школа экспертов ЕГЭЗапишись к нам на бесплатную диагностику! зовут Анна Крайнюк и я фанат целеустремлённых ре.
Критерии оценивания ЕГЭ.
Подробный разбор критериев оценивания итогового сочинения в 11 классе, которые должен знать каждый выпускник для получения зачета. При оценке грамотности (критерии К7–К10) следует придерживаться рекомендуемого объёма сочинения. «Критерии оценивания» итогового зимнего сочинения — это два документа: 1) для проверки в школе и получения зачёта, 2) для поступающих в вузы. В ЕГЭ 2023 года были внесены значимые изменения в критерии оценки сочинения по русскому языку.
Критерии оценивания сочинения на ЕГЭ по литературе
| Критерии оценивания ЕГЭ. | 1. Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования. |
| Критерии оценивания итогового сочинения 2023 | Разбираем критерии оценивания сочинения ЕГЭ 2024 года по русскому языку для 11 класса ФИПИ. |
| Критерии оценивания сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2024 году | Сочинение: критерии оценки. Если ваша работа соответствует основным требованиям (объем и самостоятельность), в ход идут критерии оценивания. |
| Критерии оценивания сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2024 году | В 2024 году Рособрнадзор изменил критерии оценивания сочинения в рамках ЕГЭ. |
Критерии сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2025 году
Необходимо использовать абзацы. Большое внимание проверяющие уделяют тому, насколько богата лексика: максимальные баллы можно получить, используя синонимы, антонимы, художественные обороты. Критерии оценивания ответа на задание 27 I. Содержание сочинения К1 Формулировка проблем исходного текста 1 балл. Экзаменуемый в той или иной форме в любой из частей сочинения верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет. Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая связь между ними, или выявлена смысловая связь между примерами, но дано пояснение только к одному примеру.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 3 балла. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но дано пояснение только к одному примеру, смысловая связь между примерами не выявлена, или экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему. Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но не пояснил их значение. Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, но не пояснил его значение.
Отдельного внимания заслуживают смысловая цельность и выразительность речи в сочинении. Каждый из этих параметров стоит максимально два балла. Логично, что на экзамене по русскому языку высоко ценится грамотность — за соблюдение правил орфографии, пунктуации и грамматики, соблюдение речевых норм можно получить по 2 балла, а за следование этическим нормам и отсутствие фактических ошибок максимально дается по одному баллу. Объем сочинения тоже имеет значение: работы, в которых менее 70 слов, оцениваются в ноль баллов — а значит, получить высокую оценку за экзамен уже невозможно.
Если количество слов меньше 150, то требования к грамотности становятся выше. Мнение эксперта Светлана Пахомова, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Сергиево-Посадского физико-математического лицея: — При работе над сочинением нужно следить за соответствием аргументов сформулированной проблеме, чтобы тема, которую выпускник поднял в своем сочинении, тянулась красной нитью на протяжении всего текста, не обрываясь. Если придерживаться структуры, которую в одиннадцатом классе отрабатывают в течение всего года, то почти наверняка за сочинение будут высокие баллы.
Использование текста в качестве аргументации. Если выпускник анализирует в работе несколько текстов два или больше, если речь идет о лирических произведениях , воспроизводит ключевые фрагменты и не допускает при этом ни единой ошибки, работа оценивается в три балла. При допущении нескольких ошибок или использовании всего двух лирических текстов, за работу ставят два балла. Один балл экзаменуемый получает в том случае, если допущены некоторые ошибки в сочинении, работа выполнена на уровне пересказа без привлечения цитат, но фактические ошибки при этом отсутствуют. Если же приведенные отрывки не соответствуют заданной теме или в тексте допущено более трех ошибок, работа может быть оценена в ноль баллов.
Композиционная целостность и логичность. Если в тексте отсутствуют повторы и не нарушена последовательность, то автор имеет все шансы получить три балла. Неоправданные повторы и отсутствие логики в изложении может испортить результат, и в итоге вы получите по этому критерию два балла. Если замысел композиции присутствует, но главная мысль не развита или нарушена связь частей сочинения, скорее всего вы получите один балл.
Ещё в работе может прослеживаться проблема с логикой, если этот литературный пример с выводами идёт вразрез с тем, что ребёнок написал в тексте до этого. Из-за логических ошибок тоже можно потерять баллы. Теперь и у детей, и у проверяющих возникают сложности. Чтобы получить максимальный балл, нужно много всего сделать, и не для всех эти требования прозрачны.
