Оценка эффективности является одним из методов определения степени устойчивости внутренней и внешней среды при выработке решения, проявляемой как ответная реакция на определенные ее изменения.
Проверка эффективности метода на практике КодиКросс
Таким образом, предметом экспериментального исследования является взаимодействие экспериментального фактора с факторами, составляющими в своей совокупности объект наблюдения. Если сразу несколько факторов выступают в качестве экспериментальных, то такой эксперимент называется многофакторным в отличие от однофакторного. Социальный эксперимент как метод эмпирического исследования социальных явлений начал активно применяться в общественных науках с 20-х годов XX века. Однако социальная, и, прежде всего, социально-правовая, практика знала и использовала этот метод очень давно. Так, Ш. Монтескье, описывая опыт принятия законов в античных демократиях, отмечал пользу таких правовых актов временного действия, как постановления сената.
Часто бывает полезно, говорил он, «испробовать закон, прежде чем установить его окончательно. Конституции Рима и Афин отличались в этом отношении большой мудростью. Определения сената имели там силу закона только по воле народа». По сути дела здесь описана логика законотворчества, получившая впоследствии конкретизацию в идее и практике законодательного эксперимента. Подобная апробация на практике законодательных новелл довольно широко применялась в странах Западной Европы эпохи абсолютизма, а в конце века некоторые юристы уже прямо формулировали, что «хорошее законодательство, как и хорошая физика, должно быть экспериментальным».
Социальные эксперименты в соответствии с предметом своего исследования а точнее, в зависимости от характера экспериментального фактора подразделяются на правовые, экономические, социологические, социально-психологические и др. Основу социальных экспериментов составляет методология, разработанная в процессе богатого опыта естественнонаучного экспериментирования. В зависимости от способа создания экспериментального фактора различают: - контролируемый эксперимент — когда исследователь сам вводит в действие экспериментальный фактор и выявляет меру его преобразующего воздействия на объект исследования; - неконтролируемый естественный эксперимент — когда исследователь не вмешивается в ход событий, а лишь наблюдает и анализирует естественно сложившуюся ситуацию, в рамках которой то или иное явление может интерпретироваться как экспериментальный фактор, оказывающий определённое, поддающееся фиксации влияние на объект исследования. В зависимости от способа создания экспериментальных условий различают: - полевой эксперимент — когда воздействие экспериментального фактора происходит в реальной ситуации; - лабораторный эксперимент — эксперимент в искусственно созданной среде. В зависимости от положенной в основу эксперимента логической структуры доказательства гипотезы различают: - параллельный эксперимент — когда выводы о характере и степени влияния экспериментального фактора на объект исследования делаются путём сравнения состояний исследуемого процесса в экспериментальной и контрольной группах; - последовательный эксперимент — когда анализируется динамика состояний экспериментального объекта до и после введения в действие экспериментального фактора.
На практике принципы параллельного и последовательного экспериментов нередко совмещаются в рамках одного подхода, когда состояния объектов наблюдения в экспериментальной и контрольной группах анализируются до и после эксперимента.
По мере прохождения игроки открывают новые уровни, сталкиваются с головоломными головоломками и получают награды. Пожалуйста, проверьте все уровни ниже и постарайтесь соответствовать вашему правильному уровню. Если вы все еще не можете понять это, оставьте комментарий ниже, и мы постараемся вам помочь.
Когда вы встретитесь с тяжелыми уровнями, вам понадобятся опубликованные на нашем сайте CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответы. Такие игры, как CodyCross, почти бесконечны, потому что разработчик может легко добавить другие слова. Когда он это сделает, пожалуйста, возвращайтесь на эту страницу, так как мы обновим ее как можно скорей. Итак, добавьте эту страницу в избранное и не забудьте поделиться ей со своими друзьями.
Оказалось, что убрать его из воды совсем просто. Частицы микропластика, независимо от их размера, проникают в наш организм через пищу и напитки.
Однако исследователям удалось найти простой и эффективный способ удаления этих частиц из воды. Команда специалистов из Гуанчжоуского медицинского университета и Университета Цзинань в Китае провела эксперименты на мягкой и жесткой воде, добавляя в них нанопластик и микропластик НМП , а затем фильтруя осадки после кипячения. Эффективность может варьироваться в зависимости от типа воды. Важным преимуществом этого метода является то, что большинство людей может использовать уже имеющиеся средства на кухне чайник, фильтр.
