона встала из-за стола. Мама Антона развернулась.
За столом остались трое. Пока мама Антона возилась с тортиком на кухне, они решили возобновить разговор. Отец Антона устало вздохнул.
Да и желания тоже. Тон объяснения ясно говорил о том, что тема закрыта. Антон всегда удивлялся, как часто его отец меняет интересы.
То футбол, то хоккей, то вот теперь и рыбалка. И только политика оставалась неизменным его увлечением. Антон надеялся, что насчет однополых браков он тоже поменяет свои принципы.
Арс поперхнулся яблочным соком. Антон постучал ему по спине, понятия не имея, как ему воспринимать недвузначный вопрос отца. Неужели отец все знает, и теперь через колкие шуточки пытается добиться признания от парней?
Арс перестал кашлять и теперь удивленными глазами смотрел на отца, не зная, как ему ответить. Отец с ехидной усмешкой смотрел на него. Да все уже знали, в каком смысле.
Сердце Антона билось, как сумасшедшее. Отец кивнул головой, принимая такой ответ. Отец Антона был серьезным, может даже суровым, но заботу старался проявлять в такой же мере, как и мама Антона.
Всегда, сколько Антон себя помнил. Красиво украшенный шоколадный торт с сочной вишней и взбитыми сливками оказался на столе. Антон встал из-за стола.
Через некоторое время разноцветные чашечки, чайник и маленькие тарелки для торта стояли на столе. Антон сел на свой стул. Мама Антона оглянула стол и принялась разливать чай.
Тот не успел ответить, как прилетела колкая шутка Антона. Арс с наигранным возмущением открыл рот и посмотрел на Антона. Тонкий намек мгновенно был понят.
В его глазах весело плясали бесенята. Битва взглядов продолжалась еще несколько секунд, потом Арс с нарочитым видом глубоко оскорбленного человека отвел взгляд.
Он уже не осознавал происходящего. Все как в тумане. Как во сне. Он сел и зарыдал взахлеб. Внутри что-то дико болело и ломало ребра. Он уже не слышал ни музыки, ни пульса... Абсолютно ничего...
Часть 3-яя Антона разбудил будильник, как обычно в 7:30. На ощуп он попытался выключить его, но на привычном месте телефона не оказалось. Открыв глаза, он мягко говоря ахуел. Совершенно незнакомая комната, была перед его глазами. Что я тут делаю" К парню уже начали приходить в голову все возможные варианты, как в фильмах ужасов. Но его остановил крик. Антон выключил будильник, попытался встать, но в глазах сразу потемнело. Парень протер глаза, переносицу и направился в соседнюю комнату. Заходя он видит прекрасную картину.
Огромная кровать на пол комнаты. По всюду разбросаны вещи, окно на распашку, и презики на полу. В центре кровати спит Серёжа а рядом, с обеих сторон лежат две девушки. Сережа поднял голову и понял что нужно встать, иначе этот придурок разбудит всех. Закрыв руками лицо, тихо простонал, но встал от безысходности. Одев халат, который валялся на полу, возле пустих бутылок вискаря и сигарет, Сережа взял одну несчастную забытую сигарету и направился на кухню с Антоном. Сережа округлил глаза и замер. Я тебя переодел, высушил твои шмотки и уложил спать. Хотя между прочим, у меня были гостьи!
А ты мне тут ещё и предъявляешь что-то. Это я у тебя хотел спросить, какого черта ты тут делаешь! Антон, начал вспоминать вчерашний день. Дом, колледж, улица, дом, а дальше все как в тумане. А главный вопрос как он пришел к Серёже, если никогда в жизни не знал, где он хотя бы приблизительно жил. Реально не подумай... Стой, а зачем мне будильник звонил?
Неужели из за этого педика? Он слишком много и часто ухаживал за собой, что вызывало сомнения в ориентации мужчины. Ну вроде как нравятся...
Его звали Артем. Он был старше Антона на год. Их отношения продлились совсем немного, около 5 месяцев. И ко всему этому они виделись чертовски мало. Артем был творческим человеком и постоянно был чем то занят, что бесило Антона. Скорее всего из за этого у него и пропали чувства, вследствие чего они и расстались. Он был очень зол и не хотел возвращать домой из за матери. Ну ненормальная что-ли? Так ещё и мне не сказала... Как проблемы так сразу Антона звать, а как поделиться с сыном, что пойдешь черт знает куда и черт знает с кем, так нет же...
Надо все таки идти домой... Парень очень расстроился, ведь он надеялся что она ещё на свиданке и он успеет прийти до ее прихода. Поднимаясь на лифте Антон прокручивал все вариации разговора, который сейчас им предстоит. С одной стороны, он прекрасно понимал её, ведь быть все время одной очень тяжело, тем более когда у тебя есть такой долбаеб сын. Но она же могла просто предупредить, чтобы не волноваться. Тихо открывая дверь, Антон входит и... Он ожидал всего, но не этого... С кухни доносится голос. Мужской голос. До боли знакомый голос.
Но услышал только отрывок. Испугавшись, резко хватает наушники, которые лежали на тумбочке у выхода и вылетает из квартиры. В его голову лезло миллиард мыслей, они все перемешивались между собой и получалась полная каша. Моя мама встречается с Арсением Сергеевичем. Нет нет нет. Такого точно не может быть. Ведь Арсениев в мире много? Да же? Это не обязательно именно он?
Фанфики артон учитель ученик (85 фото)
Вы можете написать фанфик, в котором персонаж из нашего времени отправляется в прошлое, чтобы встретиться с героями фильма 1980-х годов. Реинкарнация и перевоплощение В этом типе фанфиков вы можете воссоздать героев в другом мире или времени, к примеру, сыграть роль дрессировщика в цирке вместо Эмилия в «Эмили в Париже». Фанфики в альтернативных жанрах Вы можете изменить жанр оригинального материала и добавить свои фантазии. Например, вы можете выполнить «Стражей галактики» в жанре сказки или романтической комедии Самые популярные фанфики Фанфики на тему «Артон, где Арсений — учитель математики» стали настоящим хитом среди поклонников сериала.
Вот несколько из самых популярных: Математический гений Фанфик о том, что Арсений вдруг становится учителем математики в школе, где учится Артем. Он не только помогает Артему стать лучше в математике, но и становится для него вторым отцом, уча его ценить жизнь и многое другое. Неожиданный поворот В этом фанфике Артем и Арсений попадают в параллельный мир, где Арсений работает не учителем, а врачом, а Артем стал успешным предпринимателем.
