Со временем начали появляться разные виды балансировочных досок, специализированные под конкретные типы тренировок и фитнес-цели. Опыт специалистов Детской академии речи свидетельствует о том, что дети с огромным удовольствием выполняют упражнения на балансировочной доске.
Занятия на балансборде
детальное описание, подробные технические характеристики, инструкция применения, фото, видео, обзоры, отзывы владельцев. Балансировочная доска-лабиринт является отличным игровым оборудованием для групповых занятий. Рекомендации по началу тренировок на балансировочной доске, предосторожности, возрастные группы. Важно отметить, что эффективность занятий на балансировочной доске Бильгоу во многом зависит от характеристик самого балансира. – небольшая балансировочная доска, рассчитанная на использование людей, весом до 75 кг. Балансировочная доска Бильгоу «Балансотерапия» предназначена для реабилитации утраченных способностей или развития чувства равновесия.
Балансировочная доска Бильгоу
Балансировочный тренажер для серфинга в первую очередь, является неустойчивым спортивным снарядом, используемым для тренировки баланса. Доска балансировочная балансборд малая "Горнолыжник",50×33х0,9 см. около 2000 рублей, но я не знаю, оригинальные ли там доски и какого они качества. Балансировочная доска Бильгоу применяется в мозжечковой стимуляции, в нейропсихологии, в сенсорной интеграции.
История и современность
- Балансировочная доска Бильгоу, мозжечковая стимуляция
- Балансборды и балансиры для рук: эффективны ли тренажеры для мозга
- Детский нейротренажер балансир: польза, советы по выбору
- Балансировочная доска LIVEPRO Balance Board
- "Баланскейт"
- Балансировочная доска – специально разработанный тренажер для мозжечковой стимуляции.
Похожие статьи
- Балансировочная доска: использование в реабилитации детей
- Библиотека
- Балансир «Лабиринт» | ООО "Умка"
- Древние части мозга и роль мозжечка
- Ключевые слова
Баланс борд – для чего он нужен, как выбрать, лучшие упражнения
Но существует ряд универсальных упражнений, которые можно выполнять дома под руководством мамы или папы. Ребёнок стоит на балансировочной доске и при этом: ловит и кидает взрослому мешочки, набитые крупой 3 мешочка с разным весом ; подкидывает вверх и ловит мешочек одной и двумя руками; кидает мешочки и мячик в мишень на стене и на полу; отбивает мячик ракеткой; залезает и слезает на доску с разных сторон; садится «по-турецки» на доску с пола или из положения стоя на доске; имитирует плавательные, вращательные движения руками, двумя сразу и по очереди; нагибается, дотягивается руками до пола и т.
Отметим, что мозжечок не только отвечает за равновесие. Также в зону его ответственности входит скорость восприятия информации.
В каких же случаях доска Бильгоу является просто незаменимым тренажером для маленького человека? Прежде всего это дети с ДЦП, с гиперактивностью СДВГ и нарушением внимания, с вестибулярными нарушениями координации и согласованности движений , с проблемами в аутическом спектре, с задержкой в психо эмоциональном и речевом развитии дислексия, диспраксия и дисграфия , а также дети с проблемами успеваемости. Мозжечковая стимуляция в целом нормализует ритм тела ребенка, обеспечивая его гармоничное развитие.
Балансировочная доска Бильгоу Для грамотного выбора балансировочной доски для детей нужно обратить внимание на несколько факторов. Отличным вариантом выбора материала доски является дерево. В отличие от пластика, дерево не содержит никаких вредных веществ.
Оно должно иметь матовую ламинацию, которая помимо противоскользящего момента не боится влаги и грязи. Доски с песочным или любым другим грубым покрытием обеспечивают высокую степень сцепления, но могут быть несколько не комфортными для ребенка. Обязательно наличие полозьев, которые могут с легкостью регулироваться.
На верхнюю часть доски Бильгоу нанесена особенная разметка. Доска оснащена специальными рокерами, которые регулируют направление наклона. В зависимости от уровня наклона изменяется характер упражнений.
Упражнения на балансировочной доске Тренировки детей на балансире можно начинать с 3 лет. С момента, когда ребенок стал уверенно держаться на своих ногах.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из психолого-педагогических условий успешной реализации программ является использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям. В процессе поиска форм совершенствования организации коррекционно-развивающего процесса внимание автора привлекла система работы с использованием нейротренажеров — балансировочных комплектов и досок-балансиров Ф. Белгау [1]. Автором была составлена рабочая программа «Нейро-фитнес для ума» для детей с задержкой психического развития. Программа предусматривает проведение 32 занятий, которые включают в себя: организованную образовательную деятельность, глазодвигательные упражнения, растяжки, упражнения двигательного репертуара, дыхательные упражнения и упражнения на досках-балансирах Ф. Белгау [5, с.
