Магистратура Управление международными проектами | Центр международных программ MBA ФЭСН РАНХиГС — SIBE/РАНХиГС (до 2022 — Кингстон/РАНХиГС). Считаю, что каждый человек, желающий повысить степень своего превосходства, должен задуматься о поступлении на программы магистратуры». Англоязычные программы магистратуры «Международный менеджмент» ИБДА РАНХиГС и Master in Management — MiM ВШМ СПбГУ с сотне лучших FT. Иконка канала Институт общественных наук РАНХиГС. Магистратура ВШФМ кардинально отличается от привычных программ второго высшего образования, уровень которых, по сути, является бакалаврским.
РАНХиГС и КФУ приглашают желающих пройти обучение в магистратуре
После завершения программы магистранты получают 2 диплома по направлению «Менеджмент». В аналогичном формате проходит подготовка по российско-французской программе «Финансовый контроль и государственный аудит», англоязычной «Глобальной публичной политике», российско-испано-итальянской «Россия — Евразия: политические и экономические процессы» и др. К вступительным испытаниям допускаются абитуриенты с дипломами бакалавров, специалистов или магистров, выданные любым университетом. Направление предыдущей подготовки роли не играет. Оно возможно как за счет бюджетных средств, так и на договорной основе.
Желающие учиться бесплатно зачисляются по конкурсу. Место достается тем, кто набрал самое большое количество баллов по результатам испытаний. Личные достижения абитуриентов наличие медалей, призовых позиций в олимпиадах и пр. Тем, кто планирует учиться платно, достаточно набрать необходимый минимум на вступительных испытаниях.
Документы можно подать лично в приемную комиссию.
Рекомендательное письмо должно быть предоставлено от руководителя организации или партнера по бизнесу, от лиц, известных в деловых, политических и общественных кругах. Не допускается предоставление рекомендательного письма, подписанного Вашими подчиненными. Вам необходимо выбрать одну тему: «Зачем мне нужна программа МВА» или «Если бы я был а генеральным директором моей компании…».
На первый набор программы поступили 14 студентов — молодых архитекторов, специалистов в сфере экономического развития территорий, начинающих аналитиков, с целью развить комплексное проектное представление о развитии городской среды.
Благодаря вечернему времени проведения занятий обучение на программе можно совмещать с работой, своевременно интегрируя полученные знания и навыки в профессиональную деятельность. Студенты имеют возможность проходить ознакомительные и учебные стажировки в партнерских вузах в Великобритании, Испании, Китае, Бразилии, Канаде, Германии и других странах.
По окончании курса выпускники получат дипломы магистров Президентской академии и МФТИ государственного образца. Обучение рассчитано на два года. Приём документов продлится до 24 августа 2018 года.
журнал стратегия
В 2019 г. МФТИ и РАНХиГС запустил совместную программу онлайн-магистратуры по цифровой экономике, которая позволяет приобрести знания математики, экономики и современных методов анализа данных. Новая программа бакалавриата РАНХиГС получила название «РЕСУРС России». В РАНХиГС реализуется несколько программ двойного диплома, имеющих аккредитацию престижных ассоциаций мира. В рамках программы экономические дисциплины будут вести преподаватели Института экономики, математики и информационных технологий РАНХиГС. В прошлом году в ДВИУ РАНХиГС запустили проект: перед вступительными экзаменами в магистратуру проводили подготовительную подготовку в режиме онлайн для желающих обучаться по магистерским программам.
В одном дипломе две квалификации: преимущества новой программы РАНХиГС
После бакалавриата поступила в магистратуру в туда же, в РАНХиГС. На другую специальность, потому что хотелось расширить сферу компетенций и лучше разбираться в новостях, понимать, что к чему — поступила на международника. Магистратура в России – уникальный шанс всего за два года повысить квалификацию по уже имеющейся специальности или получить новую, сменив профиль программы при поступлении. 24 апреля на базе Института права и национальной безопасности ФГБОУ «РАНХиГС при Президенте Российской Федерации» состоялась V международная научно-пр.