Но вскоре они осознают, что важнее всего для них — друг друг. Мы встретимся снова Фанфик, который описывает, как Артем и Арсений встречаются в будущем, спустя много лет, после того как Арсений уходит из школы. Они понимают, что между ними осталась нерешенная проблема, и начинают разговор, который изменит их жизни.
Это только малая часть всех фанфиков на тему «Артон, где Арсений — учитель математики». Если вы еще не читали ни одного, то обязательно попробуйте! Рецензии на фанфики Артона «Учитель математики» Этот фанфик потрясающе написан!
Арсений в роли учителя математики выглядит реалистично и убедительно. Автор не только показывает его знания, но и его терпения и умение объяснять сложные вещи простым языком. А еще к этому добавляется интересная и эмоциональная история о студентке, которая учится у Артоновского учителя.
Артон в роли учителя математики знакомится с девушкой, которая студентка колледжа. Артон помогает ей с математикой и они начинают встречаться. Автор хорошо показывает их химию и отношения, и это оставляет на читателе теплые впечатления.
Артон играет роль спасателя, который спасает людей из горящего здания. Но это не просто история о спасении, это также и история о том, как люди находят свою вторую половину в экстремальных условиях. Автор показывает процесс их спасения так же реалистично и драматично, как Артон описывает математические методы.
Авторы фанфиков Артона София Родина Один из первых авторов, начавших писать фанфики о Артоне как учителе математики. Ее работы нравятся многим фанатам за свою простоту и искренность. В ее историях Артон часто выступает в роли мудрого наставника, готового помочь своим ученикам не только в математике, но и в жизни.
Александра Иванова Автор множества фанфиков, в которых Артон играет роль учителя математики. Но в ее историях Артон обычно выступает не только как преподаватель, но и как личность, скрывающая множество скрытых талантов и секретов. Ее истории часто наполнены драматичными поворотами сюжета и загадками для читателей.
Никита Комаров Автор не самых популярных, но зато очень оригинальных фанфиков, в которых Артон играет роль учителя математики. В его работах Артон совершенно не похож на то, как его описывают другие авторы. Вместо того, чтобы быть мудрым и добрым наставником, он играет роль жестокого, непредсказуемого и неуловимого гения, способного настоять на своих принципах, какими бы необычными они ни были.
Каждый автор имеет свой индивидуальный стиль и подход к описанию персонажа Артона в роли учителя математики. Некоторые авторы склонны к более драматической линии, другие же предпочитают более юморные сюжеты. Фендом «Артон» Фендом «Артон» — это сообщество поклонников книг Екатерины Лысенко, в которых главный герой Артон, обычный подросток, обретает сверхъестественные способности и становится героем с невероятными силами.
Фанаты франшизы создают свои собственные истории, использованием персонажей книг и пишут фанфики, где Артон может быть учителем математики или даже супергероем, спасающим мир от монстров. Как и любой другой фендом, сообщество Артона обладает своими традициями и символами. Например, фанаты используют различные хештеги в социальных сетях, чтобы отмечать свои публикации: артон artonedu артонхеллоуин и т.
Фанаты франшизы любят выкладывать свои рисунки и иллюстрации с героями книги. Их работы могут быть очень разными: от карикатур, до реалистичных портретов. Любой фанат Артона может поделиться своей картиной в группах, посвященных фендому, или на своей странице в социальной сети, используя хештеги артон артонфанарт и артониллюстрация.
Фендом Артона является креативным сообществом, которое обобщает творчество и увлеченность героями книги «Артон».
Автор тонко прописывает характеры героев и создает незабываемых персонажей. Каждый герой вносит свою лепту в развитие сюжета и помогает раскрыть тайну рубинового ожерелья.
Фанфики «Артон школьные» с хорошим концом всегда радуют своей завершенностью и интересными финалами. Переплетение судеб: дружба и силы темной магии в головокружительной истории Фанфик «Артон школьные» с хорошим концом предлагает нам погрузиться в мир магии и приключений, где дружба и силы темной магии переплетаются в головокружительной истории. В основе этой истории лежит группа друзей, которая сражается со злом и пытается спасти свой мир от опасности.
Главный герой, Артон, обладает редкой силой темной магии, которую он постепенно осваивает под руководством своего наставника. Вместе с друзьями он отправляется в опасное путешествие, чтобы найти основного злодея и разрушить его планы. Дружба играет важную роль в этой истории.
Группа друзей всегда поддерживает друг друга, помогает в трудных ситуациях и верит в силу своих способностей. Они учатся работать в команде и делятся знаниями и опытом, чтобы достичь своей цели. Однако, на пути героев стоят множество испытаний.
Силы темной магии представляют опасность для героев, и они должны бороться с искушением и сохранять свою нравственность. Хотя темная магия обладает огромной силой, герои понимают, что правильное и благородное использование своих способностей важнее, чем мощь.
Артон в роли учителя математики знакомится с девушкой, которая студентка колледжа. Артон помогает ей с математикой и они начинают встречаться. Автор хорошо показывает их химию и отношения, и это оставляет на читателе теплые впечатления. Артон играет роль спасателя, который спасает людей из горящего здания. Но это не просто история о спасении, это также и история о том, как люди находят свою вторую половину в экстремальных условиях. Автор показывает процесс их спасения так же реалистично и драматично, как Артон описывает математические методы. Авторы фанфиков Артона София Родина Один из первых авторов, начавших писать фанфики о Артоне как учителе математики.
Ее работы нравятся многим фанатам за свою простоту и искренность. В ее историях Артон часто выступает в роли мудрого наставника, готового помочь своим ученикам не только в математике, но и в жизни. Александра Иванова Автор множества фанфиков, в которых Артон играет роль учителя математики. Но в ее историях Артон обычно выступает не только как преподаватель, но и как личность, скрывающая множество скрытых талантов и секретов. Ее истории часто наполнены драматичными поворотами сюжета и загадками для читателей. Никита Комаров Автор не самых популярных, но зато очень оригинальных фанфиков, в которых Артон играет роль учителя математики. В его работах Артон совершенно не похож на то, как его описывают другие авторы. Вместо того, чтобы быть мудрым и добрым наставником, он играет роль жестокого, непредсказуемого и неуловимого гения, способного настоять на своих принципах, какими бы необычными они ни были. Каждый автор имеет свой индивидуальный стиль и подход к описанию персонажа Артона в роли учителя математики.