Ранний и дошкольный возраст — период активного развития мозговых структур. Игры и упражнения, используемые в рамках реализации программы, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, улучшению восприятия речи собеседника родителей, педагога и других детей , вызывают стойкий интерес у ребенка, активно концентрируют его внимание, позволяют быстро переключиться с одной деятельности на другую, что способствует быстрому включению ребенка в образовательную деятельность. В старшем дошкольном возрасте 5—6 лет в психике ребенка появляются новые образования, а именно: формируется произвольность психических процессов восприятия, памяти, внимания, мышления и др. Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, ревнуют, помогают друг другу. Педагог-психолог детского сада помогает детям в этом возрасте осознавать и контролировать свои эмоции и понимать чувства и эмоции других людей [8]. Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. Ребенок стремится к принятию новой социальной «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6—7-летнего возраста. Успешность обучения во многом зависит от степени подготовленности ребенка к школе.
Составными компонентами психологической готовности к обучению в школе являются мотивационная, социально-личностная, интеллектуальная и эмоционально-волевая готовность. Психолог проводит с детьми игровые занятия, направленные на психологическую готовность к школьному обучению, удержание внутренней позиции ученика, развитие познавательных и психических процессов, коммуникативных умений, формирование самосознания и адекватной самооценки.
Этот балансборд поставляется в собранном виде, и прочность соединения не зависит от действий пользователя, позволяя нагружать изделие до 130 кг. Опоры балансборда Rumbik прочно зафиксированы 3. Разметка доски Бильгоу На верхней части доски Бильгоу имеется сложный рисунок из линий, квадратов и чисел. У покупателей возникает иллюзия, что это какой-то элемент научной методики. Однако это всего лишь разметка для постановки ног. Имеющиеся на любом балансборде рисунки рифлёные участки для ног точно так же могут использоваться в качестве ориентиров. Область применения тренажёров-балансиров Доска Бильгоу имеет узкое предназначение — это занятия с детьми по определённой методике. Балансборд — многофункциональный тренажёр, предназначенный и для детей, и для взрослых.
Балансборд Rumbik имеет следующие области применения: занятия с детьми по методике Бильгоу и другим развивающим программам; физкультура или фитнес с использованием балансборда в качестве спортивного тренажёра; укрепление суставов, связок, мышц — для улучшения спортивных результатов, для снижения риска получения травм и для реабилитации после травмы. Мы показали, что балансборд не только полностью заменяет доску Бильгоу, но имеет множество преимуществ перед ней, а именно — более обширные возможности, многофункциональность и надёжность конструкции. Данная статья поможет тем, кто выбирает нейротренажеры для детей и задаётся вопросом: доска Бильгоу или балансборд что лучше. В прошлом веке доска Бильгоу для детей стала хорошим приспособлением для развивающих занятий, но время идёт, и уже появились более технологичные тренажёры, позволяющие делать намного более того, для чего нужна доска Бильгоу.
Балансир Бильгоу: что, зачем, как?
| Балансировочная доска | Доска для баланса или balance board имеет несколько форм, но их объединяет одно – необходимость держать равновесие на доске и не упасть. |
| Программа стимуляции мозжечка: для особых и обычных детей | MedAboutMe | Балансборд становится все более популярным тренажером. Чем отличается балансборд Древмасс от других балансбордов. Заказать Древмасс. |
| Балансборд – что это такое? В чем его польза для развития ребенка? | Развлечения | WB Guru | Балансировочная доска для детей Баланборд Восьмерка и мешочек для физкультуры – отличное сочетание для домашних занятий спортом. |
Польза от занятий на неустойчивой поверхности
- Балансировочная доска Бильгоу в логопедической работе
- Для чего используется балансировочная доска
- Баланс борды: что это, кому будут полезны и как с ними тренироваться
- Обзор лучших моделей балансбордов 2024 года с описанием и характеристиками
- Баланс борд: как пользоваться?
Рейтинг лучших балансбордов на 2024 год
Доска Бильгоу представляет собой простую конструкцию, на которую ребенок становится ногами. Для безопасности приспособления, поверхность оснащается противоскользящими полосами из специального материала. На поверхности также есть цветовая разметка, помогающая выполнять упражнения. В нижней части к доске прикреплены роллеры или дуги из древесины, не позволяющие доске стоять ровно. В результате малыш пытается найти нужный баланс. Благодаря дополнительной разметке, можно выставлять роллеры на необходимое расстояние. Доска Бильгоу обеспечивает необходимую нагрузку для детей.
Изделие полностью безопасно, так как соответствует способностям ребенка. Конструкция изготавливается из качественной древесины. Доска выдерживает вес до 110 кг. Сборка конструкции проводится очень быстро, а надежность креплений обеспечивают евро болты. Как применяется балансировочная доска Бильгоу?