журнал стратегия
Подробно рассказываем, как CберБанк обрабатывает и защищает ваши персональные данные на странице. Узнай все о поступлении, особенностях обучения и карьерных перспективах после выпуска от руководителей программы. Save the date, каждый эфир начинается в 15:00, группа ВКонтакте : 2 июня — Выступление руководителей программы от Сбера и выпускников.
По словам заместителя министра науки и высшего образования Константина Могилевского, на исторических специальностях растёт и спрос, и средний балл.
При том, что количество бюджетных мест не уменьшается, а тоже растет. Заявления о росте интереса к изучению истории подтверждаются статистикой на программах Института общественных наук ИОН РАНХиГС, где приём на исторические программы бакалавриата за последние несколько лет вырос почти в два раза. С каждым годом повышается как проходной балл, так и количество бюджетных мест.
Вся подготовка организована в рамках разных институтов и школ. Главным образом они ориентированы на подготовку специалистов и руководителей в области регионального управления, менеджмента, международного сотрудничества, цифровой экономики, бизнеса, финансов и кредита, права и других стратегически значимых для РФ направлений. Почти в каждом существует целый комплекс программ магистерской подготовки. Например, ИУРР Институт управления и регионального развития предлагает следующие образовательные траектории: «Управление развитием регионов»; «Управление производственными и инфраструктурными системами в цифровой экономике»; «Международное экономическое сотрудничество». А ИОМ Институт отраслевого менеджмента : «Маркетинговое управление»; «Управление инвестиционно-строительной деятельностью»; «Управление рекламным и медиа-бизнесом» и еще 5 программ. Все они рассчитаны на 2 года. После сдачи всех выпускных квалификационных работ студент получает диплом о высшем образовании государственного образца с присвоением степени магистра.
Программа двойного диплома Одна из магистерских программ РАНХиГС «Управление производственными и инфраструктурными системами в цифровой экономике» организована совместно с Берлинским университетом им. В ходе обучения углубленно изучается иностранный язык. Выпускники приобретают навыки работы в иноязычном коллективе.
Устойчивое развитие, зеленая экономика, цифровая экономика Публикации: 1. DOI: 10. Web of science 3. Коданева С. От «коричневой экономики» - к «зеленой». ВАК 8.
Стрижов С. ВАК 9. ВАК 10. ВАК 11. Зеленая экономика — от осмысления содержания концепции к практике ее реализации опыт России и зарубежных стран. ISBN 978-5-4365-6206-3 13. ИНИОН, 2020. Алферовой 14. Параграф 3.
Под ред.
Первую в России онлайн-магистратуру по цифровой экономике открывают РАНХиГС и МФТИ
В фокусе приемной кампании — как традиционные для вуза социально-экономические, так и новые, отвечающие последним образовательным трендам и запросам рынка труда направления. Абитуриенты могут подать заявление лично в московском кампусе Президентской академии, на сайте РАНХиГС или через суперсервис "Поступление в вуз онлайн". Всего в 2022-2023 учебном году на программах бакалавриата и специалитета будет доступно более 750 бюджетных и около 8 тыс. Кроме того, по ряду профилей Академия проводит дополнительные вступительные испытания творческой или профессиональной направленности — к ним относятся "Журналистика", "Дизайн", "Зарубежное регионоведение" и "Продюсерство". Традиционно самыми популярными направлениями среди абитуриентов Академии являются "Экономика", "Менеджмент", "Государственное и муниципальное управление", "Юриспруденция", "Реклама и связи с общественностью", "Психология" и "Журналистика". В 2022 году также впервые объявлен прием на такие образовательные программы, как: "Прикладная информатика в цифровой экономике", "Системы искусственного интеллекта", "Финансы государственных корпораций и цифровые сервисы", "Управление качеством в стратегиях и процессах ESG-трансформации" и другие.