Некоторые авторы склонны к более драматической линии, другие же предпочитают более юморные сюжеты. Фендом «Артон» Фендом «Артон» — это сообщество поклонников книг Екатерины Лысенко, в которых главный герой Артон, обычный подросток, обретает сверхъестественные способности и становится героем с невероятными силами. Фанаты франшизы создают свои собственные истории, использованием персонажей книг и пишут фанфики, где Артон может быть учителем математики или даже супергероем, спасающим мир от монстров. Как и любой другой фендом, сообщество Артона обладает своими традициями и символами. Например, фанаты используют различные хештеги в социальных сетях, чтобы отмечать свои публикации: артон artonedu артонхеллоуин и т. Фанаты франшизы любят выкладывать свои рисунки и иллюстрации с героями книги. Их работы могут быть очень разными: от карикатур, до реалистичных портретов. Любой фанат Артона может поделиться своей картиной в группах, посвященных фендому, или на своей странице в социальной сети, используя хештеги артон артонфанарт и артониллюстрация. Фендом Артона является креативным сообществом, которое обобщает творчество и увлеченность героями книги «Артон».
Подобно другим сообществам, фанаты «Артона» занимаются исследованием темы, и созданием контента, связанного с героями книги. Фендом Артона предлагает общение, возможность получения обратной связи и наслаждение творчеством. Новости фендома «Артон» Новый фанфик: Началась работа над новым фанфиком, где Арсений — учитель математики, становится главным героем. Автор обещает захватывающие приключения и неожиданные повороты сюжета. Конкурс рисунков: Начался конкурс рисунков «Мой Артон». Участники должны нарисовать своего любимого персонажа из Артона. Наиболее удачные работы будут опубликованы на официальном сайте фендома. Новое приложение: Разработчики выпустили новое приложение «Артон-викторина». В игре представлены вопросы о персонажах сериала и их приключениях.
Пользователи могут проходить тесты и соревноваться с друзьями за лучший результат. Поддержка сериала: Фанаты стали активно обсуждать возможность продления сериала «Артон» на второй сезон. На официальной странице сериала была запущена акция, собирающая подписи за продолжение проекта. Интервью с актерами: Было опубликовано интервью с актерами сериала «Артон». Они рассказали о трудностях, с которыми столкнулись во время работы над проектом, и о надеждах на продолжение съемок. Статьи на сайте: Как правильно рассчитать формулу престижа в мире Артона 10 фактов о главном антагонисте Викторе Мелевиче Лучшие цитаты из сериала Артон Обсуждения фанфиков на форумах Фанфики на тему «Артон, где Арсений учитель математики» пользуются довольно большой популярностью на различных форумах. Пользователи активно обсуждают сюжеты, героев и развитие событий в таких историях.
Это слегка удивило его. Он вопросительно посмотрел на Антона, но тот лишь улыбнулся в ответ.
Вдруг напряжение и страх Арса тоже испарились. Будто их и не было. Он смущенно обнял женщину в ответ. Я уже накрыла на стол. Парни сняли с себя верхнюю одежду и прошли в след за женщиной. Старые желтые обои, потертый ламинат и знакомые запахи дома вновь возвращали Антона в детство. Вот тумбочка с маминой косметикой и духами, вот папина любимая шапка, которую Антон любил примерять в юношеском возрасте, вот стеклянная прозрачная ваза с цветами, которую Антон чуть не разбил, когда играл в футбол дома. Теплые воспоминания нахлынули разом. Все трое прошли в зал.
Антон кивнул ей и огляделся вокруг. Старая люстра освещала комнату желтовато-белым уютным светом. Маленький темный диван у стены покрывала красивая коричневая накидка, обшитая узорной золотой тесьмой. Напротив дивана стоял небольшой современный телевизор. Просторный круглый стол с белой скатертью размещался в центре зала. Около него стояло отцовское кресло в цвет дивана с такой же накидкой, и стулья, которые шли в комплекте со столом. На ламинате расстилался темно-бордовый ковер, на котором были изображены разные цветы: от жарких и тяжелых роз до простых и легких, как небо, ромашек. Около дивана стоял стеклянный шкаф с дорогим прекрасным сервизом: мама Антона доставала его только на Новый год. Это было что-то вроде традиции.
Светлые обои идеально вписывались в интерьер. Серо-коричневые тяжелые шторы без значительного рисунка заслоняли окно, которое, в свою очередь, открывало захватывающий вид на закат, лучи которого осторожно ласкали готовящийся ко сну город. Около празднично накрытого стола сидел отец в своем любимом кресле, и читал местную новостную газету. Это было его любимым занятием. Он любил быть в курсе всего происходящего. Часто смотрел новости по телевизору, обсуждал политику с друзьями, спорил насчет всего, что происходило в стране и за ее пределами. Как только гости зашли в зал, он отложил газету, встал и подошел к парням. К обоим сразу же вернулись беспокойство и тревога. Мужчина был почти одного роста с Антоном, на висках у него проглядывала седина.
Голубые глаза были уставшими, но в них неизменно мелькала радость и веселье. Такое приветствие отца всегда ставило Антона в неудобное положение. Он не мог понять, почему ему становится неловко. Он старался заставить себя говорить как можно смелее, но ничего не вышло. Оба парня молились, чтобы отец не заметил, насколько сильно у них дрожат руки. Хоть бы отец не заметил. Когда рукопожатия закончились, в зал вошла мать. Ее светлые каштановые волосы были красиво уложены, карие глаза светились от счастья. В руках она несла тарелку со свежеприготовленным салатом.
Идите мойте руки и садитесь за стол, а то все остынет. Все трое не смели ей отказать. Когда Антон и Арс помыли руки, отец уже сидел в кресле. Парни принялись отодвигать стулья и садиться. Вдруг послышался глухой удар. Оказалось, что Арс случайно ударился бедром об стул, когда садился. В ответ получил злой взгляд Арса, в котором, несмотря на гнев, тоже мелькал смех. Она беспокоилась об Арсе так же сильно, как и об Антоне. Он для нее стал практически вторым сыном.