Например, ребёнок нашёл примеры, объяснил, почему привёл именно их, указал связь с проблематикой сочинения, а эксперт её не разглядел. Сложно потом понять: связи действительно не было или эксперт её не заметил. И ещё жаль, что за четвёртый критерий аргументы к проблеме теперь дают один балл вместо трёх. Раньше выпускники должны были вспомнить несколько литературных произведений и привести два примера, чтобы получить максимум по этому критерию, и только в крайнем случае прибегать к личному опыту. Сейчас достаточно просто обосновать своё мнение — не важно, на личном опыте или на литературном примере, — и если это сделано, то балл по этому критерию засчитывается. Получается, теперь пропал стимул повторять какие-то литературные произведения, ведь можно получить этот балл за пример из своего опыта. Мне сочинения по старым критериям нравились чуть больше. Сплошные штампы: упрёки в бесполезности сочинения в ЕГЭ обоснованы?
Никакого творчества и развития индивидуальности. Как вы считаете, «натаскивание» детей на написание сочинений в формате ЕГЭ даёт им какой-то полезный навык? Такой тип сочинения, как в ЕГЭ, учит выстраивать ход своих рассуждений. Это важно, потому что многие любят писать красиво, образно, но строят текст хаотично, перескакивая с одного на другое. А навык сочинения учит структурировать текст логично, не отступать от основной мысли, следовать ей. Да, многие противники ЕГЭ упрекают его в штампах и натаскивании. Но ведь любое обучение — это натаскивание, разве нет? Заучивание формул и решение задач — тоже натаскивание.
Так почему бы не «натаскать» учеников на полезное умение системно и стройно излагать свои мысли, не растекаясь мыслью по древу? Сочинение — это не набор штампов. Конечно, ученик может выбрать для себя типичные фразы, которые помогут ему выстраивать рассуждение. Что в этом плохого? Это же экзамен, к нему можно и нужно готовиться. Заучил полезные выражения, которые можно использовать, — помог себе быстрее выстроить стройный текст на экзамене. Всё остальное в сочинении — рассуждения, поиски проблемы, аргументов — творческая работа. В конце концов, вся наша жизнь состоит из штампов и заготовленных фраз.
Мы каждый день желаем друг другу доброго утра, дня, вечера, приятного аппетита и так далее — одними и теми же фразами. Поэтому я в запоминании типичных формулировок ничего плохо не вижу. Вы с этим согласны? Как я уже сказала, экзаменационное сочинение — это определённый жанр, который учит стройно и логично выражать свои мысли, это сочинение-рассуждение. Раньше дети не писали таких работ. До ЕГЭ было сочинение по литературе, когда школьники писали строго по определённым художественным произведениям. Я бы не сказала, что те сочинения всегда были стройно написаны.
Обзор изменений в ЕГЭ по русскому языку в 2023 году
Проверка итогового сочинения изложения участников итогового сочинения изложения осуществляется лицами, входящими в состав комиссии по проверке итогового сочинения изложения , в соответствии с критериями оценивания итогового сочинения изложения , разработанными Рособрнадзором. Результатом проверки итогового сочинения изложения является «зачет» или «незачет». Проверка итогового сочинения изложения и обработка материалов итогового сочинения изложения должны завершиться в следующие сроки: 1 итоговое сочинение изложение , проведенное в основную дату проведения итогового сочинения изложения и в первую среду февраля, — не позднее чем через двенадцать календарных дней с соответствующей даты проведения итогового сочинения изложения ; 2 итоговое сочинение изложение , проведенное во вторую среду апреля, а также в дополнительную дату, определенную Рособрнадзором, — не позднее чем через восемь календарных дней с даты проведения итогового сочинения изложения. К проверке по критериям оценивания, разработанным Рособрнадзором, допускаются итоговые сочинения изложения , соответствующие установленным требованиям. Максимальное количество слов в итоговом сочинении не устанавливается. В поле «Результат проверки сочинения изложения » ставится «незачет». Не допускается списывание сочинения фрагментов сочинения из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и или электронном виде, и др. Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник ссылка дается в свободной форме.
Указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована. Пояснения к примерамиллюстрациям не даны. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 3 балла Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 2 балла Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Пояснений к примерамиллюстрациям нет. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет ИЛИ Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания сформулированной проблемы.
Дано пояснение к примеру-иллюстрации. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 1 балл Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Пояснений к примеру-иллюстрации нет. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 0 баллов Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст.
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа. Привлечение текста произведения для аргументации. Для аргументации используются тексты двух выбранных произведений; оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, фактов и т. Логичность и соблюдение речевых норм. В ответе отсутствуют логические и речевые ошибки 2 Допущено не более одной ошибки каждого вида логическая, либо речевая — не более двух ошибок.
В качестве подсказки после значения в задании курсивом приводятся примеры таких употреблений. Им присвоен повышенный уровень сложности. Например, в задании 3, где нужно выбрать стилевую характеристику отрывка, могут встретиться любые стили речи, включая разговорный.
Критерии оценивания итогового сочинения 2023/2024
Экзаменуемый привёл 2 и более примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для осознания проблемы. Дано аргументированное пояснение к двум приведённым примерам. Отмечена смысловая связь между ними.