Вы будете учиться в основном дистанционно, а на одну неделю в семестре мы соберемся в кампусе в Москве, чтобы отработать самые важные предпринимательские и управленческие навыки, обменяться идеями и подзарядиться 3 Портфолио лидера технологического мира за время обучения вы не только соберете и оформите портфолио, но и научитесь его презентовать перед потенциальными партнерами, инвесторами, работодателями 4 вы установите полезные связи с бизнес-менторами, предпринимателями и лидерами бизнес-юнитов корпораций На весь период обучения по очной форме предоставляется отсрочка от армии Как построено обучение Большая часть занятий проходит онлайн на нашей учебной платформе. В вашем личном кабинете вы найдете расписание, ссылки на вебинары, записи прошедших лекций и полезные материалы, сможете загружать задания и получать по ним обратную связь Каждый семестр будут проходить недельные офлайн-модули для отработки навыков командной работы, предпринимательских скиллов и нетворкинга Наши преподаватели Генеральный директор FrenchInvest, партнер Winno Moscow, директор Центра развития технологического предпринимательства РАНХиГС Андрей Коршунов и. Вы сможете посмотреть набранные баллы, свой рейтинг и прошли вы или нет Остались вопросы?
Со студентами будут работать не только лекторы, но и наставники — успешные практики из органов власти, госкорпораций и крупного частного бизнеса. У абитуриентов будет возможность получить грантовую поддержку с полной оплатой обучения. Выпускники программы получат сразу две квалификации: «Государственное и муниципальное управление» и «Бизнес-информатика». Один из форматов — выездные занятия в регионах России, уточнили в пресс-службе вуза.
И поменяет ли происходящее саму академию в ближайшие годы? Мы независимы от конъюнктуры, демографических волн хотя бы потому, что РАНХиГС — наверное, единственное учебное заведение в стране, в котором нет доминирования высшего образования над остальными. Академия — вуз для всех поколений. Но прежде всего для взрослых, людей, имеющих определенный профессиональный опыт. Выступая на дне открытых дверей РАНХиГС, я непременно говорю: приходите к нам еще, приводите своих близких, жен, детей, родителей, потому что у нас есть программы для всех возрастов. Поэтому все, что связано с нацпроектами, инновациями в образовании, актуально для нашей академии. У нас масштабные и современные программы высшего образования. Академия — это и крупнейшая в России школа госуправления. Это бизнес-школа, многие программы которой имеют престижные международные аккредитации. Наконец, мы представляем собой крупнейший научно-аналитический и консалтинговый центр, работающий по заказам органов власти и иных организаций. В каждом из этих сегментов, и особенно в блоке госуправления и консалтинга, появляются элементы, связанные с нацпроектами. Эти элементы содержательно делятся на две части: есть технологии проектного управления, которые нужны во всех четырех блоках, и есть содержание самих проектов, которым надо обеспечивать научное и методическое сопровождение. Центр занимается вопросами методологии проектного управления, разработкой соответствующих нормативных документов, подготовкой и сертификацией кадров — руководителей, заместителей руководителей ведомств, регионов, ответственных за проектное управление. Он занимается в первую очередь мониторингом реализации национальных целей развития и программ, связанных с их достижением, в том числе нацпроектами. Это большая работа, раз в квартал центром выпускается бюллетень о ходе реализации нацпроектов. В первом бюллетене, вышедшем около года назад, содержался анализ степени сложности федеральных проектов: не секрет, что есть проекты, которые гарантированно будут выполнены даже при инерционном сценарии развития страны, но есть и такие проекты, реализация которых требует очень серьезных усилий. Дальше мы можем говорить об образовательных программах РАНХиГС, связанных с реализацией отдельных направлений нацпроектов. Их немало. Скажем, новая программа, запущенная в конце 2018 года, предусматривает подготовку Chief Digital Transformation Officers для органов власти — заместителей руководителей федеральных и региональных органов власти, обеспечивающих цифровую трансформацию. Параллельно мы готовим