Проявляется утомление чувством усталости, дискоординацией, истощаемостью и во многих случаях низкой работоспособностью. Повышенная утомляемость имеет различные проявления на уровнях: поведенческом — низкая работоспособность, уменьшение скорости и точности работы; физиологическом — затруднение выработки условных связей, истощаемость; психологическом — снижение чувствительности, нарушение внимания, памяти, интеллектуальных процессов, нарушения в эмоционально-мотивационной сфере. Повышенная утомляемость у младших школьников часто проявляется в нарушении поведения: они становятся неусидчивыми, невнимательными, на уроках разговаривают, нарушая дисциплину. При этом правильная оценка их состояния бывает затруднительна из-за отсутствия у них каких-либо жалоб. В некоторых случаях, особенно после перенесенных заболеваний, обучающиеся становятся вялыми, пассивными, медлительными. Они чувствуют разбитость, слабость, головные боли при умственном напряжении. Среди факторов, вызывающих повышенную утомляемость, истощаемость, низкую работоспособность можно выделить экзогенные из внешней среды : ритм, в котором производится работа, величина нагрузки; ограничение двигательной активности; шум, недостаточная освещённость, повышенная температура и духота помещения; стресс. К эндогенным факторам утомления можно отнести состояние здоровья, резервные возможности организма школьника, степень подготовленности и заинтересованности ученика, индивидуальные особенности школьников. Повышенный тонус мышц Перейти Повышенный тонус мышц называют еще таким термином, как "гипертонус". У детей с данным нарушением в большинстве своем отмечаются беспокойство, плаксивость, нарушения сна, дети реагируют на любой звук, яркий свет, при плаче у них дрожит подбородок, и они постоянно срыгивают, ребенок чрезмерно напряжен и зажат. С рождения при гипертонусе ребенок хорошо держит голову, но его затылочные мышцы напряжены. Ножки и ручки поджаты и приведены друг к другу. Отмечается выраженное сопротивление во время сгибания-разгибания конечностей. Кроме того, при повышенном тонусе мышц наблюдаются такие особенности, как: опора на цыпочки, и поджатые пальцы. В более старшем возрасте характерна "походка лыжника", обычно, такие дети быстро снашивают носки обуви. Повышенный тонус мышц у ребенка замедляет темпы двигательного развития ребенка. Если своевременно не начать лечение и коррекцию, то такой ребенок позднее сядет, поползет, пойдет, при движении будет быстро утомляться, а во время ходьбы — с трудом перераспределять центр тяжести. Помимо всего прочего, у детей нарушается и общее состояние организма. В более старшем возрасте нарушается мелкая моторика кистей. Важно своевременно выявить данное нарушение и как можно раньше начать лечение и коррекцию. На сайте представлено большое количество товаров, с помощью которых можно решить данную проблему. Пониженный тонус мышц Перейти Пониженный тонус мышц - гипотония, или иначе синдром мышечной слабости, является одной из причин развития дистрофии мышечной ткани. Низкий тонус мышц может быть вызван разнообразными причинами: нарушениями в центральной нервной системе, генетическими расстройствами или мышечными пороками развития. При наличии пониженного тонуса мышц у детей отмечается задержка в развитии основных физических навыков. Признаками гипотонии мышц у детей являются: трудности в самостоятельном переворачивании с животика на спину; дети не могут научиться ползать; с трудом удерживают голову; трудности удержания в руках игрушки или предмета; недоразвитие мелкой моторики; трудности в удержании баланса в сидячем положении; с трудом удерживают вес своего тела на ногах. Как следствие пониженного тонуса мышц у детей быстро развивается мышечная слабость, которая негативно влияет на осанку и подвижность малыша. Психосоматические нарушения, послестрессовые ситуации Перейти Психосоматические нарушения — ряд заболеваний, возникающих на фоне воздействия физиологических и психических факторов. Данные состояния представляют собой расстройства психики, проявляющиеся в виде физиологических патологий. Развитию данного вида заболевания способствуют психотравмирующие ситуации, переживание острой психологической травмы. Наиболее распространенными признаками психосоматических расстройств у детей дошкольного возраста и подростков являются жалобы на невротические боли в области сердца, спины, живота, в мышцах рук и ног. Во время медицинского обследования обычно никаких серьезных отклонений не обнаруживается. Показатели анализов могут быть вполне нормальными или иметь незначительные изменения. В некоторых случаях могут наблюдаться такие симптомы: отсутствие аппетита, рвота, булимия, жажда; бессонница, плач без причины, патологические привычки; головокружение, одышка, учащенное сердцебиение. Кроме того, у ребенка может наблюдаться психическая астения нервно-психическая слабость. Этот недуг проявляется в виде повышенной утомляемости, апатии, вспыльчивости, ослабления памяти, шума в ушах и вегетативных нарушений. Психосоматические реакции у детей дошкольного возраста обычно быстро проходят — их вызывает сильный эмоциональный стресс из-за испуга, обиды или вследствие других неприятных обстоятельств. Любые психосоматические расстройства развиваются вследствие пережитого стресса и из-за негативной обстановки в семье или обществе. Раздражительность Перейти Раздражительность у детей — это проявление возбудимости нервной системы, которое выражается в обостренной реакции на внешние незначительные сигналы. Зачастую причинами раздражительности выступают различные факторы: генетическая предрасположенность, интеллектуальные перегрузки, нарушения сна, компьютерная зависимость у детей и подростков, гиподинамия, несбалансированное питание и пр. Признаки раздражительности у детей могут быть связаны с различными психическими заболеваниями: истерия, шизофрения, аутизм, различные патологии центральной нервной системы. Важно отметить, что раздражительность может проявляться в кризисные периоды развития ребенка, которые характеризуются такими особенностями, как неуправляемость в поведении, бунтарство, желание делать все наоборот, а не так, как было сказано, негативизм, упрямство, внезапные нарастания и снижения кризисных симптомов. Различные стрессы на фоне подросткового кризиса Перейти Причиной стресса в подростковом возрасте может стать как серьёзная травма, так и незначительная обида на близкого человека. Безусловно, самые