«Раз ступенька, два ступенька» Дорога учителя — тернистая, но мы точно знаем, что дорогу осилит идущий. Учебно-методическое пособие «Раз – ступенька, два ступенька» предназначено для развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста и подготовки к школе.
«Раз ступенька, два ступенька»
Учебные тетради «Раз — ступенька, два — ступенька... Учебно-методический комплект «Раз — ступенька, два — ступенька... Представляет собой начальное звено непрерывного курса математики «Школа 2000...
Бакалдиным, Ф.
Дагларджей и др. Раскрыть описание.
Петерсон, Н. В пособии представлен материал для закрепления и расширения математических представлений на занятиях в детском саду, а также в индивидуальной работе детей с родителями или воспитателями после занятий.
Вы можете использовать специальные символы в поиске чтобы получать точные результаты. Исключение слов Введите минус перед словом, которое нужно исключить. Например, запрос платье -черное покажет платья в которых нет слова "черное".
Раз-ступенька, два-ступенька часть 1я 5-6лет
официальный сайт магазинов «Книжный город» и «КнигаЛЭНД». Учебные тетради "Раз-ступенька, два-ступенька ", части 1-2, являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5-6 и 6-7 лет и к методическому пособию "Раз-ступенька, два-ступенька ". Рабочая тетрадь «Раз-ступенька, два-ступенька» предназначена для обучения детей дошкольного возраста базовым математическим знаниям. ступенька, два - ступенька" ч.1». Первый раз услышала о пособии «Раз — ступенька, два — ступенька Математика для детей 5-6 лет. Раз ступенька, два ступенька! Дети постоянно исследуют мир вокруг себя.
Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 5-6 лет. Часть 1.
Арифметики совсем мало. Типов заданий, да, немного. Но, многие из них - задания на ориентировку в пространстве листа, работа с таблицами - будут часто встречаться в 1-2 кл, поэтому их имеет смысл хорошо "отработать" 24.
Методическое пособие по развитию математических представлений детей 5—6 и 6—7 лет является частью непрерывного курса математики "Школа 2000... Включает краткое описание концепции, программы и организации практических занятий с детьми. Дополнительные материалы для организации индивидуальной работы с детьми содержатся в тетрадях на печатной основе «Раз — ступенька, два — ступенька...
Учебно-методический комплект «Раз — ступенька, два — ступенька... Подготовительная работа с детьми 3—4 и 4—5 лет может осуществляться по комплекту «Игралочка», ч. Петерсон и Е. Кочемасовой, а продолжением для учащихся начальной школы является курс математики Л. Пособие может использоваться на занятиях с дошкольниками в детских садах, учреждениях «Начальная школа — детский сад» и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.
Математика для дошкольников Описание: Учебные тетради «Раз — ступенька, два — ступенька…», части 1—2, являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5—6 и 6—7 лет и к методическому пособию «Раз — ступенька, два — ступенька…». Учебно-методический комплект «Раз — ступенька, два — ступенька…» ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Представляет собой начальное звено непрерывного курса математики «Школа 2000…».
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. Дополнительная информация:.
Петерсон. Раз-ступенька, два-ступенька... Математика для детей 5-6 лет ч.1 (Просвещение/22)
Петерсон, Г. Дорофеев, Н. Агаханов и др. Авторы советуют в работе с пособием использовать стихи о цифрах, созданные С.
В комплект также входят программа и методические рекомендации, в которых описана система работы по формированию у дошкольников математических представлений, развитию мышления, творческих способностей, интереса к математике.
Комплект «Раз — ступенька, два — ступенька…» может использоваться в системе дошкольного образования в качестве начального звена непрерывного курса математики «Учусь учиться» Л. Петерсон, Г. Дорофеев, Н.
Описание Характеристики Пособие является составной частью комплекта «Раз - ступенька, два - ступенька... В комплект также входят программа и методические рекомендации, в которых описана система работы по формированию у дошкольников математических представлений, развитию мышления, творческих способностей, интереса к математике. Комплект «Раз - ступенька, два - ступенька... Петерсон, Г.
Петерсон заказать здесь "Раз - ступенька, Два - ступенька... Петерсон "Раз - ступенька, Два - ступенька... Перед ребёнком две картинки, на которых изображены группы предметов.
Свойства предметов стр. Петерсон "Раз - ступенька, два - ступенька... Откройте учебник Л.
Рассмотрите картину. Спросите ребёнка что он видит?
"Раз-ступенька, два-ступенька..."