преподавателей и формируем программы для этого. В прошлом году начали с 300 человек, а в этом планируем обучить около 13 тыс. И обращаю внимание, что это не техническая, а управленческая компетенция. Это несколько тысяч очных обучающихся и несколько тысяч в онлайне; в сумме счет идет на десятки тысяч переподготовленных госслужащих. Обычно в таких программах в других центрах переподготовки госслужащих счет идет лишь на десятки. Для нас это часть стратегии развития: в РАНХиГС уже почти десять лет работают программы подготовки управленцев для бюджетной сферы образование, здравоохранение, культура , эти программы дополнены сейчас специальными блоками цифровых навыков. Эти компетенции востребованы и учебными заведениями — школами, вузами. Мы, в частности, предлагаем программы «Управление цифровой школой», предназначенные управленческим командам школ. Мы вовлечены и подготовку управленческих кадров, ориентированную на повышение производительности труда. И кадров, обеспечивающих реализацию нацпроектов в образовании и здравоохранении. Есть много связанного с транспортной инфраструктурой, но здесь постоянно возникает все больше и больше вопросов для нашей консалтинговой деятельности. Очень важный вопрос — кадры для качественного госуправления в регионах в условиях цифровой трансформации. Академия плотно сотрудничает с рядом региональных администраций, в частности в Калининградской, Рязанской, Нижегородской, Воронежской, Астраханской областях. Важным направлением здесь является помощь в формировании команды губернатора и внедрении в управление принципов проектного менеджмента. Надо понимать, что госсектор — это как минимум три разных работодателя: это госслужба, бюджетные организации и, наконец, компании с госучастием, включая госкорпорации. Все это разные истории. Я бы говорил о том, что есть некоммерческая и коммерческая деятельность государства и в этих нишах у РАНХиГС разные задачи. Это относится и к нам. Но вот в чем можно быть уверенным, так это в том, что образование будет востребовано. Спрос на него не ослабнет, так как есть и будут новые поколения людей. Но есть нюанс: технологии, формирующие этот спрос, меняются так быстро, что образование реально, а не на уровне деклараций и лозунгов становится непрерывным. В XX веке много любили говорить про повышение квалификации кадров, но одновременно хорошим работником, достойным подражания, считался человек «с одной записью в трудовой книжке». Сейчас разработка стратегии на долгосрочную перспективу малоэффективна. Стратегия, которая может быть выполнена, не может считаться успешной. На момент ее разработки многих значимых факторов еще просто не существует, а потому настоящая, эффективная стратегия всегда должна корректироваться по ходу ее реализации. Причем корректироваться подчас очень существенно. Это не означает отказа от необходимости работы над стратегией — как для отдельной организации, так и для страны. Но важно понимать, что важнейшими задачами стратегии являются восприимчивость к постоянно появляющимся новым вызовам и способность своевременно и эффективно реагировать на них. Единственная успешная стратегия, которая должна и может быть выполнена полностью,— это стратегия выхода из тяжелейшего кризиса. Она предполагает достаточно однозначный и очевидный набор решений. Но после реализации антикризисной программы появляется окно возможностей, возможностей развития в разных направлениях. Тут имеет смысл говорить подробно — этот процесс шел в несколько этапов, на каждом из которых отношение к образованию вообще и к подготовке государственных служащих и работников госсектора в частности менялось. Для нас переломной точкой был 2008 год, когда Сергей Собянин стал вице-премьером—руководителем аппарата правительства. Он предложил нам, а тогда это была Академия народного хозяйства, заняться подготовкой государственных служащих, причем в рамках принципиально новых программ. Именно тогда, в ответ на этот вопрос, была разработана программа высшего резерва управленческих кадров, в которой появились личностно-профессиональная диагностика слушателей, нацеленность на коренное переформатирование и переосмысление накопленного опыта, разработка прикладных проектов как сквозная работа, связывающая все умения. И эта программа остается