Проанализирована, но не указана или указана неверно смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 4 балла Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована. Пояснения к примерамиллюстрациям не даны.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет 3 балла Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 2 балла Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Пояснений к примерамиллюстрациям нет. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет ИЛИ Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к примеру-иллюстрации.
Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 1 балл Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.
Высший балл по критериям К7—К12 за работу объёмом от 70 до 149 слов не ставится. Если в работе, представляющей собой частично переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст не по данному тексту , не оценивается.
Ниже — работа школьника из Северной Осетии. Подросток использовал пример из национальной литературы, за что его хвалит проверяющий. Требования к итоговому сочинению Прежде всего необходимо ознакомиться с требованиями и критериями на сайте ФИПИ. Чтобы работу выпускника проверили, необходимо выполнить два формальных требования: пройти по объему и показать самостоятельность написания. Минимально допустимое количество слов — 250. Максимальный порог не установили, но составители и многие учителя рекомендуют писать 350: этого хватает для раскрытия нравственно-этической проблемы. В подсчете слов есть хитрости, иногда они помогают добрать нужное количество. Например, «А.
Сочинение ЕГЭ
Критерии оценивания сочинения ЕГЭ 2024: баллы за содержание К1-К4, речевое оформление сочинения К5-К6, грамотность К7-К12. Критерии оценивания сочинения с развернутым ответом из задания 27 на ЕГЭ по русскому языку в 2022 году от ФИПИ. Объяснить ученику все критерии проверки сочинения ЕГЭ по русскому языку и то, как каждый из этих элементов влияет на оценку сочинения. Критерии оценивания итогового сочинения (изложения) (без изменений).
Обзор изменений в ЕГЭ по русскому языку в 2023 году
| Итоговое сочинение (изложение) | ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ | Критерии оценивания ответа на задание 27 части 2 ЕГЭ. |
| Критерии оценивания сочинения на ЕГЭ по русскому языку | Новости Новости. |
| ЕГЭ — 2022. Русский язык. Критерии оценивания сочинения ( задание № 27). — Эссе ЕГЭ | Подробный анализ обновленных критериев оценки ЕГЭ по сочинению в 2024 году. |
| Сочинение, сочинение в 11 классе, ФИПИ сочинение | КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ. |
Сочинение: объем, требования, критерии оценки
Содержание сочинения К1 Формулировка проблем исходного текста 1 балл Одна из проблем исходного текста в той или иной форме в любой из частей сочинения сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет 0 баллов Проблема исходного текста не сформулирована или сформулирована неверно. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 5 баллов Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет. ИЛИ Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.
Проанализирована, но не указана или указана неверно смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет 4 балла Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Указана, но не проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана и не проанализирована.
Помимо того что нужно указать характер связи, нужно проанализировать её, то есть показать, к какой мысли нас приводит сравнение примеров. В чем смысл этой части сочинения? Теперь без аргументации балла не получить. А пример должен быть конкретный, ясный и связанный с проблемой. Критерий 6 и критерий 10 больше не связаны.
Критерий 6 оценивает красоту и богатство речи, а критерий 10 соблюдение речевых норм речевые ошибки - вспоминаем задание 6 из тестовой части. Раньше, если ученик допускал хотя бы одну речевую ошибку, ему снижали балл по К10 и по К6. Почему так? Ну, если у вас есть речевые ошибки, нельзя сказать, что ваша речь идеальна. Теперь эту взаимосвязь убрали.
Им присвоен повышенный уровень сложности. Например, в задании 3, где нужно выбрать стилевую характеристику отрывка, могут встретиться любые стили речи, включая разговорный. Кроме того, теперь не обязательно указывать смысловые связи между примерами, но требование проанализировать их осталось.
В зависимости от того, сколько слов насчитают эксперты в сочинении ЕГЭ по русскому, возможны такие варианты развития событий: Объем 69 слов и менее. Объем от 70 до 149 слов. Сочинение проверяют, но по критериям К7-К10 не выставляют максимальный балл, поэтому максимум, что может набрать такая работа — 17 ПБ. Объем 150 слов и более. Работа будет проверена с опорой на основные критерии и может получить максимально 21 ПБ. Также важно дать краткие объяснения к каждому из привлекаемых примеров, установить связь между ними. Если будет приведен только 1 пример, или в тексте будет отсутствовать объяснение и связь, то оценка по К2 будет снижена.
Критерии сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2024 году
Содержательные критерии оценивания сочинения играют важную роль в оценке работ учащихся на экзамене ЕГЭ русский 2024 года. Узнайте, какими будут критерии оценивания сочинения ЕГЭ по русскому языку 2024 году, будут ли новые требования и как оценивается каждый из 12 пунктов с учетом возможных ошибок. За большинство критериев оценки полагается всего один-два балла, и эксперту сразу видно, есть в сочинении нужное (за что полагается поставить этот балл) или нет.