Антон еле сдерживал улыбку. Отец Антона устало покачал головой. Какое-то время она еще смотрела на него, но потом, вздохнув, отвела взгляд. Повисла неудобная пауза. Антон взглянул на своего друга и понял, что он хочет провалиться под землю еще сильнее, чем хотел до того, как они пришли сюда. Улыбка спала с его лица. Мама Антона оживилась. Не один Антон хотел замять ситуацию — У нас все хорошо. Живем спокойно, ничего особого не случается.
Слышала, у вас недавно были гастроли? Полстраны объехали. Я так за вас рада! Парни улыбнулись ей в ответ. Она сняла фартук и теперь стояла в нарядном темно-синем платье. Он давно косился на запеченную курочку с картошкой, но из-за правил приличия не мог даже дотронуться до нее. Мама посмеялась. Накладывайте себе чего-нибудь. Все четверо принялись накладывать себе вкусные салаты, бутерброды и курочку.
Арс посмотрел на Антона. В его взгляде читалось «Спасибо». Антон улыбнулся ему и Арс улыбнулся в ответ. Антош, дать тебе огурчики? Она всегда была очень приветливой и заботливой. Все стали кушать. Чего только не приготовила мама Антона: и разнообразные салаты, и любимые бутерброды сына, и фруктовые соки, и свежие овощи, которые мама Антона не стала нарезать в салаты, и украшение стола — фирменная мамина курочка, которую женщина всегда готовила по праздникам. Все выглядело очень аппетитно и вкусно. Определенно, мама Антона умела готовить и очень любила это делать.
Антон с удовольствием учился у мамы кулинарным хитростям. Антон тоже припомнил шутку старого друга и пнул своего парня, хотя сам еле сдерживался от смеха. Арс зашипел и перестал смеяться. Но тут в голове у Антона внезапно встало другое: к чему мама задала этот вопрос? Улыбка у Антона исчезла. Внутри все похолодело. Неужели спалились раньше времени? Тревога опять стала нарастать. Вот чего он боялся больше всего, так это того, что все пойдет не по плану.
Что родители узнают про ориентацию сына нелепым и неосторожным способом. Преподнести это надо было осторожно и очень мягко. То, что показывают по телевизору — не вранье? Антон выдохнул. Опасность миновала. Маме Антона это предложение показалось милым.
Subscription levels
- Тайна рубинового ожерелья: захватывающая интрига до последней страницы
- Читать фанфики в электронной библиотеке
- Фанфики "Артон школьные" с хорошим концом: интересные и завершенные истории
- Школьная любовь: фанфик о романтических отношениях Артона
- Проект артон фф
фанфики по Артону` ヾ☠⑇᮪ྀ̤ᨗ┼╴
About the creator. Просмотрите доску «Артон фф» пользователя solis в Pinterest. Часто смотрел новости по телевизору, обсуждал политику с друзьями, спорил насчет всего, что происходило в стране и за ее пределами.
Артон и Дирёжа (Импровизация)
| Взрослым мальчикам не нужны игрушки фанфик артон | Главная» Новости» Фф артон омегаверс антон альфа. |
| Проект "Артон" | В школьном кабинете. |
арты и ФФ по артон
Главная» Новости» Фф с первым апреля. Фф Артон арт. Артон NC-21. Метки: AU AU: Школа Hurt/Comfort Нецензурная лексика Первый поцелуй Повествование от первого лица Романтика Флафф Элементы юмора / Элементы стёба. Школьное AU,в котором Антон—школьник,а Арсений—новый преподаватель алгебры. Главная» Новости» Фф с первым апреля. Проект артон фф. Пожаловаться. Проект артон фф.
Фанфик артон
Импровизация - Артон. Фандом: Гарри Поттер, Импровизация Фанфик "Отряд несносных" от Пейринги: Антон Шастун/Арсений Попов, Сергей Матвиенко/Дмитрий Позов Жанры: AU, Приключения Объем произведения: Макси. Проект артон фф. Пожаловаться. Проект артон фф. На этой странице представлена подборка книг «фанфики/артон», в нее входит 44 книги.
Фф артон учитель и ученик - 87 фото
| Фанфики "Артон школьные" с хорошим концом: интересные и завершенные истории | Фф Артон школьный ау АРС учитель. |
| Проблемы дисциплины на уроках | Вы находитесь в разделе "Фф Артон Школьные Ау". |
| Идеи на тему «Артоны, фф» (110) в 2024 г | смешные старики, комики, голубые моменты | Фф Артон NC-17 беременность. |
| Фф артон учитель и ученик - 87 фото | Настоящий. Автор: krevetko_lama Соавтор: carlea_ship Пэйринг и персонажи: Антон Шастун/Арсений Попов, Руслан Белый/Арсений Попов Рейтинг: NC-17 Размер: 36 страниц Кол-во частей: 3 Метки: Асфикси — Публикация на TGStat. |
| Артон. Фанфики, переписки и другое | Во-первых, Артон умело передает атмосферу школьных будней, проблемы первой любви, дружбы и предательства. |
Как артон стал ещё большим каноном за 2022 год
Реинкарнация и перевоплощение В этом типе фанфиков вы можете воссоздать героев в другом мире или времени, к примеру, сыграть роль дрессировщика в цирке вместо Эмилия в «Эмили в Париже». Фанфики в альтернативных жанрах Вы можете изменить жанр оригинального материала и добавить свои фантазии. Например, вы можете выполнить «Стражей галактики» в жанре сказки или романтической комедии Самые популярные фанфики Фанфики на тему «Артон, где Арсений — учитель математики» стали настоящим хитом среди поклонников сериала. Вот несколько из самых популярных: Математический гений Фанфик о том, что Арсений вдруг становится учителем математики в школе, где учится Артем. Он не только помогает Артему стать лучше в математике, но и становится для него вторым отцом, уча его ценить жизнь и многое другое. Неожиданный поворот В этом фанфике Артем и Арсений попадают в параллельный мир, где Арсений работает не учителем, а врачом, а Артем стал успешным предпринимателем. Но вскоре они осознают, что важнее всего для них — друг друг. Мы встретимся снова Фанфик, который описывает, как Артем и Арсений встречаются в будущем, спустя много лет, после того как Арсений уходит из школы. Они понимают, что между ними осталась нерешенная проблема, и начинают разговор, который изменит их жизни. Это только малая часть всех фанфиков на тему «Артон, где Арсений — учитель математики».