одной из флагманских вплоть до настоящего времени — хотя, разумеется, она с тех пор существенно трансформировалась, реагируя на запросы времени. И сейчас она находится в процессе обновления — теперь она будет реализовываться с учетом национальных проектов. Из этой программы во многом вырос костяк нынешних управленческих кадров. Вообще, если посмотреть на выпускников той первой программы, это что-то вроде Пушкинского лицея для России начала XXI века. С 2011 года мы реализуем масштабную программу подготовки управленцев госсектора — руководителей учреждений образования, здравоохранения и культуры, через которую прошли уже более 20 тыс. Постепенно мы стали фокусироваться не на массовой переподготовке кадров, а преимущественно на целевых проектах — подготовке резервов, управленческих команд, тематических программах. Здесь реализуются наши флагманские программы, выпускники которых занимают руководящие позиции в федеральных и региональных органах власти. Более 20 выпускников за последние два года стали губернаторами, есть министры и заместители министров. И, конечно, особую роль играет конкурс «Лидеры России», который проводится по инициативе президента Владимира Путина. Очень важным стал отказ от обязательной переподготовки всех госслужащих раз в три года. Эта норма, внешне вполне здравая, на самом деле резко ухудшила качество спроса на программы. Значительная часть госслужащих хотела не учебы, а получения соответствующей справки. Но если нет потребности в новых знаниях, то и предложение появляется соответствующее — предложение облегченных программ, за которые давались необходимые справки для представления в отделы кадров. Сам факт наличия обязательств у госслужащего принести справку о переподготовке раз в три года создавал искаженный спрос и негативный отбор программ. Этим, кстати, подготовка госслужащих отличалась в прошлом от подготовки кадров для бизнеса. За программы бизнес-образования платили сами люди или их фирмы и, соответственно, требовали соответствующей отдачи в виде знаний и компетенций. Словом, если вам в обязательном порядке нужно всего лишь раз в три года принести справку, то вы, естественно, будете искать такую образовательную программу, где можно никуда не ходить, ничего не делать, а справку получить. Сейчас формального обязательства переподготовки нет, и обучение теперь связано с решением определенных задач: подготовка резерва, подготовка вновь назначенных госслужащих, программы для молодежи. На этом фоне примерно в 2016—2017 годах начал расти более устойчиво спрос на качественные программы. Этим вопросам стало уделять повышенное внимание новое руководство администрации президента. Плюс, наверное, это новое качество спроса связано и с ужесточением экономической и внешнеполитической конъюнктуры. Государству понадобились более квалифицированные кадры, кадровая политика приобрела более целенаправленный и, можно сказать, более строгий характер. Последние годы у нас есть реальный и устойчивый спрос на переподготовку госслужащих, спрос на качественные кадры и на качественные программы образования.
РАНХиГС и КФУ приглашают желающих пройти обучение в магистратуре
Все программы магистратуры РАНХиГС уникальны, найти аналоги в других российских вузах невозможно. В 2019 г. МФТИ и РАНХиГС запустил совместную программу онлайн-магистратуры по цифровой экономике, которая позволяет приобрести знания математики, экономики и современных методов анализа данных. В этот день в РАНХиГС смогут прийти все желающие и из первых рук узнать об особенностях поступления на программы магистратуры, об интересующих направлениях и специальностях.
В РАНХиГС появится новая программа по истории
В 2016 году на магистерские программы было выделено более 300 бюджетных мест. При этом выпускники бакалавриата вуза и выпускники других учебных заведений будут претендовать на бюджетные места на равных условиях. Подать документы копии или оригиналы в указанные сроки 2. Успешно сдать вступительное тестирование 3. Подать оригиналы документов только для зачисления на бюджетную основу 4.
Написать согласие о зачислении для зачисления на договорную основу Что представляет собой вступительное испытание? Каждый вуз имеет право самостоятельно определять форму проведения вступительного испытания.