Посещение в будние дни с 7:00 до 23:00 в будние дни, в выходные и праздничные дни с 9:00 до 23:00 для Бирюзова и Подольских клубов с 9:00 до 22:00 Оформить карту Подробнее Карта Выходного дня Современный ритм жизни не всем позволяет тренироваться в будние дни. Понимая это, мы разработали специальную карту выходного дня, которая позволяет заниматься в свободные от работы дни. В стоимость входят все возможности индивидуального абонемента, только с посещением в выходные и праздники. Безлимитное посещение в выходные и праздничные дни с 9:00 до 23:00 для Бирюзова и Подольских клубов с 9:00 до 22:00 Семейный абонемент на фитнес Включает в себя взрослые и детские карты Этот абонемент в фитнес в Москве позволяет посещать филиалы сети ДОНСПОРТ всем вместе, создавая здоровую семейную традицию. Каждый член семьи получает индивидуальную карту, по которой может посещать клуб.
Петерсон: — принцип психологической комфортности, Все принципы курса соответствуют требованиям ФГОС и вам знакомы. Принцип психологической комфортности является основополагающим для дошкольного возраста, поскольку эмоциональная атмосфера, царящая в детском саду, напрямую влияет на психофизическое здоровье детей. Принцип психологической комфортности предполагает создание доверительной атмосферы, минимизацию всех стрессообразующих факторов образовательного процесса. Принцип деятельности предполагает освоение окружающего мира не путем получения готовой информации, а через ее «открытие» детьми и освоение в активной деятельности под умелым руководством взрослого. Принцип минимакса предполагает продвижение каждого ребенка вперед своим темпом по индивидуальной траектории саморазвития на уровне своего возможного максимума.
Как обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, когда в группе более двадцати детей и при этом у каждого из них свой стартовый уровень развития, темперамент, характер и условия жизни? Чтобы всем детям было интересно, им предлагаются проблемные ситуации достаточно высокого, но посильного для наиболее подготовленных детей уровня сложности «преодолимое затруднение». В ходе их разрешения воспитатель опирается на наиболее подготовленных детей, но при этом находит такие компоненты ситуации, которые способны самостоятельно разрешить и другие дети. Таким образом, каждый ребенок ощущает себя частью команды, которая увлечена общим делом. В результате в образовательный процесс включены все дети на уровне своего возможного максимума. Поэтому всем интересно, и результат — максимально возможный для каждого, но у каждого он свой. При этом не тормозится развитие более способных детей, которые поведут за собой всех остальных и не сбавят темп своего развития. Этот принцип свойственен только данной программе, потому что он придуман ее авторами. Принцип целостности основывается на представлении о целостной жизнедеятельности ребенка.
Говоря о дошкольнике, важно иметь в виду, что он учится не только и не столько на занятиях, сколько в свободной жизнедеятельности. Поэтому при организации образовательного процесса нельзя ограничивать его только занятиями, игнорируя общение с семьей, досуг, праздники, самостоятельную деятельность дошкольников. Принцип целостности обеспечивает систематизацию представлений ребенка об окружающем мире и о себе самом. Принцип вариативности предусматривает систематическое предоставление детям возможности выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, информации, способа действия, поступка, оценки и пр. В процессе организации дидактических игр могут использоваться задания, предполагающие несколько вариантов правильных ответов. При создании проблемных ситуаций, взрослый поощряет детей к выдвижению все новых и новых гипотез, предлагая высказаться каждому. При этом важно, чтобы дети не просто предлагали разные варианты решения, но старались обосновывать свой выбор. С возрастом задания усложняются: выделяется объект или признак, который раньше не встречался. Принцип творчества ориентирует весь образовательный процесс на поддержку различных форм детского творчества, сотворчества детей и взрослых.
Реализация принципа непрерывности необходима для обеспечения преемственных связей между детским садом и начальной школой не только на уровне принципов, содержания, но и технологий, методик с позиций самоценности и социальной значимости дошкольного детства, формирования готовности к дальнейшему успешному обучению, труду, жизни во всех ее проявлениях, а также развития способностей к самореализации и саморазвитию. Курс «Игралочка» находит продолжение в начальной и средней школах. Все принципы работают на каждом занятии, помогают достижению «взрослой» цели. Занятия проводятся в технологии «Ситуация», которая является модификацией для дошкольной ступени деятельностного метода Л. Выделяют три типа образовательных ситуаций занятий с дошкольниками: Занятия «открытия» нового знания; Занятия тренировочного типа; Занятия обобщающего типа итоговые. Особенностью занятий «открытия» нового знания является то, что образовательные цели реализуются в процессе освоения детьми нового для них математического содержания. Решение всех образовательных задач в занятии осуществляется в рамках единого чаще всего игрового сюжета в соответствии с так называемой «детской» целью. Одновременно дети приобретают первичный опыт преодоления затруднения на основе рефлексивного метода в младшем возрасте — спрошу у того, кто знает; придумаю сам; в старшем — придумаю, а потом проверю по образцу. В структуре занятий «открытия»нового знания выделяют следующие этапы: 1 Введение в ситуацию.