Если вы еще не читали ни одного, то обязательно попробуйте! Рецензии на фанфики Артона «Учитель математики» Этот фанфик потрясающе написан! Арсений в роли учителя математики выглядит реалистично и убедительно. Автор не только показывает его знания, но и его терпения и умение объяснять сложные вещи простым языком. А еще к этому добавляется интересная и эмоциональная история о студентке, которая учится у Артоновского учителя. Артон в роли учителя математики знакомится с девушкой, которая студентка колледжа. Артон помогает ей с математикой и они начинают встречаться. Автор хорошо показывает их химию и отношения, и это оставляет на читателе теплые впечатления. Артон играет роль спасателя, который спасает людей из горящего здания.
Но это не просто история о спасении, это также и история о том, как люди находят свою вторую половину в экстремальных условиях. Автор показывает процесс их спасения так же реалистично и драматично, как Артон описывает математические методы. Авторы фанфиков Артона София Родина Один из первых авторов, начавших писать фанфики о Артоне как учителе математики. Ее работы нравятся многим фанатам за свою простоту и искренность. В ее историях Артон часто выступает в роли мудрого наставника, готового помочь своим ученикам не только в математике, но и в жизни. Александра Иванова Автор множества фанфиков, в которых Артон играет роль учителя математики. Но в ее историях Артон обычно выступает не только как преподаватель, но и как личность, скрывающая множество скрытых талантов и секретов. Ее истории часто наполнены драматичными поворотами сюжета и загадками для читателей. Никита Комаров Автор не самых популярных, но зато очень оригинальных фанфиков, в которых Артон играет роль учителя математики.
В его работах Артон совершенно не похож на то, как его описывают другие авторы. Вместо того, чтобы быть мудрым и добрым наставником, он играет роль жестокого, непредсказуемого и неуловимого гения, способного настоять на своих принципах, какими бы необычными они ни были. Каждый автор имеет свой индивидуальный стиль и подход к описанию персонажа Артона в роли учителя математики. Некоторые авторы склонны к более драматической линии, другие же предпочитают более юморные сюжеты. Фендом «Артон» Фендом «Артон» — это сообщество поклонников книг Екатерины Лысенко, в которых главный герой Артон, обычный подросток, обретает сверхъестественные способности и становится героем с невероятными силами. Фанаты франшизы создают свои собственные истории, использованием персонажей книг и пишут фанфики, где Артон может быть учителем математики или даже супергероем, спасающим мир от монстров. Как и любой другой фендом, сообщество Артона обладает своими традициями и символами. Например, фанаты используют различные хештеги в социальных сетях, чтобы отмечать свои публикации: артон artonedu артонхеллоуин и т. Фанаты франшизы любят выкладывать свои рисунки и иллюстрации с героями книги.
Их работы могут быть очень разными: от карикатур, до реалистичных портретов. Любой фанат Артона может поделиться своей картиной в группах, посвященных фендому, или на своей странице в социальной сети, используя хештеги артон артонфанарт и артониллюстрация. Фендом Артона является креативным сообществом, которое обобщает творчество и увлеченность героями книги «Артон». Подобно другим сообществам, фанаты «Артона» занимаются исследованием темы, и созданием контента, связанного с героями книги.
Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания Сущность поведения Активная форма: ученики делают то, что отвлекает внимание учителя и класса.
Пассивная форма: ученики демонстрируют поведение «в час по чайной ложке», то есть все требуемые учителем действия выполняют очень и очень медленно. Социальные причины Родители и учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут себя плохо, а не хорошо. Дети не научены просить или требовать внимания в приемлемой форме. Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом». Сильные стороны поведения Ученики нуждаются во взаимоотношениях с учителем.
Реакция учителя Чувства: раздражение и возмущение. Действия: словесные замечания, выговоры, угрозы. Ответы ученика на реакцию учителя Прекращают выходку, но только на короткое время. Принципы профилактики Больше внимания уделять хорошему поведению. Учить учеников просить внимания, когда они в этом очень нуждаются.
Власть как цель «плохого» поведения Поведение, направленное на утверждение своей власти над кем-то или чем-то, становится все более распространенным! Сотни учителей подтверждают этот факт. Можно, однако, научиться вести себя в подобных случаях таким образом, чтобы не чувствовать себя беспомощными и разочарованными. Общая характеристика поведения Властолюбивые ученики постоянно задевают учителя, бросают ему вызов. С помощью слов и действий они как бы атакуют нас.
Они могут применять различные тактики: делать все очень медленно, не обращая внимания на напоминания о времени, сдавать незаконченные работы, шуметь в то время, когда остальные работают. Иногда они бормочут ругательства, когда их о чем-то просят, жуют жвачку. Они могут просто не считаться с требованиями учителя или соглашаться сделать что-то, но с явной обидой. Как правило, властолюбцы не действуют без зрителей. Им нужны свидетели их власти.
Они провоцируют вас перед классом, и вы чувствуете, что если проиграете эту публичную схватку, то в глазах всего класса или даже всей школы останетесь с ярлыком «Проигравший» до конца учебного года. Вы как бы всегда под угрозой, под давлением таких возможных ситуаций. И это вызывает тревогу и напряжение. Поведение учеников, ищущих власти, также может иметь активную и пассивную формы. Активная форма поведения Вспышки негодования.
Малыши не прячут своих вспышек гнева, они их используют. Ученики младших классов и дошкольники демонстрируют свое негодование криком, визгом, катанием по полу и нежеланием ничего слушать. Видели ли вы когда-нибудь ребенка, который бы шел в свою комнату, закрывал двери и затем там устраивал припадок? Или делал это в незаметном уголке сада? Конечно, нет.
Вспышки негодования нужны для манипулирования взрослыми и для достижения желаемого. Типичная картинка в магазине. Малышу не купили жвачку или шоколадку, и он «закатил истерику» прямо посреди торгового зала универмага. Он орет, валяется по полу, ничего не видит и не слышит. Но подойдите ближе.
Вы увидите, что сквозь прикрытые веки он внимательно наблюдает за мамой, вернее, за тем, каков эффект его действий. И если эффекта нет — крик возобновляется с удвоенной силой, ребенок подкатывается маме под ноги и заставляет-таки ее возмутиться. Словесное негодование. Более взрослые ученики просто хамят — неуважительно и вызывающе отвечают учителю на задание сделать что-то: «Вы не можете заставить меня делать это. Анна Ивановна в 7 «Б» этого не требует.