Проверка метода на практике
единственный источник, который вам нужен, чтобы быстро пройти сложный уровень. Использование метода исследований на практике. Экспериментальная проверка эффективности методики формирования дискурсивной компетенции Кумашева А. Мы нашли 1 решения для Проверка эффективности метода на практике, которые вы можете использовать для решения своего кроссворда.
Применить метод на практике
| Метод проектов на уроках окружающего мира в начальной школе. | Ниже вы найдете правильный ответ на Проверка эффективности метода на практике, если вам нужна дополнительная помощь в завершении кроссворда, продолжайте навигацию и воспользуйтесь нашей функцией поиска. |
| Проверка эффективности метода на практике Коди Кросс | Проверка эффективности расходования средств — VALUE FOR MONEY AUDIT Проверка государственного учреждения, благотворительного фонда или другой некоммерческой организации на предмет их эффективного функционирования и рационального расходования. |
| Показатели эффективности методов подготовки учащихся: к постановке проблемы | В статье представлены некоторые способы экспертной оценки профессионализма специалистов, работающих с использованием дистанционных техник цигун-терапии и методик на основе Ци-нэйцзан, а также терапевтической эффективности применяемых методов. |
Симуляция работы противоточного пластинчатого рекуператора. Проверка эффективности рекуперации.
Договор оферты - договор между Исполнителем и Заказчиком на оказание платных услуг, заключённый посредством акцепта оферты. Оказание Заказчику платных услуг на условиях договора является предметом настоящей оферты. Перечень платных услуг и расценки приведены ниже, и являются неотъемлемой частью настоящего договора. Ознакомившись с платными услугами и правилами подачи объявления создаёт объявление и оплачивает услугу через один из доступных на сайте платёжных сервисов. После проведения Заказчиком оплаты выбранных услуг и перечисления денежных средств на счёт Исполнителя, договор оферты вступает в силу. Исполнитель обеспечивает предоставление консультационных услуг Заказчику по выбранной им платной услуге.
Услуги считаются оказанными в полном объеме, если в течение 12 часов после оплаты услуги Заказчиком не выслан мотивированный отказ от услуги на e-mail Исполнителя. По письменному требованию Заказчика Исполнитель может распечатать договор оферту с подписями Сторон, который будет представлять юридическую силу, равную юридической силе настоящего договора. Исполнитель делает всё возможное для бесперебойного предоставления Заказчику оплаченных услуг в полном объеме. Исполнитель не несёт ответственности за неисполнение оплаченных услуг, в случае если нарушение договора оферты вызвано не зависящими от него обстоятельствами непреодолимой силы - наводнением, землетрясением, действиями властей, отсутствием электроэнергии, сбоями в сети интернет, общественными беспорядками, другими стихийными бедствиями и прочими обстоятельствами, неподконтрольными Исполнителю, которые могут помешать исполнению условий настоящего договора оферты. В случае невозможности исполнения условий договора оферты, Исполнитель обязуется произвести возврат денежных средств, оплаченных Заказчиком за выполнение услуги.
В других случаях возврат денег не производится.
Лагунова М. Графическая культура инженера основы теории : монография. Для обучения студентов интегративной дисциплине «Технологическое моделирование и конструирование» на кафедре «Технологическое образование» Тольяттинского государственного университета разработана и используется креативная технология обучения, спроектированная на сочетании традиционных и инновационных методов обучения. В ее основе — педагогическая технология модульного обучения, цель которой — систематическое и последовательное воплощение на практике концепций инновационных процессов в образовании. Реализация данной технологии возможна только в креативной среде обучения [4], когда компьютер выступает и как средство обучения, и как метод обучения и управления учебной деятельностью. Данная технология, в процессе обучения студентов графическим дисциплинам, ориентирована на оптимальное использование комплекса методов: объяснительно-иллюстративного, программированного, поискового, проблемного, исследовательского, саморазвития, а также различных методов диагностики и контроля.