Сам факт наличия обязательств у госслужащего принести справку о переподготовке раз в три года создавал искаженный спрос и негативный отбор программ. Этим, кстати, подготовка госслужащих отличалась в прошлом от подготовки кадров для бизнеса. За программы бизнес-образования платили сами люди или их фирмы и, соответственно, требовали соответствующей отдачи в виде знаний и компетенций.
Словом, если вам в обязательном порядке нужно всего лишь раз в три года принести справку, то вы, естественно, будете искать такую образовательную программу, где можно никуда не ходить, ничего не делать, а справку получить. Сейчас формального обязательства переподготовки нет, и обучение теперь связано с решением определенных задач: подготовка резерва, подготовка вновь назначенных госслужащих, программы для молодежи. На этом фоне примерно в 2016—2017 годах начал расти более устойчиво спрос на качественные программы. Этим вопросам стало уделять повышенное внимание новое руководство администрации президента. Плюс, наверное, это новое качество спроса связано и с ужесточением экономической и внешнеполитической конъюнктуры.
Государству понадобились более квалифицированные кадры, кадровая политика приобрела более целенаправленный и, можно сказать, более строгий характер. Последние годы у нас есть реальный и устойчивый спрос на переподготовку госслужащих, спрос на качественные кадры и на качественные программы образования. Эта тенденция, в общем, отражает и общую тенденцию отношения к образованию в обществе. Распространяется отношение к образованию как к инвестиции — и у этого есть интересные приложения. Так, теперь один из главных вопросов учащихся: «Если я у вас учусь и трачу на вас время или деньги, то почему мне легко?
По нашему контингенту растет спрос на сложные и более дорогие программы. Это очень интересный рынок, на котором более высокая в разумных пределах! В будущий социальный статус, в будущий доход? С вашей точки зрения, какова вероятность того, что при нынешней неопределенности это будет неокупаемой инвестицией? Будущее человека, корпорации, страны.
Если не пафосно — на самом деле успех, в который инвестируют, зависит не только от образования. Успех — результат очень многих факторов, включая неконтролируемые. Гораздо проще объяснить свой личный неуспех плохим качеством подготовки, а не собственными недостатками. Динамизм современных технологий требует не узкого специалиста, а специалиста, способного постоянно адаптироваться к новым вызовам. Когда говорят, что, приходя после вуза на работу, молодой специалист должен продолжать учиться, это не показатель плохой вузовской подготовки, но требование современных технологий.
Задача вуза во многом — научить учиться, научить беспрерывно развивать и трансформировать свои знания и навыки. Университет — не ремесленное училище, здесь не обучают узкой профессии, здесь развивают навыки построения траектории своей профессиональной жизни. Для того чтобы научить госслужащего заполнять формы отчетности, РАНХиГС не нужен, это можно гораздо дешевле делать в другом месте. К тому же эти формы так быстро меняются, что этому научить все равно невозможно. Есть, кстати, и такой подход: выпускник должен не заметить окончания вуза и перехода к профессиональной деятельности, потому что на старших курсах он должен быть связан со своим работодателем.
Например, есть совместные программы с Газпромбанком и другими корпорациями, где действительно переход становится очень плавным. Но не как ректор РАНХиГС, а как человек, об этом много думающий, я не могу сказать, что это однозначно лучший вариант. С точки зрения долгосрочных вызовов и долгосрочной карьеры, возможно, лучше уделить больше внимания фундаментальным и не связанным с ближайшей узкой специализацией предметами. Через некоторое время это может «выстрелить» сильнее — благодаря более сложным компетенциям, которые ты получишь, занимаясь вроде бы отвлеченными темами. Это непростой выбор — между краткосрочным успехом и долгосрочным.
Впрочем, это проблема и для нашей экономики. Все, что хорошо для краткосрочного роста, вредно для долгосрочного. А все, что полезно для долгосрочного экономического роста, нельзя предъявить в статистике следующего года. Кажется, в этой сфере все ожидают не меньших изменений, чем в госсекторе, и примерно в это же время. Университет действительно может быть и образовательным, и научным, и каким угодно.
