Основные способы формирования функциональной грамотности на. уроках географии.
Презентация на тему Формирование функциональной грамотности на уроках географии
Функциональная грамотность в предмете география. То есть, функциональная грамотность на ступени общего образования рассматривается как метапредметный образовательный результат и является ключевой основой формирования УУД. Похожие статьи. М.Д. Борисова, учитель географии ГБОУ НАО «СШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов», представила свой опыт по формированию у обучающихся глобальных компетенций, рассказала об особенностях формирования этого направления функциональной грамотности.
Похожие записи
- Функциональная грамотность на уроках географии | учиGEO | Дзен
- Оценка функциональной грамотности школьников – ключ к качественному географическому образованию
- Похожие статьи
- Формирование функциональной грамотности на уроках географии | География | УЧИТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ
- Вы точно человек?
- Развития функциональной грамотности на уроках географии
The subscription plan has expired
Семья Гретты в 1942 году была так же переселена в Восточно-Казахстанскую область, тогда ей было 2 года. В 1991-1994 годах после обретения независимости многие немецкие семьи вернулись на свою историческую родину. Гретта после долгих раздумий решила вернуться в Германию.
Наиболее часто используемые: - комментированное чтение в 5 — 6 классах , которое позволяет лучше понять и усвоить материал, выделить главное - составление простой таблицы на основе параграфа учебника в 5 — 6 классах - составление сравнительной таблицы на основе прочитанного текста с обязательным выделением в выводе черт сходства и различия географических объектов или явлений 7 — 11 классы - высказывание своего мнения по тексту, обозначающему какую-либо проблему, с обязательным собственным предложением решения обозначенной в тексте проблемы 9 — 11 классы - составление развернутых планов и конспектов параграфов - составление кроссвордов в 5 — 7 классах - чтение и анализ художественного текста из произведений. В результате учащиеся должны определить природную зону, географический объект, описать погоду, объяснить суть или причину того или иного географического явления или процесса и др. При работе с географической картой эффективнее всего будут задания: - на определение географического объекта по его координатам и обратная; — нахождение географических координат объекта - задание, требующее владения приемом наложения карт - задания, требующие развитого пространственного воображения и знания карты. Каждый учитель стремится к формированию познавательного интереса, который способствует познанию, расширению знаний по предмету. У каждого ребенка есть способности и таланты.
Наша задача - руководить деятельностью детей, чтобы они могли проявлять свои дарования, способствовать развитию творческих способностей, максимально вовлечь учащихся в процесс познания окружающего мира, способствовать формированию познавательного интереса к предмету. Если в процессе обучения школьников будет использована система, позволяющая развивать творческий потенциал ребёнка, то повысится качество образования выпускников и будет воспитана общественно - активная творческая личность, способная приумножить общественную культуру. Литература: С. Куликова, Н. Формирование функциональной грамотности учащихся: образовательные практики реализации концепции географического образования в РФ Материалы Всеросс.
Интерес к выполнению задания был вызван тем, что оно составлено на основе событий произведения Жюля Верна «Дети капитана Гранта». Лариса Арнольдовна Повх рассказала об истории создания этой уникальной реконструкции; о возможностях использования экспонатов избы в урочной и внеурочной деятельности в целях изучения краеведческого компонента и воспитания любви к истории Малой Родины. Злобина Елена Ивановна представила карту путешествий, которая расписана на стене в рекреации школы. Использование этого экспоната тоже возможно для изучения краеведческого материала, проведения занятий во внеурочной деятельности. А 19 ноября 2023 г.
В 1991-1994 годах после обретения независимости многие немецкие семьи вернулись на свою историческую родину. Гретта после долгих раздумий решила вернуться в Германию. Вопрос 1: Какая по форме миграция была в первом случае, во втором?
Презентация на тему Формирование функциональной грамотности на уроках географии
Основные способы формирования функциональной грамотности на. уроках географии. Функциональная грамотность – способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Похожие статьи. Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках географии через интерактивные методы и приёмы обучения доступен для бесплатного просмотра и скачивания с сайта. В ходе интенсива педагоги рассмотрели вопросы, связанные с развитием функциональной грамотности в процессе обучения географии и биологии. Исходя из выше сказанного была сформулирована цель данной методической разработки: проанализировать приемы и методы используемые на уроках географии для формирования у обучающихся функциональной грамотности.
Навигация по записям
- Функциональная грамотность на уроках географии в 8-м классе | Статья в журнале «Молодой ученый»
- «Формирование функциональной грамотности на уроках географии»
- The subscription plan has expired
- ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
- Формирование функциональной грамотности на уроках географии - презентация онлайн
Включение заданий по функциональной грамотности в уроки географии
Особое внимание уделено методам и приемам, которые можно использовать при формировании функциональной грамотности на уроках географии. В статье рассматриваются методы формирования функциональной грамотности на уроках географии. Формирование функциональной грамотности на уроках географии как способ повышения качества образовательных услуг.