Цель исследования — одним из этапов опытно-экспериментальной апробации педагогической эффективности процесса становления графически-конструкторской компетентности студентов технологического образования в креативном вузовском образовательном пространстве является проверка эффективности креативной технологии в ее становлении. С точки зрения становления, графическая компетентность в подготовке студента имеет ту же логику, что и процесс подготовки к деятельности, и должна осуществляться в образовательных ситуациях, в которых студент целенаправленно или ценностно-направлено изменяет себя или изменяется под воздействием извне. Графическая компетентность — это совокупность знаний студента о месте и роли графических объектов в профессионально-педагогической деятельности, умение использовать современные технические средства: выполнять чертежи и модели с использованием наиболее распространенных компьютерных программ [5]. Гершунский в своей работе указывал, что «категория «профессиональная компетентность» определяется, главным образом, уровнем собственно профессионального образования, опытом и индивидуальными способностями человека, его мотивированным стремлением к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию, творческим и ответственным отношением к делу [1]». Профессиональная графическая компетентность выпускника технологического образования предполагает уровень осознанного применения графических знаний, умений и навыков, опирающихся на знания функциональных и конструктивных особенностей объектов; опыт графической профессионально ориентированной деятельности; свободную ориентацию в среде графических информационных технологий; отношение к успешной профессионально-педагогической деятельности, ее значению и определенным технологическим задачам Это сложное профессиональное качество представлено в виде отдельных норм деятельности. Эти нормы деятельности поддаются формированию и диагностике. Мы их назовем признаками графической образованности, а после диагностики придадим им статус параметров [3].
Таких признаков нами выделено шесть: графический тезаурус; знание ГОСТов; знание видов компьютерной графики; владение чертежной графикой; графическая эстетика; владение компьютерной графикой.
Этот онлайн-помощник обеспечивает возможность поиска и отбора необходимых слов для разгадывания и составления кроссвордов, как по известной маске слова, так и по его определению. Он станет незаменимой поддержкой в процессе разгадывания как скандинавских сканвордов, так и классических кроссвордов. Как пользоваться словарем Для поиска в словаре необходимо ввести слово в указанное поле поиска слова или ввести часть слова.
Этот онлайн-помощник обеспечивает возможность поиска и отбора необходимых слов для разгадывания и составления кроссвордов, как по известной маске слова, так и по его определению. Он станет незаменимой поддержкой в процессе разгадывания как скандинавских сканвордов, так и классических кроссвордов. Как пользоваться словарем Для поиска в словаре необходимо ввести слово в указанное поле поиска слова или ввести часть слова.
Проверка эффективности метода на практике
Конечно, исследования однородности концентрации частиц вплоть до каждого фильтра — благодатная почва для деятельности консультантов и валидаторов, но абсолютно бессмысленная на практике и дорогая затея. В этих условиях результат расчетов по формуле будет отличаться от реальности в несколько раз. Зачем же тогда такой расчет нужен? Таблица 2. И если да, то как? Практика показывает, что проверять их полезно. Для фильтров Н10 и Н11 не обязательно применять искусственный аэрозоль. Можно ограничиться естественным атмосферным, который проходит через кондиционер и в значительной степени удерживается его фильтрами. Но на выходе кондиционера после фильтра F9 концентрация загрязнения может составлять примерно 106 частиц на 1 м3 разброс в несколько раз существенной роли не играет.
Это достаточная нагрузка на HEPA-фильтр. Для чистых помещений классов 7 и 8 ИСО можно вообще не пользоваться никакими формулами, а просто проверять при сканировании интегральное значение прошедших через фильтр частиц, концентрация которых должна быть по крайней мере на 2—3 порядка ниже предельной допустимой концентрации частиц для данного класса чистоты. Следует обращать внимание на равномерность распределения частиц на выходе фильтра. Резкие пики выбросы указывают на дефекты фильтров. В стандарте приведена методика для идеальных условий, которых в жизни не бывает. На практике же нужна простая и понятная, без усложнений.
Каждый может играть в эту игру, потому что она простая и захватывающая. И поверьте, некоторые уровни действительно являются сложными.
Когда вы встретитесь с тяжелыми уровнями, вам понадобятся опубликованные на нашем сайте КодиКросс Проверка эффективности метода на практике ответы. Если КодиКросс внезапно обновится, вы всегда можете найти новые ответы на этом сайте.
Работа актуальна для преподавания или изучения части темы, раздела. Работа актуальна для преподавания и изучения ряда тем, разделов. Работа актуальна для преподавания и изучения всего курса, всей области изучаемых знаний.