Разговоры о том, что в будущем будет означать слово «университет», ведутся уже лет триста. В конце XVIII века казалось, что тогдашние классические университеты свое отжили; университет средневековой Европы, казалось, практически прекратил свое существование с началом промышленной революции. Но потом выяснилось, что востребован Университет Гумбольдта. Ну и так далее — сейчас снова говорят о том, что многие университеты изменятся или исчезнут, объясняя это наступающей цифровизацией всего и вся. Сейчас много говорят про трансформацию образования, и у академии, очевидно, должен быть корпоративный взгляд на то, под какие вызовы будет работать образовательная машина в течение ближайших пяти лет.
Отчасти вы отвечаете на этот вопрос: есть требования к большей адаптивности специалиста, нет жесткого акцента на профессию. Что еще будет меняться? Есть сферы, где существуют формальные требования соответствующей бумажки для вхождения в профессию. Но по большому счету для жизненного успеха диплом не обязателен. Необходимы качественное образование и высокая работоспособность что неотделимо от качественного образования.
Например, предполагается ли в РАНХиГС больше развивать non-degree-программы, не интегрируемые в стандартные образовательные треки? И я бы даже сказал, что основной доход мы получаем именно от таких программ, в этом смысле к будущему мы готовы. Более сложная история — конкуренция на невузовском пространстве. То, что зарегулировано для формального вуза, возможно для корпоративных университетов или для других корпораций, которые готовы оказывать образовательные услуги. Впрочем, я ни в коем случае никогда и никому не буду предлагать зарегулировать этот сектор.
Равно как и не поддержу идеи дерегулировать нас: я вижу преимущества регулирования деятельности академии. Думаю, что мы просто будем искать и ищем новые ниши, предлагать обществу, нашим клиентам разные продукты, в конце концов исследовать, описывать и реализовывать разные модели управления. Некоторые уже сейчас говорят, что бизнес теперь конкурирует не продуктами, а моделями управления,— это, видимо, можно сказать и про нашу сферу. И государства сейчас конкурируют не дешевизной труда и природных ресурсов, а моделью управления и способностью гарантировать права. Поэтому мы будем исследовать этот рынок, у нас есть свое представление о том, что на нем будет востребовано.
Несомненно, конкуренция будет нарастать. И потому не являюсь ее безусловным сторонником. Иногда восторги вокруг онлайн-образования напоминают мне известное место из фильма «Москва слезам не верит» о будущем телевидения. Помните персонажа, с уверенностью утверждавшего, что скоро не будет ничего, кроме телевидения: ни театра, ни кино, ни книг. Конечно, онлайн — это значимая часть будущей истории образования.
Но, кажется, гораздо более важным фактором развития образования будет еще не реализованная, но явно маячащая перед нами перспектива появления машинного перевода приемлемого качества, на уровне человеческого. Если знание языка перестанет быть барьером на пути получения образования — вот это будет настоящая трансформация рынка образования. Для меня это одна из самых загадочных и самых важных историй. Несомненно, это будет. Когда и в какой форме — не знаю.
И как это повлияет на трансформацию образования — тоже не знаю. Но, на мой взгляд, это гораздо более серьезный вызов, чем просто возможность онлайн-образования как такового. Это близкая или далекая перспектива? Ведь пока такие структуры всерьез не претендуют на конкуренцию с университетами. Собственно, у нас то же самое.
Любой человек теперь может черпать информацию отовсюду и образовываться везде. Университеты же конкурируют способностью сформировать команду и образовательные продукты. Я говорю: во-первых, да, могу, но, во-вторых, какая разница, есть у меня такая программа или нет? Рынок открытый и прозрачный.