И я не буду делать». Другой вариант — ученики выдают «синдром адвоката». Эти дети не хамят, они разговаривают в вежливой и дружеской манере, но предлагают абсолютно нелогичные обоснования своего «плохого» поведения. Лучше я повторю формулы» или «Можно я не буду отвечать сегодня? Я же отвечал на прошлом уроке, вы же видели, что я знаю эту тему!
Повторные попытки приводят нас в замешательство, и мы быстро раздражаемся от их словесной акробатики. Пассивная форма поведения Тихое непослушание. Ученики, выбирающие пассивное непослушание, избегают «сцен». Они не демонстрируют явную конфронтацию и много не говорят. Вместо этого они улыбаются нам и говорят то, что мы хотим услышать.
А затем делают то, что хотят они. Вот пример: Уже 10 минут идет самостоятельная письменная работа, а Марина все еще смотрит в окно. В тетради пусто. Учительница интересуется: «Что-то случилось? Когда ее спрашивают, почему лист пустой, она отвечает, что думает.
Когда учительница выясняет, собирается ли Марина закончить самостоятельную к концу урока, девочка утвердительно кивает. Когда приходит время собирать тетради, в Марининой нет ни строчки. Согласитесь, что именно такие ситуации заставляют вас усомниться в ваших педагогических способностях. Фактически в случае с Мариной учитель ориентируется не на ее действия, а на ее слова. Слова Марины свидетельствуют о ее позитивных намерениях, но ее поступки говорят о том, что она ни в грош не ставит авторитет учителя и говорит ему: «Я не хочу делать это».
Психологи называют поведение, при котором действия и слова расходятся, «неконгруэнтной коммуникацией». Считается, что, сталкиваясь с подобной ситуацией, люди скорее будут реагировать на слова человека, а не на его действия. Вот ученик говорит: «Я буду делать», хотя все его поведение показывает «Я не хочу» и мы надеемся, что в конце концов «Я буду» победит. Если посмотреть на пассивное властолюбие трезво то надо признать, что такие дети просто лгут. Но ложь — это громкое слово, отягченное осуждающим смыслом.
Особенно если мы применяем его к детям. Поэтому мы будем говорить о масках или оправданиях, как средствах, которые ученик использует для достижения власти. Оправдание ленью. Люся не сделала домашнее задание на выходные дни. В понедельник она говорит своей учительнице смущенно и грустно улыбаясь: «Извините меня, Марья Ивановна, я не сделала задание.
Я, честное слово, собиралась сделать его, но оказалось, что я слишком ленива. Но я буду с этим бороться. Честное слово! Если бы она говорила правду, она бы сказала: «У меня просто не было настроения в выходные дни делать домашнее задание и я не стала делать его» по при этом она бы многим рисковала. Когда ученик использует оправдание ленью, спросите его от кого он унаследовал эти ленивые гены: от отца, от мамы?
Используйте юмор, чтобы дать понять ученику, что эта личностная характеристика может быть изменена. Лень - только покров, оправдывающий лодырничанье и распущенность Лень — это выбранное поведение. И если разгадать его как пассивное властолюбие, то можно начать работать, чтобы изменить его. Оправдание плохим вниманием. Некоторые молодые люди оправдывают свое «плохое» поведение, ссылаясь на проблемы с вниманием.
Петя так рассеян, что вообще не может сосредоточиться на том, что делает класс. Он выглядит совершенно растерянным и беспомощным. Учитель тоже теряется, начисто позабыв, что в свободное время этот ученик часами сосредоточения играет в компьютерные игры. Как и в предыдущем случае, в этой ситуации мы имеем дело скорее с проблемой выбора, нежели с физиологическими особенностями. Оправдание забывчивостью.
Говоря «Я забыл», ученик на самом деле говорит: «Я отказываюсь». Но еще никого не выгнали из школы за забывчивость! Забывчивость свойственна большинству людей. Но все мы забываем как приятные, так и неприятные события, а пассивные властолюбцы демонстрируют забывчивость только тогда, когда им это выгодно. Дети, постоянно забывающие делать домашние задания, наверняка помнят программу телевидения на несколько дней вперед или номера телефонов большинства своих друзей.
Оправдание физическим состоянием. Если ученик ссылается на плохой слух, зрение, внезапное ухудшение состояния здоровья лишь в ситуациях, когда ему надо выполнить требование учителя, но не жалуется, когда решает даже более сложную задачу по собственному выбору, мы скорее всего имеем дело с пассивным властолюбцем. Проблема здесь не в состоянии здоровья ребенка, а в другом. Он слышит достаточно хорошо все, что мы говорим, но просто решил не отвечать. Реакция учителя на властолюбивое поведение Есть два существенных признака, по которым легко определить, было ли то или иное поведение властолюбивым.
Речь идет об эмоциях учителя и о его первом побуждении. Первый признак — это возникающие в ответ на «выходку» эмоции гнева, негодования, замешательства из-за своей беспомощности или даже страх. Второй признак — это естественный импульс — немедленно прекратить выходку, возможно, даже с помощью физических действий, например, встряхнуть, ударить или схватить за ухо ученика, который так себя ведет. Реакция ученика на воспитательное воздействие Другим существенным признаком для уточнения цели поведения можно считать реакцию ученика, когда мы пытаемся прекратить его выходку. Эта реакция — конфронтация.
Властолюбивы ученики спокойно наблюдают за тем, что вы делаете и с некоторым даже любопытством ожидают, что вы будете делать дальше. Они обычно продолжают гнуть свое, пока не будут уверены, что все присутствующие зрители видели: они прекратили выходку не потому, что их вынудили, а только потому, что сами захотели. Природа властолюбивого поведения Детей, которые нуждаются в утверждении себя через власть, становится все больше. И здесь есть две причины. Одна из них — современные социальные отношения.
Если раньше отношения господства-подчинения были понятными и обоснованными экономически муж содержал жену и был главой дома, наниматель мог уволить строптивого подчиненного , то при демократизации общества все возжелали равных прав. Эмансипация женщины и завоеванные равные права приводят к тому, что подчинение правилам и авторитетам не представлено теперь в глазах ребенка отчетливо и ясно. Раньше школьник должен был строго соответствовать своей подчиненной роли: хорошо учиться и быть послушным и вежливым, а учитель должен был быть строгим, но благожелательным судьей. Теперь все изменилось: роли заменены межличностными отношениями, и учитель интересуется такими вопросами, как «Что вы хотите? Фактически в нашем обществе нет ни одной конструктивной модели безусловного подчинения авторитету.