сильные подростковые стрессы случаются, когда ребенок сталкивается с ситуацией опасности или насилия. Стрессы по такой причине характерны для людей любого возраста, но самый глубокий след они оставляют именно на психике подростка. Признаками стресса у детей являются: перепады настроения; нарушения сна; ночное недержание мочи; физический дискомфорт, в том числе боли в животе и головные боли; проблемы с концентрацией внимания, что резко снижает успеваемость; ребенок становится замкнутым или много времени проводит в одиночестве, избегает контактов как со сверстниками, так и со своими близкими, в том числе родителями. У ребенка со стрессом могут быть кошмары и страхи например, боязнь оставаться одному в помещении , суетливость, а также неадекватная реакция на незначительные проблемы. Еще одним признаком подросткового стресса является постоянно утомлённое состояние. Ребенок практически не спит, не ест или же наоборот активно «заедает своё горе» и целыми днями пребывает в сонном состоянии. В любом из этих случаев подросток угрюм, измучен, апатичен. Признаком подросткового стресса являются и вредные привычки: «поминутное» курение, частое распитие алкогольных напитков, ежедневный шопинг. Симптомом стресса, вызванного недовольством подростка собственной фигурой, является чрезмерное стремление похудеть. Потенциальными источниками стресса у подростков относятся школьные и социальные проблемы, в том числе: расставание с близкими друзьями; переезд семьи; давление со стороны сверстников; резкие перемены в распорядке дня; начало и конец учебного года; подготовка и сдача экзаменов, собеседования; чрезмерное увлечение компьютерными играми, особенно агрессивными. Расстройства аутистического спектра Перейти К расстройствам аутистического спектра РАС относят ряд различных форм психической патологии, общим для которых является наличие в клинической картине аутизма. Под этим термином понимают «отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой». Ребенок с аутизмом погружен в мир собственных переживаний. Он пассивен, замкнут и избегает общения с детьми, не смотрит в глаза окружающим, отстраняется от телесного контакта. Он как бы не замечает других людей, как бы экранирует, не принимает педагогическое воздействие. Эмоции слабо дифференцированы, смазаны, элементарны. Умственное развитие варьирует от глубокой патологии до относительной, но недостаточно гармоничной нормы. Для таких детей характерна однообразная, стереотипная, часто не целенаправленная двигательная активность, так называемое "полевое" поведение. Двигательное беспокойство в виде однообразных моторных действий: раскачивание, постукивание, прыжки и т. Могут наблюдаться специфические нарушения речевого развития мутизм, эхолалии, вербальные штампы, стереотипные монологи, отсутствие в речи первого лица. Помимо этих специфических диагностических признаков дети с аутизмом часто обнаруживают ряд других не специфических проблем, таких, как страхи фобии , нарушения сна и приема пищи, вспышки гнева и агрессивность. Синдром дефицита внимания и гиперактивности Перейти Синдром дефицита внимания и гиперактивности СДВГ - синдром повышенной физической и умственной активности, характеризующийся преобладанием процессов возбуждения над торможением. У гиперактивного ребенка возникают трудности с концентрацией и поддержанием внимания, саморегуляцией поведения, обучением, обработкой и удержанием информации в памяти. Первые признаки СДВГ у детей часто обнаруживаются в старшем дошкольном возрасте, когда от него требуется определенная организованность, самостоятельность, соблюдение правил, сосредоточенность и пр. Второй пик проявлений приходится на пубертатный период 13-14 лет и связан с подростковым гормональным всплеском. Основными клинико-диагностическими критериями СДВГ служат невнимательность неспособность удержать внимание; трудности концентрации на игре или выполнении задания; повышенная отвлекаемость на посторонние стимулы, в следствие чего ребенок допускает множество ошибок в домашних заданиях, не может до конца выполнить предлагаемую инструкцию или порученные обязанности; сложности с организацией самостоятельной деятельности, отмечается рассеянность, забывчивость, постоянная переключаемость с одного занятия на другое, склонность к не завершению начатых дел , гиперактивность беспокойное поведение, непоседливость, чрезмерная двигательная активность в ситуациях, которые требуют сохранения относительного покоя, наличие постоянных стереотипных движений в кистях и стопах, подергиваний, тиков; отсутствие произвольного контроля за своим поведением, поэтому дети с СДВГ постоянно находятся в бесцельном движении бегают, крутятся, разговаривают и пр. Гиперактивный ребенок обычно не может играть в коллективные игры вместе со сверстниками, поскольку он постоянно мешает окружающим, не соблюдает правила игры, конфликтует и т. Своевременная и комплексная коррекционная работа позволяет гиперактивному ребенку научиться выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, контролировать собственное поведение, предупреждает трудности социальной адаптации. Тревожность Перейти Под тревожностью понимают повышенную склонность испытывать опасения, страхи и беспокойство. Развивается под воздействием регулярного чувства тревоги, становясь психологической особенностью детской личности. Главные причины появления — неправильное воспитание с использованием завышенных требований, не налаженное взаимодействие с родителями. Тревожный ребенок постоянно в подавленном настроении, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими людьми. Мир воспринимается как пугающий и враждебный. Постепенно закрепляется заниженная самооценка и мрачный взгляд на свое будущее. Трудности с усвоением новых знаний Перейти Трудности с усвоением новых знаний могут быть связаны с разными причинами, такими как: детский инфантилизм, недостаточность развития двигательных умений, пространственных представлений, нарушение памяти, усвоение навыка письма, чтения, овладение математическими навыками, ограниченный запас общей осведомлённости, астенические состояния, различные психотравмирующие ситуации. Недоразвитие психофизиологических функций нарушение фонематического слуха, зрительного восприятия, пространственной ориентации, координации «рука — глаз», мелких мышц рук становится также объективной причиной трудностей в усвоении учебного материала. Эти дети с большим напряжением овладевают письмом, чтением.