На каждом этапе занятия предусматривается решение специфических для данного этапа общих задач. Рассмотрим каждый этап на примере занятия в средней группе на тему «Прямоугольник» обсуждается конспект занятия по этапам. Введение в ситуацию Создание условий у детей внутренней потребности мотивации включения в деятельность. Этого можно добиться через включение детей в беседу, личностно-значимую для них, связанную с их жизненным опытом, и плавный переход к сюжету, с которым будут связаны все последующие этапы. Формирование и фиксация «детской» цели. У младших дошкольников может быть цель, связанная с их личными интересами и сиюминутными желаниями например, «поиграть». А у старших — цель, важная не только для них, но и для окружающих например, «помочь кому-либо». Формирование у детей веры в собственные силы посредством последовательно заданных в конце этапа вопросов: «Хотите? При этом дети находятся в некоем своем смысловом пространстве игровом сюжете, например, движутся к своей «детской» цели и даже не догадываются, что педагог ведет к их новым «открытиям».
Затруднение в ситуации Моделирование ситуации, в которой дети сталкиваются в затруднениях в деятельности. Для достижения своей «детской» цели ребенку требуется выполнить некое действие, выполнение которого связано с тем новым знанием понятием или способом действия, которое ребенку предстоит «открыть», и которое на данный момент у него пока еще отсутствует. Фиксация затруднения и выявления его причины с помощью системы вопросов: «Смогли? С помощью вопроса «Смогли? Необходимо подвести ребенка к пониманию причины затруднения. Эта причина должна заключаться исключительно в неумении, незнании, неготовности самого ребенка выполнить требуемое действие. Формирование опыта целеполагания старший дошкольный возраст с помощью вопроса «Значит, что нам нужно узнать чему научиться? Познавательная задача должна логично вытекать из причины затруднения детей. С помощью различных вопросов например, «Что нужно делать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать?
Реализация плана — поиск и «открытие» новых знаний способов действий через использование различных форм организации детских видов деятельности. Новое знание понятие или способ действия, которое дети «открывают», должно обуславливать, с одной стороны, преодоление затруднения достижение «детской» цели, а с другой — решение проблемных задач обучения, воспитания, развития достижение «взрослой» цели. Фиксирование «нового» знания понятия или способа действия во внешней речи и или знаково. В конце данного этапа обязательно «новое» знание фиксируется подведением итога, выводом, проговариванием определения, способа, алгоритма и т. Чтобы не выходить за рамки игрового сюжета, используются приемы, типа «Расскажем зайчику, как мы пошли направо…» Включение нового знания способа действия в систему знаний Использование нового знания способа действия совместно с освоенными ранее способами с проговариванием вслух нового знания, алгоритма, способа. Педагог создает ситуации, предлагает различные виды деятельности в рамках игрового сюжета, в которых новое знание новый способ используется в измененных условиях совместно с освоенным раннее. Дети слушают и повторяют инструкцию взрослого, планируют свою деятельность например,в старшем дошкольном возрасте используются вопросы типа: «Что вы сейчас будете делать? С чего начнете? Как узнаете, что выполнили задание правильно?
Может быть организована самопроверка по образцу и или взаимопроверка. Использование новых знаний способов действия в совместной деятельности: работа в парах, микрогруппах если запланировано.
Спускаясь и поднимаясь по ступенькам, малыши постепенно совершенствуют навыки ходьбы по лестницам, в результате чего укрепляются мышцы ног, развивается координация движений.
Воспитатели ежедневно напоминают малышам о правилах поведения на лестнице: нельзя отвлекаться, необходимо держаться за перила, нельзя толкаться, прыгать по ступенькам, иначе можно получить травму.
Петерсон, Н. В пособии представлен материал для закрепления и расширения математических представлений на занятиях в детском саду, а также в индивидуальной работе детей с родителями или воспитателями после занятий.
Петерсон Раз - ступенька, два - ступенька. 5-7 лет
Раз ступенька, два ступенька Обзор книг подготовил международный мастер Сергей Быстров. ступенька, два - ступенька. " (1 и 2) части ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. ступенька, два - ступенька " может использоваться в системе дошкольного образования в качестве начального звена непрерывного курса математики "Учусь учиться" (Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев, Н. X. Агаханов и др.) для 1-9 классов, а также для индивидуальной. Аннотация к книге "Раз-ступенька, два-ступенька. Раз-ступенька, два ступенька Практический курс математики для дошкольников.