Поэтому дети и не умеют подчиняться. Другая причина распространения властолюбивого поведения — мода на «сильную личность». Сильная личность, победитель, индивидуальность, борец — вот герои сегодняшнего дня. Дети и родители читают книги с названиями: «Как стать победителем», «Как достичь успеха и влиять на людей» и т. Учителя большое внимание уделяют развитию индивидуальности, способностей, делают акцент на достижениях.
Отсюда — новая ценность: личностная сила. Но дети зачастую путают смыслы. Понятие «сильная личность» для них может означать не столько власть, равную контролю над собственной личностью характером, слабостями и т. Они утверждают себя, таким образом, не в отношениях с самими собой, а в отношениях с окружающими. С таким наивно понятым самоутверждением сталкиваются в классе учителя и одноклассники.
И учитель должен быть готов грамотно, профессионально отреагировать на выходки властолюбца и научить ученика различать истинную личностную силу и властолюбие. Если учитель научится это делать — атмосфера в классе будет способствовать росту этой личностной силы и свободы. Сильные стороны властолюбивого поведения Как и поведение, направленное на привлечение внимания, властолюбивое поведение имеет свои сильные стороны. Многие ученики, демонстрирующие такое поведение, особенно в активной речевой форме, — интересные, незаурядные личности, которые обладают: лидерскими способностями; честолюбием, склонностью к самоутверждению; независимым мышлением. Такие ученики никогда не станут безвольным орудием в руках других людей.
Они хотят сами думать, принимать решения и контролировать свои собственные жизни, что уже являет отличной предпосылкой для формирования здоровой, активной личности в будущем. Сложность для педагогов составляет лишь то, что эти предпосылки они пытаются перенести на свои отношения с другими людьми, поступая с ними не соответствующим своему возрасту и развитию способом: пытаются манипулировать, то есть принимают за других людей решения контролируют их. Принципы профилактики властолюбивого поведения Ученики с властолюбивым поведением постоянно находятся в конфронтации с учителем, но ведут себя очень хитро и изобретательно. Их отношения с учителями можно представить как игру с кошкой и куском бумажки на веревочке. Они как бы подсовывают эту веревку вам под нос, искушая вас.
Вы хотите схватить ее, и вам уже кажется, что удается это сделать, как они стремительно вырывают веревку, приводя вас в смущение и вызывая замешательство. Такие ученики точно выбирают время, место и повод для своей борьбы за власть, подстерегая вас в те минуты, когда вы расслаблены, и точно зная ваши слабости. Попробуйте перестать ловить веревку. Вместо этого воспользуйтесь двумя принципами профилактики: избегайте прямой конфронтации; позволяйте ученикам проявлять власть и руководить разрешенными способами. Таблица 2.
Характеристики властолюбивого поведения Сущность поведения Активная форма: вспышки негодования, словесное негодование: ученики идут на конфронтацию и нагнетают напряженность. Пассивная форма: тихое непослушание: ученики обещают и вежливо отвечают нам, но продолжают делать свое. Разные формы оправданий. Социальные причины 1. Социальные установки изменились: от отношений господства-подчинения в ролевом обществе прошлого к отношениям эмансипации и равных социальных прав.
Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению. Сильные стороны поведения Ученики демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам. Реакция учителя Чувства: гнев, негодование, может быть, страх. Действия: немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия встряхнуть, ударить и т. Ответы ученика на реакцию учителя Стиль ответа: конфронтация «Вы мне ничего не сделаете».
Действия: выходка продолжается, пока сам ученик не решит прекратить ее. Принципы профилактики 1.
Сердце Антона билось, как сумасшедшее.
Отец кивнул головой, принимая такой ответ. Отец Антона был серьезным, может даже суровым, но заботу старался проявлять в такой же мере, как и мама Антона. Всегда, сколько Антон себя помнил.
Красиво украшенный шоколадный торт с сочной вишней и взбитыми сливками оказался на столе. Антон встал из-за стола. Через некоторое время разноцветные чашечки, чайник и маленькие тарелки для торта стояли на столе.
Антон сел на свой стул. Мама Антона оглянула стол и принялась разливать чай. Тот не успел ответить, как прилетела колкая шутка Антона.
Арс с наигранным возмущением открыл рот и посмотрел на Антона. Тонкий намек мгновенно был понят. В его глазах весело плясали бесенята.
Битва взглядов продолжалась еще несколько секунд, потом Арс с нарочитым видом глубоко оскорбленного человека отвел взгляд. Антон усмехнулся. Мама Антона с удивлением посмотрела на их обоих.
Оба парня сжали губы, чтобы не засмеяться. Она не могла понять шуток, которыми поливали друг друга Антон и Арс. Я пока чай налью.
Арс соскочил с места. Мама Антона подала Арсу нож для торта. Парень взял его в руки и пододвинул торт к себе поближе.
Острый нож коснулся шоколадной глазури, которая аппетитно стекала с верхушки торта. Плавное движение вниз — и кусочек торта отрезан. Еще одно плавное движение — еще один кусочек отрезан.
И так несколько раз. Покончив с тортом, Арс положил нож на тарелку для торта. Арс поднял тарелку с тортом.
Не успел он передать ее маме Антона, острый нож соскользнул с тарелки и полетел вниз. Реакция Арса сработала моментально. Он поймал его.
Но не совсем удачно. Не за рукоятку. Лезвие быстро вошло в ладонь Арсения.
Сжав губы от боли, Арс все же не выпустил его и положил на стол. Алая кровь потекла по ладони Арсения. Он завороженно посмотрел на нее.
Антон, не теряя ни минуты, выдернул несколько салфеток, схватил руку пострадавшего и приложил их к небольшой ране. Белоснежные одноразовые салфетки вмиг покраснели. Глава семейства встал из-за стола и встревоженно смотрел на руку Арсения.
Арс выдохнул и посмотрел в глаза Антону. Антон вздохнул и слегка улыбнулся, не переставая прижимать салфетку к пораненной руке. Тот в миг покраснел и улыбнулся в ответ.