Разработка не актуальна. Данная тема не входит в программу. По вопросу имеется много хорошей методической литературы. Новизна 3. Работа принципиально новая.
В ее основу положен ранее не известный принцип. Работа в основном новая. Подобных подходов в преподавании и изучении химии не было. Работа включает ранее известные элементы, но частично дополнена новыми. Работа дублирует существующие.
Имеются аналогичные методические работы. Возможность внедрения в практику 3. Работа может быть внедрена в учебный процесс в настоящее или ближайшее время, масштабы внедрения очень широкие. Работа может быть внедрена в практику в настоящее или ближайшее время. Масштабы широкие.
Масштабы внедрения ограничены. Работа не может быть внедрена в практику в настоящее или ближайшее время. Нет материальной и технической базы или по другим причинам. Рассмотрим с точки зрения данных критериев методику знаний по основам электрохимии. Знакомство студентов с основами электрохимии позволяет достигнуть более глубоких и осознанных знаний, лучше понять многие положения химии и электрохимии, установить тесные межпредметные связи с другими общеобразовательными и специальными курсами, способствует формированию научного мировоззрения.
Он также имеет дополнительную информацию в качестве советов, полезных хитростей, читов и т. Просто используйте эту страницу, и вы быстро пройдете уровень, на котором вы застряли в игре CodyCross. Помимо этой игры Fanatee Inc создал и другие не менее увлекательные игры.
Применить метод на практике
Цикл Деминга, цикл PDCA: суть метода управления качеством, представленного в виде цикла PDCA (Plan-Do-Check-Act) или цикла Деминга. В практике преподавания было замечено, что метод сокращения и компрессии понятий используется целенаправленно для понижения уровня успеваемости. Oтвет Проверка эффективности метода на практике. Приветствуем всех наших и новых посетителей, здесь у нас есть ответы и решения по игре CodyCross. Предлагаемый способ диффузионной сварки достаточно прост в осуществлении, не требует использования трудоемких технологических процессов и сложного оборудования.
Раскрыт простой способ удалить микропластик из питьевой воды
| Как проводить оценку эффективности сотрудников | Управление рисками на предприятии. Проверка эффективности метода на практике 9. Проверке эффективного и целевого использования средств. |
| CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответ | Это поможет вам с CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответами, некоторыми дополнительными решениями и полезными советами, а так же рекомендациями. |
| Проверка метода на практике | Спасибо, что посетили нашу страницу, чтобы найти ответ на кодикросс Проверка эффективности метода на практике. |
| Метод от противного в решении задач | единственный источник, который вам нужен, чтобы быстро пройти сложный уровень. |
| Проверка эффективности метода на практике - CodyCross Ответы | Проверка эффективности метода на практике. |
Проверка эффективности метода практики
"Методика оценки эффективности системы внутреннего контроля: обзор подходов" (IAP). проверка метода эффективности на практике 9 букв сканворд ответ. Проверка эффективности метода на практике. На этой странице вы можете получить доступ к ответам, читам и решениям CodyCross Проверка эффективности метода на практике.
Проверка эффективности метода практики
Официальное одобрение, утверждение, вынесенное на основании испытания, проверки 9 букв Проверка, испытание с целью объективной оценки свойств, качеств 9 букв Проверка, испытание чего-либо 9 букв Одобрение, утверждение, основанное на проверке, испытании 9 букв Официальное одобрение в результате проверки, испытания 9 букв Одобрение, утверждение, основанное на проверке 9 букв Проверка в реальных условиях 9 букв Утверждение архитектурного проекта высокопоставленным лицом 9 букв Испытание с целью подтверждения того или иного предположения в ходе исследования; опытная проверка 9 букв.
Цели контроля предполагают ответы на следующие вопросы: что должно проверяться, кто должен опрашиваться, какие выводы можно будет сделать на основе результатов проверки, какой ожидается эффект от проведения проверки. При конкретизации целей контроля исходят из целей воспитания, развития и обучения учащихся, которые реализуются на данном этапе обучения. Объективность контроля зависит от многих факторов. Среди них выделяют следующие: четкое выделение общих и конкретных целей обучения, обоснованность выделения и отбора объектов и содержания контроля, обеспеченность методами обработки, анализа и оценивания результатов контроля, организованность проведения контроля. От решения этих вопросов во многом зависит объективность и качество контроля. Этот принцип включает в себя усвоение основных идей данного курса, и усвоение учебного материала по определенным содержательным, стержневым линиям курса, и знание учащимися отдельных и существенных фактов, понятий, закономерностей, теорем, способов действий и способов деятельности.