Навигация по записям
- Раз ступенька, два ступенька...
- Петерсон. Раз-ступенька, два-ступенька... Математика для детей 5-6 лет ч.1 (Просвещение/22)
- Раз ступенька, два ступенька
- Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 6-7 лет. Часть 2 (новая обложка).
- "Раз ступенька, два ступенька, будет лесенка!"
- "Раз-ступенька, два-ступенька..."
«Раз ступенька, два ступенька – будет лесенка…» Обзор новый статей
Достоинства и недостатки товара — Петерсон "Раз-ступенька, два ступенька"Часть 2. Математика для детей 5-7 лет (2023 г. выпуска) в отзывах покупателей, обзорах, видео и обсуждениях. Лестница штурмовая состоит из двух параллельных тетив, жестко соединенных поперечными опорными ступеньками, и оборудована крюком для подвешивания на подоконники, проемы и выступы сооружений. ступенька, два - ступенька " для детей 5-6 и 6-7 лет. ступенька, два - ступенька " может использоваться в качестве начального звена непрерывного курса математики "Учусь учиться" в системе дошкольного образования и для индивидуальной работы родителей с детьми.
«Раз ступенька, два ступенька»
Участники конкурса 24 учителя прошли 3 конкурсных испытания: разработка методического продукта, решение профессиональных кейсов и проведение открытого видеоурока. Второй год преподаватели Педагогического института принимают активное участие в подготовке конкурсных заданий, системы оценивания. По итогам конкурса гран- при завоевала Новокщенова М.
Список полей представлен выше. Например: author:иванов Можно искать по нескольким полям одновременно: author:иванов title:исследование По умолчанию используется оператор AND. Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе: исследование разработка оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе: исследование OR разработка оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент: исследование NOT разработка author:иванов NOT title:разработка Тип поиска При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы. По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Раз ступенька, два ступенька 28. Теперь лестница на Октябрьском проспекте сияет белизной и ухоженным видом. Ведь с ближайшей остановки к собственным домам приходилось идти в обход. Большая проходимость. У жителей она очень популярна эта лестница. И нам звонили с благодарностью жители.
А данная книга научит вниманию и вниканию в вопросы, решению задач. Современным детям намного сложнее учиться, чем раньше мы учились. Поэтому с раннего детства надо учиться детей внимательно слушать и внимательно читать, вникая в суть вопросов. А то решат задачу, и на вопрос сколько тысяч, ответят 12571, вместо 12. Вот так. Сейчас постановка вопросов не понятна иногда и для взрослого человека. Так что родители, бабушки и дедушки, пора и нам заново учиться современным наукам, школьным предметам. Однозначно рекомендую данную обучающую книгу для детей 5-6 лет. Поверьте, скучно не будет ни ребенку, ни Вам. Отвечая на книжные вопросы Вы узнаете как мыслит Ваш ребенок, что ему легко дается, а что -тяжело. На решение каких вопросов стоит уделить более пристальное внимание. Занимаясь по книге Петерсон ребенок приобретет нужные и полезные знания. Ему легче будет учиться в школе. Все задания проходят в интересной игровой форме. Все мы прекрасно знаем, что наши дети любят играть. Предлодите сыну или дочке поиграть в интересную книжку. Уверена, что их глаза загорятся неподдельным интересом и желанием к познанию, они увлекутся яркими картинками, им будет интересно. Достаточно заниматься недолго, чтобы ребенку не надоело. Как увидете, что ребенок начинает терять интерес, пусть заканчивает последнее начатое задание и ребенку необходимо дать время для отдыха. Основные задания в книге математического плана, ребенок в игровой форме познакомится с миром чисел и величин.
Раз-ступенька, два-ступенька: основам математики обучат в филиале «Мещанский»
Раз ступенька, два ступенька. ступенька, два - ступенька. " (1 и 2) части ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Раз ступенька, два ступенька! Дети постоянно исследуют мир вокруг себя. Коллекции и спецпроекты. Новости. ступенька, два - ступенька " для детей 5-6 и 6-7 лет.
Навигатор дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого АО
- ГИС «Навигатор дополнительного образования Новосибирской области»
- "Выкинули Петерсон" или "Новая программа по математике". — 14 ответов | форум Babyblog
- Петерсон. Раз-ступенька, два-ступенька... Математика для детей 5-6 лет ч.1 (Просвещение/22)
- Раз - ступенька, два - ступенька - Галина Викторовна Милых