Библиотека
- Формирование функциональной грамотности на уроках географии - презентация онлайн
- Формирование функциональной грамотности на уроках географии
- Курс для учителей географии о формировании функциональной грамотности — Аттестатика
- Функциональная грамотность на уроках географии | учиGEO | Дзен
- Наш сайт использует cookies
- The subscription plan has expired
Функциональная грамотность на уроках географии
Уникальность школьного предмета география состоит в том, что география включает в себя возможность реализации всех видов грамотности, которые входят в функциональную грамотность. М На уроках географии формируется математическая грамотность. Формировать математическую грамотность значит учить принимать взвешенные решения, формулировать объективное мнение, анализировать окружающую действительность. То есть, учащиеся используют знания, полученные на уроках математики и применяют их при решении географических задач, с которыми они могут и в повседневной жизни. Определите численность городского населения в общей численности н численности населения Республики Татарстан, если известно, что на общая численность известно,что на 1 января 2023 г. Задание На уроках географии формируется и естественнонаучная грамотность. Под естественнонаучной грамотностью понимают способность учеников формировать мнение о проблемах, связанных с естественными науками. Для этого важны навыки интерпретации научных данных, умение спланировать и провести исследование, объяснить явления природы , найти доказательства. Формирование естественнонаучной грамотности происходит по следующим компетенциям: научное объяснение явлений; интерпретация научной информации; проведение учебного исследования. Задания на выбор объяснения, наиболее полно отражающие описанные процессы. Предлагается описание процесса или явления с характеристикой отдельных свойств.
Необходимо выбрать среди предложенных утверждений верное объяснение процесса. Например, задание о сейсмической активности вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания. Для ответа на вопрос учащимся нужно вспомнить определение процесса сейсмической активности, в каких физико- географических районах она распространена на территории России или мира. Или задание: «Антициклон является атмосферным вихрем, характеризующийся низким давлением.
По теме «Взаимосвязь общества и природы» в 10м классе — ребята выполняют задания: предложите свой проект по сохранению экологического равновесия, нарисуйте постеры к видам деятельности, которые создают более устойчивые сообщества, также которые приводят к нарушению устойчивости сообщества, составьте слоганы на тему: «Наше Земля — наша ответственность». Хотелось бы в двух словах остановится на некоторых.
Стратегия перекрестной дискуссии — это поиск истины в процессе исследования научных или житейских проблем. Она уместна, если по обсуждаемому вопросу возможно возникновение противоположных суждений, например «хорошо — плохо», «будет — не будет», «возможно — невозможно». Например, дискуссия на тему «Урбанизация это благо или зло? В процессе обмена точкой зрения то мнение, которое казалось единственно верным, может быть подвергнуто критическому анализу и в результате скорректировано. Объяснение нового материала строится так, что бы вовлечь в дискуссионный процесс как можно больше учеников, не только хорошо успевающих. Используя приём «Сетчатое обсуждение» провоцирую на дискуссию, а при необходимости и на дебаты.
При изучении темы: «Население мира» был проведён урок с элементами дискуссии. Обсуждалась тема о различиях демографической политики, которая проводиться в Китае, Индии и странах Зарубежной Европы. В процессе дискуссии были выработаны рекомендации для правительств этих стран, после учащиеся в группах составляли агитационные лозунги направленные на увеличение и уменьшение рождаемости.
Что гордый ум,когда он сам в себе замкнётся? Что рукопись,когда она не прочтена? Душа,когда она к другой душе не рвётся? Чему учителя обучают своих учеников? Конечно, — знаниям. Ученик должен выучить и понять определенный набор правил языка,исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее.
Разве нет? Вроде бы все логично. Но большинство экспертов считает, что кудаважнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельноработать с информацией. Ученые-педагоги в своем кругу называют это«базовыми компетенциями», «функциональной грамотностью», «творческимикогнитивными задачами». В чем сущность понятия «функциональная грамотность»Функционально грамотный человек — это человек, который способениспользовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения инавыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач вразличных сферах человеческой деятельности, общения и социальныхотношений. Функциональная грамотность отражает идею эффективной интеграцииличности в быстро меняющееся общество, социализации личности всовременном мире. Естественнонаучная грамотность — это способность человека заниматьактивную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественныминауками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Задача формирования естественнонаучной грамотности и достиженияобразовательных результатов ФГОС предъявляет определенные требования ксодержанию учебной деятельности на уроке. Выделяют следующие уровни естественнонаучной грамотности:1.
Воспроизведение простых знаний терминов, фактов, правил , умениеприводить примеры явлений и формулировать выводы при помощи основныхестественнонаучных понятий. Использование естественнонаучных знаний для объяснения отдельныхявлений; выявление вопросов, на которые могла бы ответить наука,определение элементов научного исследования. Объяснение явлений на основе их моделей, анализ результатов проведенныхисследований, сравнение данных, научная аргументация своей позиции, оценкаразличных точек зрения. На формирование знания учебного материала использую следующиезадания:1. Определите, истинно или ложно данное утверждение схема и т. Найдите в тексте ключевые слова слова — ориентиры 3.
«Информационно-методический центр»
Формирование функциональной грамотности учащихся по географии. Основная часть лекции была посвящена развитию функциональной грамотности на уроках географии. Функциональная грамотность — способность эффективно использовать полученные знания, умения и навыки в конкретных жизненных ситуациях. Проблемы развития функциональной грамотности на уроках географии Образование, ориентированное на развитие личности, достигает цели в той степени, в какой в учебном процессе востребована личность школьника. В географии функциональная грамотность складывается достижением, прежде всего, предметных результатов через: работу с текстом, работу с географической картой, работу со статистическими данными.