Она едет за ним на каторгу, становясь сестрой и светом для остальных заключённых, хотя убийцу они как раз не могут переносить. Рассказ интересен самими уроками французского. по моему мнению автор оправдывает своего героя в лице учительницы французского, потому что в то время были сложные времена, когда не хватало ни денег ни еды. осуждает или оправдывает автор своего героя?
Авторское отношение к теме
Найдите правильный ответ на вопрос«1) Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского". Найдите правильный ответ на вопрос«1) Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского". осуждает или оправдывает автор своего героя? он не осуждает его, но и не особо оправдывает. Разбор вопросов и заданий на странице №265 по литературе за 8 класс Коровина, Журавлев часть 2. ТОП решебник для тебя! Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа "Уроки французского"?
Ответы на вопрос:
- Поиск по этому блогу
- ГДЗ по литературе 6 класс Коровина, Полухина Валентин Григорьевич Распутин
- Осуждает или оправдывает автор своего героя рассказ уроки французского - видео
- Авторское отношение к теме
Как написать сочинение в задании С1? Часть 4
Используя этот приём, писатель добивается того, что читатель понимает, какую большую духовную работу должны были провести мальчик и учительница, чтобы понять друг друга. В школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех». Как вы думаете, почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама учительница объясняет это своему ученику.
Лидия Михайловна выбрала для отдельных занятий именно рассказчика, потому что она понимала, что он талантливый мальчик, но его учёбе может помешать постоянное чувство голода. Это может направить его на ложный путь. Сначала она пыталась под видом занятий заманить его к себе домой, приручить и подкормить. Сама учительница объясняет это ученику так: «Тебе надо обязательно учиться.
Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чём не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя». Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Что выдавало её во время игры?
Почему так Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником, потому что она видела, как мальчик голодает, но отказывается принимать прямую помощь. Я считаю, что она сделала всё, чтобы помочь мальчику. Во время игры её сначала выдавало то, что она горбила пальцы, подыгрывая мальчику, а потом то, что она воспользовалась доказательством от противного: стала делать вид, что она его обманывает, подыгрывая себе. Выигрыш давал мальчику возможность покупать молоко.
Эти описания природы полностью совпадают с внутренним состоянием главного героя и отражают его настроение. В первом описании мы видим приподнятое настроение, связанное с предвкушением возможности выиграть, а во втором описание выражает подавленное состояние, связанное с горечью и обидой. Автор поставил рядом описание учительницы и мальчика, чтобы показать их непохожесть.
Учительница приехала из города Кубани и не знала таких серьезных трудностей как простой деревенский мальчик. Этот прием называется антитезой, показывающий контрасты и противоположности. Автор использует его, чтобы показать ту тяжелую работу, которые должны проделать персонажи, чтобы понять друг друга.
Учительница понимала, что мальчик очень талантливый и способный, но ему мешает постоянное чувство голода. Она пытается "подкормить" главного героя, но решает сделать это незаметно. Учительница решила играть с мальчиком на деньги, чтобы у него была возможность купить еду.
От прямой помощи он отказался, поэтому у нее не было другой возможности помочь. В время игры с самого начала ее выдавало то, что она горбила пальцы, тем самым подыгрывала ему. Главный герой играл на деньги из-за необходимости, ведь он был голоден.
Поскольку он играл не для обогащения, а ради выживания, то автор не осуждает его за это. Рассказ интересен тем, что учительница, жертвуя своим положением, помогает мальчику продержаться в голодное время. Главный герой уехал из своего села, где он голодал вместе с другими детьми.
Ему нужно было продолжать учиться, поэтому он переехал в райцентр. Но здесь ему одиноко, особенно он тосковал по дому после возвращения из школы. Ему не хватало семейного тепла и уюта, он скучал по родным людям.
Мальчик был постоянно голоден и это заставило его озаботиться тем, каким способом добыть деньги. Вот он и стал играть на деньги, пытаясь на выигрыш подкормить себя. Ответ на вопрос про пейзажные зарисовки: 6.
Автор противопоставил совершенно разных героев: благополучную учительницу и мальчика, рано узнавшего все тяготы жизни. А такой прием называется антитезой. Лидия Михайловна пожалела мальчика и решила его поддержать, не унижая его достоинство.
Поэтому она и стала играть, а мальчик смог покупать себе молоко. Далее отвечаем на вопросы так: Сделаем выводы: Сочинение на тему "Уроки жизни" по произведению Распутина "Уроки французского" : Цитатный план может быть таким: Автор назвал свое произведение "Уроки французского" потому, что мальчик плохо успевал по предмету. Поэтому учительница решила его подучить и стала давать ему дополнительные уроки.
На самом деле Лидия Михайловна дала герою другой урок, жизненный - урок милосердия, добра и терпения.