При таком обилии проверяемого материала усложняется методика составления заданий, то есть предъявляются повышенные требования к методике выделения и сбора объектов проверки. Индивидуальность контроля требует оценки знаний, умений, навыков каждого ученика. Типы контроля. В зависимости от того, кто осуществляет контроль за результатами деятельности учащихся, выделяют следующие три типа контроля: Внешний осуществляется учителем над деятельностью ученика Взаимный осуществляется учеником над деятельностью товарища Самоконтроль осуществляется учеником над собственной деятельностью Оценка и отметка Процесс контроля знаний и умений учащихся связан с оценкой и отметкой. Следует различать эти понятия. Оценка — это процесс, действие деятельность оценивания, которое осуществляется человеком.
Отметка выступает как результат этого процесса результат действия , как его условно формальное выражение. Роль оценок и отметок огромна. Они не только служат для учета успеваемости учащихся, помогая тем самым учителю ориентироваться в успешности обучения учащихся, но и помогают самому ученику, и эта их главная функция, судить о своих знаниях, выявлять собственные пробелы и исправлять их. Правильно поставленная отметка, вместе с оценкой учителем работы ученика, ободряет, стимулирует его к дальнейшему обучению, либо, наоборот, заставляет задуматься и насторожиться по поводу какого-то неуспеха. Ошибка — это погрешность, свидетельствующая о том, что ученик не овладел теми знаниями и умениями связанными с контролируемым разделом, темой , которые определены программой по математике для средней школы. Формы контроля На практике выделяют 3 формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный.
Индивидуальный контроль. При индивидуальном контроле каждый ученик получает свое задание, которое он должен выполнить без посторонней помощи. Такая форма контроля целесообразна в случае, если требуется выяснить индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся. Такая форма контроля всегда планируется: учитель намечает, когда, кого, с какой целью спросить и какие для этого использовать средства. Групповой контроль. При проведении такого контроля класс временно делится на несколько групп от 2 до 10 учащихся и каждой группе дается проверочное задание.
В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые или разные задания. Групповую форму контроля применяют: а При повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала. Иногда групповой контроль проводят в виде уплотненного опроса. Фронтальный контроль. При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этого контроля изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, вскрываются слабые стороны в знаниях учащихся, обнаруживаются недочеты, пробелы, ошибки в работах и ответах учащихся.
Это позволяет учителю вовремя наметить меры по их преодолению и устранению. Взаимный контроль Роль взаимного контроля качества и эффективности учебной деятельности школьников трудно переоценить. Он содействует выработке таких качеств личности, как честность и справедливость, коллективизм. Взаимный контроль помогает также учителю осуществлять проверку знаний учащихся. В массовой школе сравнительно часто используется взаимная проверка организационной готовности к уроку констатирующей взаимоконтроль выполнения домашнего задания и частичная, эпизодическая взаимопроверка знаний учащихся рецензирование ответов на уроке, рецензирование письменных работ. Взаимопроверка знаний значительно активизирует деятельность учащихся, повышает интерес к знаниям и даже нравится им.
В ходе взаимного контроля раскрываются индивидуальные особенности детей, их взаимоотношения с товарищами. Самоконтроль Обычным способом организации самоконтроля в процессе обучения математике является указание ответа известного заранее или сообщаемого учениками друг другу. Некоторым учащимся в случае трудоемких заданий вполне достаточно свериться с окончательным результатом. Другим требуется дать промежуточные ответы. Это помогает им самостоятельно выполнять учебные задания даже в тот момент, когда у них еще не выработаны прочные навыки. Среди учебных заданий, стимулирующих самоконтроль в работе учащихся, определенное место занимают задания с программированным контролем.