Кому будут полезны занятия с балансировочной доской Игры и упражнения с рокербордом будут полезны как здоровому ребенку, так и детям с нарушениями развития, ограниченными возможностями здоровья. Балансировочные доски широко применяются для занятий с детьми в детских учреждениях, ресурсных классах, реабилитационных центрах. Упражнения на рокербордах показаны при следующих состояниях: нарушения мелкой и крупной моторики; логопедические нарушения; СДВГ, снижение концентрации внимания, усидчивости; РАС. Купить тренажер балансборд, другие товары и оборудование для занятий и игр с нормотипичными детьми и детьми с особенностями развития, ограниченными возможностями здоровья можно в интернет-магазине «Сова-Нянька». На нашем сайте представлен широкий выбор рокербордов, выполненных из безопасных материалов, с учетом всех требований к использованию в детской практике.
Кроме того, дети с нарушением внимания часто имеют проблемы со сном, не могут заснуть вовремя, а утром из-за этого чувствуют себя сонными, что еще больше влияет на их успеваемость. Нарушение координации движения, моторная неловкость Перейти Наряду с моторной неловкостью родители нередко могут услышать ещё и такие схожие термины как нарушения моторики — крупной и мелкой, нарушения координации движений и диспраксия. Нарушение моторики может повлиять на способность ребенка выполнять повседневные задачи: прыжки или захват карандаша, игру с мячом, завязывание шнурков и др. Моторная неловкость не является признаком мышечной слабости или низкого интеллекта. Это особенность мозга, которая затрудняет координацию движений. Дети с моторной неловкостью кажутся неуклюжими, их движения несоразмерными. Может быть недостаточной и мелкая моторика — трудности в выполнении четких движений пальцами в конструировании, лепке, письме. Иногда моторная неловкость распространяется и на артикуляцию — движения языка, губ, необходимые для правильного произношения. В раннем и дошкольном возрасте моторная неловкость проявляется в: задержке моторного развития: дети с нарушениями моторики позже начинают переворачиваться, сидеть, ходить; ребенок долго испытывает трудности при самообслуживании, либо вообще отказывается от него: самостоятельное одевание, еда с помощью столовых приборов, питье из чашки; ребенок не в состоянии ездить на трехколесном велосипеде или играть в мяч; не может научиться прыгать на двух ногах; избегает игр, связанных с конструированием; позднее определение ведущей руки — левой или правой. Действия и правой, и левой производит одинаково слабо и неточно; часто наталкивается на людей и предметы, спотыкается, падает; часто роняет предметы. У школьников: ребенок пытается избежать занятий спортом или гимнастикой, не может научиться ездить на велосипеде; письмо занимает много времени и требует значительных усилий; избегает игр и действий, требующих координации рук и глаз; ребенок не может долго сидеть в одной позе или стоять из-за слабого мышечного тонуса. Это может выглядеть как проблема с усидчивостью. Нарушение осанки, дискомфорт в спине Перейти Нарушения осанки - это частое явление не только у детей и подростков, но и взрослых. Много факторов в повседневной жизни влияют на появление таких нарушений: малоподвижный образ жизни, несоответствие роста ребёнка и размера его школьной парты, плоскостопие, генетические причины и врожденные дефекты,последствия травм и слабая мускулатура спины и живота. Порой врачи и педагоги не обращают должного внимания этой проблеме. Однако это безобидное нарушение может привести в будущем к серьёзным проблемам позвоночника, суставов, стоп и внутренних органов. Любое искривление позвоночника сопровождается дисбалансом мускулатуры всего туловища, нарушением дыхания, ограничением двигательной активности. Кроме того, перегрузку получают суставы ног и межпозвонковые диски, что может привести к дегенерации суставов и всего позвоночника. Нарушения осанки могут проявляться сутуловатостью, разным уровнем плеч, боковыми искривлениями позвоночного столба и неправильным положением таза, нарушениями кровообращения в области головы. Нарушения осанки и дискомфорт в спине - часто сочетаемые явления. Поражения дисков позвоночника, ослабление одних групп мышц и напряжение других нередко приводит к ощущениям «слабости» в спине, ограничениям ее подвижности и болезненным симптомам. Нарушение памяти Перейти Нарушение памяти — патологическое состояние, связанное с невозможностью полноценно сохранять, накапливать и использовать полученную ранее в процессе восприятия окружающего мира информацию. Это обуславливает снижение когнитивных способностей, проявляющееся в уменьшении объема запоминаемой информации. Причинами нарушения памяти могут быть различные факторы: органические патологии головного мозга, перенесенная гипоксия, асфиксия, вредные привычки и пр. Данная проблема усложняет процесс обучения и приводит к плохой успеваемости, недовольством ребенка собой, низкой