И только сейчас до обоих дошло, что на них все это время, не отрываясь, смотрят удивленные родители Антона, которые не знали, как реагировать на поцелуй. Родители пристально и с неприкрытым удивлением смотрели на парней. Вмиг в комнате стало холодно.
Вмиг умерла та атмосфера, что царила за столом. Ее хладнокровно убил искренний поцелуй. Больше ее нет.
Больше ничего нет. Лишь алая кровь Арсения поблескивала на остром ноже. План провалился.
Руки у парней вновь задрожали. В горле пересохло. Тишина с болью вбивалась в голову и резала уши.
Лишь судорожные вдохи наполняли комнату. Комнату, в которой все должно было немедленно решиться. Раз и навсегда.
Двое парней боялись смотреть на родителей Антона. Отец и мать испепеляющим взглядом безжалостно давили на влюбленных, которые от страха и стыда хотели сквозь землю провалиться. Хотелось убежать.
Убежать и никогда не возвращаться сюда. Место, которое всегда дарило радость, заботу и веселье, в одно мгновение стало самым ужасным и холодным местом на земле. Стало чужим.
Никогда больше не придет сюда Антон. Никогда больше не сможет без страха взглянуть в глаза родителям, которые так нежно его любили. Они верили ему, всегда выслушивали его проблемы, всегда были рядом.
Больше этого не будет. Антон потом долго будет с ужасом поражаться, как быстро одно мгновение, одно действие, одно желание может раз и навсегда перечеркнуть все, что было так дорого Антону. Один лишь поцелуй убил так много теплых и уютных вечеров.
Один лишь поцелуй убил все семейные взаимоотношения. Один лишь поцелуй все бездушно разрушил. Первым от глубокого шока отошла мать.
Будто выпала из транса. Сын с ужасом заметил в ее голосе стальные нотки, которые никогда не слышал. Сердце Антона бешено билось об ребра, как птица в тесной железной клетке.
Будто острым ножом по сердцу полоснула. Антон не знал, что делать. Не знал, что сказать.
Да и что тут скажешь? Все заготовки, все идеи, как признаться в своей ориентации, сразу же вылетели из головы, оставив Антона в одиночестве. Он вздохнул поглубже.
Он будто бы позабыл все слова. Все мигом вылетело из головы. Антон удивился и украдкой посмотрел в сторону второго парня.
Голос Арсения дрогнул, но держался он мужественно, наконец-то переведя взгляд с пола на родителей Антона. Он не хотел оставлять своего парня наедине с родителями. Хоть ноги его и подкашивались от страха, а в висках пульсировала кровь, Арс решил пройти этот опасный путь признания вместе.
Мать Антона переменилась в лице.
На форумах можно встретить различные мнения и отзывы о фанфиках. Кто-то находит интересные и оригинальные идеи, кто-то же негативно относится к изменениям в известных сюжетах и персонажах. В любом случае, обсуждения помогают авторам улучшать свои работы и вносить изменения на основе мнения читателей. Часто в обсуждениях фанфиков можно найти рекомендации на подобные истории, как и дискуссии о том, как правильно писать и что делать, чтобы привлечь внимание читателей. Хотите оставить отзыв о фанфике? Прочитайте его целиком и внимательно, чтобы не пропустить детали. Не стесняйтесь выражать свои мысли и эмоции! Но помните, что культурное общение — залог успешного обсуждения.
Поделитесь с другими пользователями своими любимыми фанфиками и рекомендациями! Это поможет расширить кругозор и найти новые захватывающие истории. Общение на форумах фанфиков — это отличный способ найти единомышленников, обсудить любимые темы и даже получить идеи для своих историй. Главное помнить, что выбор каждого уникален, и уважать точку зрения других читателей. Руководство по написанию фанфиков Артона Фанфики — это истории, созданные поклонниками определенного творца или персонажа. В данном случае, фанфики Артона — это истории, написанные по мотивам творчества музыканта Артона. Если вы хотите написать свой собственный фанфик, но не знаете, с чего начать, то в данном руководстве мы постараемся дать вам некоторые полезные советы. Выбор темы и персонажей Прежде, чем начать писать фанфик Артона, вам нужно определиться с темой и персонажами. Вы можете выбрать любую тему, связанную с творчеством Артона, например, концерт или запись альбома.
Кроме того, вы можете использовать реальных персонажей, таких как Арсений, его ближайшие друзья и коллеги по музыкальной индустрии, или придуманных вами персонажей. Создание сюжета Как только вы выбрали тему и персонажей, можно приступать к созданию сюжета. Сюжет — это основная идея вашей истории. Рекомендуется создать небольшой план, где будет описано, что происходит в каждой главе, как герои развиваются и какие препятствия им приходится преодолевать. Описание персонажей и окружения Описание персонажей и окружения — это очень важный элемент любого фанфика. Стоит уделить достаточно времени на описание главных героев, их характеристики и поведение. Также нужно описать места действия, чтобы читатель мог ощутить атмосферу и погрузиться в историю. Диалоги и эмоции Диалоги — это то, что делает историю живой. Важно создать правдоподобное и интересное общение между героями.
Также нужно уделять внимание эмоциям персонажей — что они чувствуют в определенных ситуациях и как они выражают свои эмоции. Редактирование и корректирование Наконец, когда вы закончили писать свой фанфик Артона, не забудьте его отредактировать и проверить на ошибки. Вам не нужно быть профессиональным писателем, чтобы написать интересную историю, но правильная грамматика и пунктуация — это очень важно для того, чтобы читать было приятно. Все, что остается — это приступить к написанию своего фанфика! Мы надеемся, что наши советы помогут вам в этом творческом процессе. Как выбрать хороший фанфик Артона для чтения? Фанфики Артона, где он играет роль учителя математики, стали очень популярны среди читателей. Чтобы выбрать хороший фанфик и не потерять время на чтение неудачных историй, нужно учитывать несколько факторов. Один из самых важных критериев выбора хорошего фанфика — рейтинг.
Читайте истории, у которых высокий рейтинг и большое количество положительных отзывов. Посмотрите на автора фанфика, прочитайте его профиль и описание сторис. Если автор имеет хорошую репутацию и известен своими хорошими историями, то, вероятнее всего, его фанфик тоже будет хорошим. Обращайте внимание на теги, которые использует автор при описании своей истории. Теги помогают понять, что именно вы найдете в фанфике и какие темы и сюжеты были затронуты. Качество описания.