Вся подготовка организована в рамках разных институтов и школ. Главным образом они ориентированы на подготовку специалистов и руководителей в области регионального управления, менеджмента, международного сотрудничества, цифровой экономики, бизнеса, финансов и кредита, права и других стратегически значимых для РФ направлений. Почти в каждом существует целый комплекс программ магистерской подготовки. Например, ИУРР Институт управления и регионального развития предлагает следующие образовательные траектории: «Управление развитием регионов»; «Управление производственными и инфраструктурными системами в цифровой экономике»; «Международное экономическое сотрудничество». А ИОМ Институт отраслевого менеджмента : «Маркетинговое управление»; «Управление инвестиционно-строительной деятельностью»; «Управление рекламным и медиа-бизнесом» и еще 5 программ. Все они рассчитаны на 2 года. После сдачи всех выпускных квалификационных работ студент получает диплом о высшем образовании государственного образца с присвоением степени магистра. Программа двойного диплома Одна из магистерских программ РАНХиГС «Управление производственными и инфраструктурными системами в цифровой экономике» организована совместно с Берлинским университетом им. В ходе обучения углубленно изучается иностранный язык. Выпускники приобретают навыки работы в иноязычном коллективе.
Есть ли отсрочка от армии на программах магистратуры? Да, при непрерывном обучении, когда абитуриент поступает в магистратуру в том же году, в котором окончил бакалавриат, на аккредитованных программах предоставляется отсрочка от армии на весь срок обучения. Имеются ли в магистратуре бюджетные места? Все зависит от конкретного вуза. В 2016 году на магистерские программы было выделено более 300 бюджетных мест. При этом выпускники бакалавриата вуза и выпускники других учебных заведений будут претендовать на бюджетные места на равных условиях. Подать документы копии или оригиналы в указанные сроки 2.
РАНХиГС анонсировала подготовку магистров-управленцев для новых регионов
Научным руководителем программы и кафедры является заместитель руководителя Росстата Сергей Окладников. Он указал на необходимость подготовки «специалистов-статистиков, отвечающих всем требованиям работы с большими данными в условиях цифровизации, а также обладающих навыками экономического анализа и прогнозирования — в таких специальностях нуждаются органы власти, бизнес, банки, СМИ. В условиях повышенного спроса на компетентных специалистов, работа с высшими учебными заведениями становится для Росстата приоритетной».
Магистратура ВШФМ кардинально отличается от привычных программ второго высшего образования, уровень которых, по сути, является бакалаврским.
Магистерские программы ВШФМ имеют продвинутый уровень сложности - финансы, которым здесь учат, не преподают даже в финансовых университетах; многие курсы читаются на английском языке, поэтому поступающие обязательно проходят вступительное тестирование по профильным предметам. ВШФМ предлагает две программы магистратуры - «Корпоративный финансовый менеджмент» и «Прикладные корпоративные финансы». Магистратура по корпоративному финансовому менеджменту направление «Менеджмент» - одна из старейших программ ВШФМ с 1996 г.
Соответствующий логотип печатается на дипломе и служит своеобразным знаком качества, признаваемым во всем мире. Программа отличается ярким исследовательским характером - по итогам обучения студенты защищают магистерскую диссертацию в форме научной работы или проекта на основе реальной компании. Требования к уровню английского здесь также высоки.
Успешно сдать вступительное тестирование 3. Подать оригиналы документов только для зачисления на бюджетную основу 4. Написать согласие о зачислении для зачисления на договорную основу Что представляет собой вступительное испытание? Каждый вуз имеет право самостоятельно определять форму проведения вступительного испытания. За что можно получить дополнительные баллы на вступительном испытании? Одним из главных преимуществ обучения в магистратуре является возможность одновременной интеграции как в научную, так и в практическую деятельность. Результатом их совместной деятельности является проведение магистрантом научных исследований, публикация статей и написание диссертации.
Для поступления нужно написать мотивационное эссе. На ДПО строгих требований к образованию нет — например, можно быть студентом вуза или ссуза. Например, курс «Мастер автоматизации и цифровой трансформации бизнеса» поможет стать специалистом в сфере цифровой трансформации бизнеса. В чем разница между высшим образованием и ДПО? Высшее образование позволяет получить фундаментальные знания и навыки в конкретной сфере.