самооценке, невротическим состояниям. Ребенок со слабой памятью обычно плохо усваивает школьную программу, нарушает дисциплину, быстро утомляется, невнимателен, отвлекается, плохо удерживает внимание. Нарушение памяти у детей проявляется в замедленном темпе усвоения, непрочности сохранения и неточности воспроизведения. Нарушение психомоторного развития, заторможенность, расторможенность Перейти Психомоторное развитие у каждого ребенка проходит в индивидуальном темпе, но тем не менее есть определенные признаки, позволяющие судить о нормальном, опережающем и замедленном процессе становления его базовых функций. В структуре нарушения психомоторного развития выделяют нарушения моторного и психического развития. Симптомы моторных нарушений двигательных функций проявляются уже в первый месяц жизни. Поэтому важно знать этапы моторного развития ребенка, чтобы определить симптомы психомоторного развития: 1-й месяц жизни ребёнка - способность ребенка вертикально удерживать голову; 4-5 месяцы - ребенок должен уметь самостоятельно переворачиваться; 5-6 месяцы - ребенок начинает ползать и хватать предметы; 6 месяц - дети могут садиться без опоры на спинку или поддержки; 10-12 месяцев - ребенок делает первые шаги. А также этапы психического развития ребенка: в 2 месяца ребенок должен фиксировать взгляд на родителей и улыбаться; в 3 месяца самостоятельно произносить звуки, «гулить»; в 5-6 месяцев четко отличать родных людей от посторонних; в 8-9 месяцев проявлять интерес к играм и простым игрушкам, появляется лепет; в 10-11 месяцев пытаться подражать речи взрослых. Дети с нарушениями психомоторного развития медленно развиваются в моторном отношении, хуже усваивают любые двигательные навыки и страдают от плохой координации движений. Им трудно ловить мяч, собирать кубики или ездить на велосипеде, а далее трудности в освоении графомоторных навыков. Помимо нарушений в двигательной сфере отмечается целый ряд речевых когнитивных нарушений: быстрая утомляемость, незрелая эмоционально-волевая функция, нарушения мышления, воображения, ограниченный объем памяти, трудности переключения и концентрации внимания, затрудненное восприятие новой информации. Сниженный умственный уровень, ограниченный набор эмоциональных проявлений затрудняют общение со сверстниками. Своевременная ранняя диагностика и организация коррекционной помощи детям с нарушениями психомоторного развития способствует эффективному устранению или компенсации нарушенных функций. Нарушение речевого развития Перейти Нарушение речевого развития означает наличие различных видов отклонений в развитии речи. Важно знать этапы развития речи в норме, иными словами, онтогенез речевой деятельности. Нарушения речи в большинстве своем носят стойкий характер и, возникнув под влиянием того или иного фактора, не исчезают самостоятельно, без специально организованной логопедической помощи. Они проявляются в раннем возрасте и оказывают негативное влияние на развитие интеллектуальной сферы, поведения и личности в целом. Целенаправленная и своевременно организованная коррекционная помощь позволяет устранить недостатки в речевом развитии и предупредить развитие вторичных психических отклонений. Нарушение сна Перейти Признаками нарушений сна принято считать следующие: ощущение недостаточности сна; невозможность уснуть в обычное для всех время, часто сопровождающаяся тревогой, страхом и навязчивыми мыслями; поверхностный тревожный сон с частыми пробуждениями; при удовлетворительном засыпании человек просыпается на несколько часов раньше обычного и затем либо не может вновь уснуть, либо погружается в беспокойный, не приносящий удовлетворения сон; отсутствие восстановления сил после пробуждения; сонливость и дремота в дневное время; усталость; тревожное состояние перед сном. Причинами нарушений сна чаще всего являются: психотравмирующие ситуации; соматические и неврологические заболевания, вызывающие физический дискомфорт и сопровождающиеся болевым синдромом; психические заболевания, особенно сопровождающиеся депрессивными состояниями; злоупотребление психоактивными веществами алкоголь, кофеин, никотин, психостимуляторы, наркотические вещества , лекарственными средствами; курение; нарушение ритма сна и бодрствования быстрая смена часовых поясов, работа в ночную смену и пр. Нарушение эмоционально-волей сферы Перейти Нарушения эмоционально-волевой сферы у ребёнка имеют характерные особенности возрастных проявлений. Так, у детей дошкольного возраста отмечается чрезмерная агрессивность или пассивность, плаксивость, «застревание» на определённой эмоции, неумение следовать нормам и правилам поведения, недостаточное развитие самостоятельности. У детей школьного возраста эти отклонения могут сочетаться с неуверенностью в себе, нарушением социального взаимодействия, снижением целеустремлённости, неадекватностью самооценки. Отмечаются: эмоциональная напряжённость, в результате которой возникают