Такие задания позволяют увеличить интенсивность самостоятельной учебной работы учащихся, удобны для организации фронтальной работы и коллективного обсуждения полученных индивидуальных результатов. Последовательно работая над привитием умений, связанных с контролем и самоконтролем в математической деятельности учащихся, можно добиться заметных результатов. При этом растет общая математическая культура школьников, их работы и ответы становятся более грамотными. Методы контроля. Среди методов контроля выделяют: устную проверку, проверку письменно- графических работ и проверку практических работ. Устная проверка Проверку знаний учащихся учитель осуществляет по-разному.
Устная проверка может быть в форме фронтальной беседы, когда учитель задает вопросы всем учащимся. При этом происходит непосредственный контакт учителя с классом. При опросе кого-либо из учащихся все остальные должны внимательно следить за ответом, поправляя и дополняя его.
Проверка эффективности метода на практике Процесс диффузионной сварки с использованием никелевой прослойки Введение В настоящее время в сфере машиностроения широко используется диффузионный способ сварки. Основная проблема использования вида сварки, в том, что в процессе используется очень высокая температура нагрева, вследствие чего идут большие затраты энергии и оказывается высокое деформационное воздействие на металл шва. Чтобы устранить эти проблемы, между поверхностями свариваемых металлов используем прослойку из никеля.
Общие сведения Диффузионная сварка производится воздействием давления и нагревом свариваемых деталей в защитной среде. Свариваемые детали тщательно зачищают, сжимают, нагревают в вакууме специальным источником тепла до температуры рекристаллизации 0,4 Тпл , и длительно выдерживают. В начальной стадии процесса создаются условия для образования металлических связей между соединяемыми поверхностями. Низкое давление способствует удалению поверхностных пленок, а высокая температура и давление приводят к уменьшению неровностей поверхностей и сближению их до нужного расстояния. Затем протекают процессы диффузии в металле, образуются промежуточные слои, увеличивающие прочность соединения. Соединения получают при небольшой пластической деформации.
Перед сваркой поверхность детали обрабатывают по 6 классу шероховатости и промывают для обезжиривания ацетоном. Процесс сварки осуществляется с использованием разных источников нагрева. В основном применяют индукционный, радиационный, электронно-лучевой нагрев, нагрев проходящим током, тлеющим разрядом или в расплаве солей. К преимуществам диффузионной сварки можно отнести: - минимальная энергозатрата по сравнению с остальными инверторами; - для соединения диффузией не применяются электродная проволока и припои; - высокие показатели соединения; - возможность соединить любые геометрические элементы; - безопасный рабочий процесс.
Чтобы не забыть, просто добавьте наш сайт в список избранных. Вы найдете читы и советы для других уровней на главной странице КодиКросс Спорт Группа 143 Пазл 2 ответы. КодиКросс Проверка эффективности метода на практике Ответы Проверка эффективности метода на практике апробация.
Контроль целостности фильтров: теория и практика
Вопрос Проверка эффективности метода на практике. Мы предоставляем Вам CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответы и советы или читы. Методы контроля — это способы диагностики, позволяющие получить данные об успешности обучения, эффективности учебного процесса. Это поможет вам с CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответами, некоторыми дополнительными решениями и полезными советами, а так же рекомендациями. Проверка эффективности расходования средств — VALUE FOR MONEY AUDIT Проверка государственного учреждения, благотворительного фонда или другой некоммерческой организации на предмет их эффективного функционирования и рационального расходования. Сегодня метод проверки концепции становится особенно актуальным на фоне того, как быстро развиваются новые технологии.
Проверка эффективности метода на практике CodyCross Ответы
| Проверка эффективности метода на практике Ответы - | Источник: библиотека Максима Мошкова Проверка эффективности метода на практике Процесс диффузионной сварки с использованием никелевой прослойки Введение В настоящее время в сфере машиностроения широко используется диффузионный способ сварки. |
| CodyCross - Ответы | Применение новых эффективных уже проверенных методик и инструментов на своих уроках математики, позволило мне повысить мотивацию моих к изучению предмета, разнообразить сам процесс обучения и тем самым повысить качество образования. |
| Методы контроля эффективности учебного процесса и успеваемости учащихся на уроках математики | по способу организации учебно-познавательной деятельности: методы формирования ЗУН на практике, методы получения новых знаний, методы проверки и оценивания. |
| Проверка эффективности метода на практике КодиКросс | Экспериментальная проверка эффективности методики обучения с применением заданий мировых чемпионатов ворлдскиллс. |