Напомню, юный герой-рассказчик этого произведения в 1948 году переезжает из полуголодной деревни в совершенно чуждый ему город, чтобы продолжить учебу в школе — и, оставшись почти вовсе без еды семья, в которой он живет, ворует припасённые им крохи , вынужден на деньги играть со шпаной в «чику». Учительница французского языка пытается подкармливать гордого мальчика, но тот отказывается, и тогда она втягивает его в игру в «пристенок» на деньги, буквально спасая своего ученика от истощения, пока однажды ворвавшийся в ее комнату без спроса директор «я имею право знать как директор» не застаёт их на месте преступления и не выгоняет Лидию Михайловну из школы. Понятно, что любое произведение в школьной программе — это определенный посыл юному читателю и его учителю , и этот посыл раскрывается не в самом тексте, а в системе вопросов и заданий к нему. Так вот, авторы учебника хотят знать, помимо прочего: осуждает или оправдывает автор своего героя? В чем смысл этого произведения? Но у меня — свои вопросы к этому рассказу, вернее — к тому, какой посыл он содержит. Выходит, что мальчик оказывается между двух жерновов: с одной стороны — его избивает, отбирая деньги, шпана, к которой он все равно вынужден униженно приползти, с другой же — сама школа превращена в место, где директор любит методично уничтожать морально провинившихся, а уроки совершенно ненужного для провинциальных детей французского языка являются дополнительной пыткой для всех них и только в нашем герое, против воли вынужденном заниматься с учительницей, в какой-то момент начинает просыпаться интерес, хотя в целом к учебе он равнодушен: «Наказание превращалось в удовольствие» — если это не мазохизм, то что это? Герой живет в мире, где он никогда не видел даже яблок, а сухие макароны — лакомство Где напрочь отсутствует система помощи бедствующим со стороны общества к чему мы сегодня уже почти привыкли , более того — мальчик так воспитан, что почему-то категорически отказывается принимать эту помощь из чужих рук, тем более — учительницы обыграть же ее в «пристенок» или унижаться перед избившей его шпаной, чтобы быть допущенным к игре, считает для себя куда менее зазорным. Наконец, та форма помощи, которую придумывает Лидия Михайловна, категорически предосудительна — и никакое милосердие о котором писал Пушкин в «Капитанской дочке» тут не действует: система в лице безымянного директора не собирается вникать в детали и увольняет учительницу, оставляя ребенка без помощи то есть фактически толкая его обратно в руки шпаны.
Рассказ раскрывает проблемы маленького человека в большом взрослом мире с его трудностями и проблемами. Он учит добру , справедливости и милосердию. Если вас не устраивает ответ или его нет, то попробуйте воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету школьной программы: экономика.
ГДЗ по литературе 6 класс Коровина, Полухина Валентин Григорьевич Распутин
Литература Архивный вопрос. Осуждает или оправдывает автор своего героя? Автор не осуждает своего героя, ведь тот не делал ничего постыдного, ничего плохого. На этой странице рассмотрим все ответы на Страница 121 из учебника по литературе 6 класс Коровина Осуждает или оправдывает автор своего героя? Заходи и смотри, ответило 2 человека: 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе. На этой странице рассмотрим все ответы на Страница 121 из учебника по литературе 6 класс Коровина Осуждает или оправдывает автор своего героя? Найдите правильный ответ на вопрос«1) Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского".
Осуждает или оправдывает автор своего героя уроки
| Остались вопросы? | Экономика. Автор: Rubanova111. 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского". |
| Осуждает или оправдывает автор своего героя | О сервисе Прессе Авторские права Связаться с нами Авторам Рекламодателям Разработчикам Условия использования Конфиденциальность Правила и безопасность Как работает YouTube Тестирование новых функций. |
Информация
1)Мне кажется,что автор оправдывает своего героя. Содержание: Осуждает или оправдывает автор своего героя? осуждает или оправдывает автор своего героя? 6 класс Осуждает или оправдывает автор своего героя? 1)Мне кажется,что автор оправдывает своего героя.
Литература 7 класс
- Уроки французского - Распутин (ГДЗ)
- Осуждает или оправдывает автор своего героя - 9830-21
- Осуждает или оправдывает автор своего героя уроки
- Уроки французского. Какие ответы на вопросы 6 класс Коровина?
- Понемногу: В. Распутин "Уроки французского", ответы на вопросы учебника, 6 класс
- Ответы на вопрос:
Читаем рассказ
Вид на Екатерининский дворец. Салтыков-Щедрин в раннем детстве. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. Миниатюра неизвестного художника. Что объединяет поэта с художниками картин «Золотая осень», «В голубом просторе», «Березовая роща», «Мокрый луг»? Есенин — певец родной природы». В года службы Пушкин начинает писать романы. Место выбрали далеко за городом. Но в порядок нельзя привести боль. Свежие украинские степи излечивают Пушкина лучше всяких докторов. Но Пушкину выпала иная судьба.
Обычный потребитель литературы, заинтересованный прежде всего в последовательности сюжетных коллизий, может указанную сторону романа просто игнорировать, полностью погрузившись в увлекательный сюжет. За развитием фабулы читатель следит, буквально затаив дыхание: отчасти она напоминает классический роман, отчасти — современный детектив. Но более всего сюжет служит для анализа проблемы, которая непосредственно, лично и болезненно касается значительной части взрослого населения Польши.
Свежие украинские степи излечивают Пушкина лучше всяких докторов. Но Пушкину выпала иная судьба. Торжественное открытие Лицея в Царском Селе состоялось 19 октября. С лучшими учителями и закрытым уставом. У Пушкина брызнули слезы. Открытая поляна, две избы поодаль. Екатерина Трубецкая. Какие стихи!
Интерьер XIX в. Всесоюзный музей Пушкина. Как звали жену А.
Рассказ в первую очередь интересен тем, что он сочинен про нашего сверстника и считается автобиографичным. История открывает трудности небольшего человека в огромном и зрелом мире с его проблемами, преградами и задачами. Он обучает доброму делу, верности и состраданию.
Сочинение — вчерашний день?
1. Я думаю, что автор оправдывает своего героя в том, что мальчику пришлось играть на деньги. осуждает или оправдывает автор своего героя? Автор точно не осуждает своего героя. Литература Архивный вопрос. Осуждает или оправдывает автор своего героя?