затруднения в интеллектуальной деятельности, снижение игровой активности, характерной для конкретного возраста; повышенная утомляемость по сравнению со сверстниками - ребёнку трудно сосредоточиться, появляется негативное отношение к ситуациям, где необходимо проявление мыслительных, интеллектуальных качеств; повышенная тревожность, выражающаяся в избегании социальных контактов, снижении стремления к общению; агрессивность, проявляющаяся в виде демонстративного неповиновения взрослым, физической агрессии и вербальной агрессии, аутоагрессия направлена на самого себя ; отсутствие эмпатии; неготовность и нежелание преодолевать трудности; низкая мотивация к успеху - избегание гипотетических неудач, ребёнок с нежеланием берётся за новые задания, старается избегать ситуации, где есть даже малейшие сомнения в результате. Очень сложно уговорить его попробовать что-либо сделать. Частым ответом в этой ситуации является: «не получится», «не умею». Выраженное недоверие к окружающим - враждебность, плаксивостью, дети школьного возраста могут проявлять это как чрезмерную критичность к высказываниям и поступкам, как сверстников, так и окружающих взрослых. Чрезмерная импульсивность ребёнка выражается в слабом самоконтроле и недостаточной осознанности своих действий. Избегание близких контактов с окружающими людьми. Ребёнок может отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение, дерзостью. Нарушения действий контроля и регуляции деятельности Перейти Контроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершённых ошибок. С помощью контроля ребенок осознаёт правильность своих действий, в том числе игре, учёбе и труде. Его проявление и развитие определяется требованиями общества к поведению человека. Одним из существенных отличий в познавательной деятельности является различие в умении осуществлять контроль и регуляцию своих действий. Дети с неразвитым контролем даже при знании и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении заданий, где требуется в определённой последовательности выполнить ряд умственных операций, и им необходима постоянная помощь взрослого. Дети с недостаточно сформированной регуляцией деятельности хуже включаются в процесс обучения, и даже при нормальном уровне интеллектуального развития такие ребята могут попасть в группу неуспевающих. Детям с нарушением действий контроля трудно освоить ряд навыков коммуникативного развития, они во время коллективных занятий часто вскакивают с места, не понимают, чего от них хочет взрослый, не могут выполнить задания до конца. Эти дети мешают другим, не умеют подчинить своё поведение правилам или уступать другим и, как следствие, вызывают многочисленные конфликты в детском коллективе. Нарушения мышления Перейти Мышление представляет собой высший этап познавательной деятельности, в основе которого лежит переработка полученной информации ощущения и восприятия , их анализ и синтез. Основными операциями мышления являются: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Нарушения мышления у детей может возникать на фоне неполноценного чувственного познания, речевого недоразвития и ограниченной практической деятельности. При нарушении мышления отмечается низкий уровень обобщения у детей, который проявляется преобладанием в суждениях непосредственных представлений о предметах и явлениях, установлением сугубо конкретных связей между предметами. Такие дети мыслят конкретно, т. Они скорее вспоминают, чем размышляют. Предметы ими группируются на основе второстепенных признаков. Отмечается непонимание условности и обобщенности образа при толковании пословиц и метафор. Пословицы понимаются буквально, и при этом утрачивается их обобщенный смысл. При сравнении предметов детям легче установить различия, чем уловить сходство. В процессе обучения слабость обобщений проявляется в плохом усвоении правил и общих понятий. Заучивая правила наизусть, дети не понимают их смысла и не умеют их применять. Дети с нарушением мышления затрудняются абстрагироваться от конкретных деталей. Их аналитическая деятельность основывается на представлениях и понятиях. Особые трудности у детей возникают при установлении и понимании причинно-следственных связей. Детям легче устанавливать связь от причины к следствию, чем от следствия к причине. Нарушение динамики мыслительной деятельности проявляется в форме лабильности и инертности мышления.
Балансировочная доска LIVEPRO Balance Board
Доска балансировочная балансборд малая "Лев", 50×33х0,9 см. детальное описание, подробные технические характеристики, инструкция применения, фото, видео, обзоры, отзывы владельцев. Серия "Бюджет" включает в себя доску Бильгоу и вспомогательные элементы балансировочного комплекта ТББ-Ц. Балансировочная доска – специально разработанный тренажер для мозжечковой стимуляции. Заказать Балансировочная доска по выгодным ценам. Заниматься на балансировочной доске могут как новички, так и спортсмены-профи.
Балансировочная доска LIVEPRO Balance Board
| ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАЛАНСИРОВОЧНОЙ ДОСКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ | Исследования мозжечковой стимуляции на балансировочной доске Бильгоу показали ее высокую эффективность. |
| БАЛАНСБОРД: ТРЕНИРОВКИ, УПРАЖНЕНИЯ, ПРЕИМУЩЕСТВА | для восстановления нарушенных нейронных связей! |
| Балансборды и балансиры для рук: эффективны ли тренажеры для мозга | Стоя на балансировочной доске, ребенок выполняет задания инструктора или мамы, например, обмениваясь с инструктором мячом, называет буквы алфавита. |
Доска Бильгоу
Эта доска создана 60 лет назад и не является совершенной. Сравним её с балансбордом и покажем, что балансборд имеет намного больше функциональных возможностей, а также более безопасную и прочную конструкцию. Современный тренажёр — балансборд Rumbik 1. Эффективность упражнений на балансировочной платформе Доска Бильгоу представляет из себя платформу на двух параллельных опорах, которые позволяют раскачиваться только в одной плоскости налево-направо. Преимущество балансборда заключается в том, что его крестообразная опора не создаёт ограничений для движения. Балансборд может наклоняться абсолютно в любую сторону, и даже более того — свободно вращаться. При этом все упражнения из методики Бильгоу применимы и к балансборду, причём эффект от занятий многократно возрастает. Кроме того, балансборд подходит и для других упражнений, которые невозможны на доске Бильгоу из-за её конструктивных ограничений. Надёжность конструкции различных балансиров Каждая из полукруглых опор доски Бильгоу прикреплена к платформе всего одним винтом. Предполагается, что пользователи будут раскручивать этот винт и поворачивать опоры под разными углами.
Однако повторяющиеся раскручивания и закручивания винтов в древесину приводят к тому, что соединение быстро «разбалтывается», и опора не может крепко фиксироваться. Изделие становится небезопасным.
На занятиях в отделении это один из любимых у детей тренажер, особенно ребята с удовольствием занимаются на балансировочной доске с лабиринтами, которая одновременно развивает ощущение в пространстве и внимание детей. Использование балансировочной доски в игровой форме станет важным этапом в физическом развитии и реабилитации, а также станет основой для развлекательной и развивающей деятельности различных возрастных групп.
Длина доски — 80 см. Упражнения на баланс борде для начинающих 1. Баланс сидя Сядьте на балансборд, вытянув ноги перед собой, а руки заведите за спину, придерживаясь за доску. Найдите баланс и постарайтесь оторвать стопы от пола.
Баланс стоя Поставьте одну стопу на нижний край доски, затем вторую стопу на верхний край. Перенесите вес тела на верхнюю ногу и найдите равновесие. Старайтесь оставаться как можно ровнее. Баланс на валике Уберите доску, поставьте обе стопы поперек валика и удерживайте баланс. Прокатка на валике вперед и назад После улучшения баланса переходите к прокатке валика ногами вперед, затем назад. Продольная балансировка на каждую ногу Поставьте доску, расположите ноги вдоль доски — одна нога спереди, а другая — сзади. Держите равновесие, можно постепенно добавлять перекаты. Опускание колена на доску Стоя в продольном положении — одна нога спереди, другая — сзади.
Сгибайте колени и опускайте колено задней ноги на доску, затем плавно поднимайтесь. Затем поменяйте стопы местами. Трюки на баланс борде в видео формате Как тренироваться: рекомендации Тренируйтесь регулярно, для достижения успеха достаточно 2-3 тренировок в неделю. Если есть желание тренироваться каждый день, вы можете уделять тренировке до 15 минут в день, начиная с простых элементов. Не начинайте сразу со сложных упражнений, для начала отработайте базовые. Только по мере улучшения баланса усложняйте нагрузку.
Оформить заявку по акции Покупайте товары по заявке ниже на сумму не менее 6 200 руб. Оформить заявку по акции Увидели много интересного у нас?
Оформляйте заказ по кнопке ниже - наш курьер уже на в пути к вам! Оформить заявку по акции.
Балансборды и балансиры для рук: эффективны ли тренажеры для мозга
Стоя ногами на балансировочной доске, ребенок выполняет простейшие задания или играет в игры, при этом изо всех сил стараясь сохранять равновесие. В XXI веке балансировочные тренажёры не ограничиваются одной доской Бильгоу. Баланс борды (балансборд) с доставкой в ваш город. Балансировочная доска для взрослых и детей по доступной цене от производителя. В продолжение изготовления изделий для деток инвалидов решил сделать балансировочные доски. Балансборд – это неустойчивая балансировочная доска для мозжечковой стимуляции, которая отлично развивает координацию.
Балансировочная доска
Деревянные балансировочные доски Бильгоу для мозжечковой стимуляции и развития координации, равновесия, опорно-двигательного аппарата с доставкой по Санкт-Петербургу. У меня доска бильгоу, покупали по рекомендации невролога, она на ней проводила мозжечковую стимуляцию. балансборд - доска для балансировки. Высокой эффективностью и результативностью характеризуются упражнения с балансировочной доской Бильгоу. это универсальная балансировочная доска, которая поможет вам улучшить многие из ваших любимых упражнений. Балансировочный диск балансборд d 36 см для развития равновесия, черно-фиолетовый (доска, платформа, полусфера) STRONG BODY.