Сортер Деревянный по Цветам Монтессори Гномики для Малышей. Главная Монтессори-образование Сенсорные Монтессори-материалы для детей от 3 до 6 лет. Обратите внимание на деревянную пирамидку-сортер "Логические квадратные Замочки", созданную по методу Монтессори, чтобы помочь детям развить важные навыки в веселой и увлекательной форме.
Как реализовать методику Монтессори дома?
Открывая замочки, ребёнок находит сюрпризы например, животных или смешные рожицы и т. Такие сюрпризы повышают интерес ребенка, ему не терпится поскорее открыть замочек, чтобы узнать, кто же там спрятался внутри. Вот такое изобретение мне помогли сделать творческие родители нашей группы. Публикации по теме: Дидактическое пособие «Бизиборд» — развивающая доска Дидактическое пособие «Бизиборд» - развивающая доска.
Бизиборд — это развивающая доска или доска для занятий. Это очень интересная и полезное. Развивающая доска-бизиборд «Развивающая доска — бизиборд» Бизиборд- гениальное изобретение Мари Монтессори.
Малыши открывают и закрывают дверцы ящиков дергают замки. Бизиборд — развивающая доска Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами своим вариантом изготовления бизиборда.
Идея изготовления была давно, а. Бизиборд — развивающая доска Монтессори Бизиборды — развивающие доски для детей, которые представляют собой деревянную панель с закрепленными на ее поверхности различными предметами.
Попросите ребенка собрать улитку, на картинке, соответствующей пазлу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть улитки, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Задание 5 Уберите один из элементов пазла. Попросите ребенка собрать улитку и, указав на место недостающей детали, назвать ее.
Строение лягушки Цель: знакомство со строением лягушки, развитие моторики, развитие речи. Расскажите воспитаннику о частях лягушки: голова, туловище, передние лапы, задние лапы Задание 2. Попросите ребенка собрать лягушку, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть лягушки, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Попросите ребенка собрать лягушку и, указав на место недостающей детали, назвать ее. Строение кузнечика Цель: знакомство со строением кузнечика, развитие моторики, развитие речи.
Расскажите воспитаннику о частях кузнечика: голова, грудь, лапки, крылья, брюшко Задание 2. Попросите ребенка собрать кузнечика, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл. Попросите ребенка собрать кузнечика, на картинке, соответствующей пазлу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть кузнечика, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Попросите ребенка собрать кузнечика и, указав на место недостающей детали, назвать ее. Строение рыбки Цель: знакомство со строением рыбы, развитие моторики, развитие речи.
Расскажите воспитаннику о частях рыбы: голова, глаза, плавники, хвост, чешуя Задание 2. Попросите ребенка собрать рыбу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл. Попросите ребенка собрать рыбку, на картинке, соответствующей пазлу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть рыбы, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Попросите ребенка собрать рыбку и, указав на место недостающей детали, назвать ее. Строение птицы Цель: знакомство со строением птицы, развитие моторики, развитие речи.
Расскажите воспитаннику о частях птицы: тело, голова, крылья, хвост, ноги Задание 2. Попросите ребенка собрать птицу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл. Попросите ребенка собрать птицу, на картинке, соответствующей пазлу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть птицы, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Попросите ребенка собрать птицу и, указав на место недостающей детали, назвать ее. Строение лошади Цель: знакомство со строением лошади, развитие моторики, развитие речи.
Расскажите воспитаннику о частях лошади: тело, голова, грива, шея, хвост, передние и задние ноги Задание 2. Попросите ребенка собрать лошадь, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл. Попросите ребенка собрать лошадь, на картинке, соответствующей пазлу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть лошади, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Попросите ребенка собрать лошадь и, указав на место недостающей детали, назвать ее. Строение бабочки Цель: знакомство со строением бабочки, развитие моторики, развитие речи.
Расскажите воспитаннику о частях бабочки: голова, брюшко, усики, крылья Задание 2. Попросите ребенка собрать бабочку, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл. Попросите ребенка собрать бабочку, на картинке, соответствующей пазлу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть бабочки, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Попросите ребенка собрать бабочку и, указав на место недостающей детали, назвать ее. Строение черепахи Цель: знакомство со строением черепахи, развитие моторики, развитие речи.
Расскажите воспитаннику о частях черепахи: голова, ноги, хвост, шея панцирь Задание 2. Попросите ребенка собрать черепаху, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл. Попросите ребенка собрать черепаху, на картинке, соответствующей пазлу, проговаривая названия элементов, которые он ставит в пазл.
Задание 4 Педагог называет часть черепахи, ребенок находит соответствующий кусочек пазла и ставит его на место. Попросите ребенка собрать черепаху и, указав на место недостающей детали, назвать ее. Ящик с примерами на сложение Цель: формирование элементарных математических представлений, развитие внимания Задание 1.
Вместе с ребенком вспомните счет от 1 до 10. Выложите из табличек ряд от 2 до 10. Одинаковые цифры кладем друг под другом.
Должен получиться равнобедренный прямоугольный треугольник. Обратите внимание ребенка на то что две стороны треугольника равны, доказать это можно предложив ребенку пересчитать таблички. Постепенно изучите с ребенком таблицу сложения от 1 до 9.
В процессе выполнения сложения обратите внимание на такие термины: «сумма», «первое слагаемое», «второе слагаемое». Выложите пример при помощи числовых символов. Задача ребенка — решить пример, подобрав карточку с ответом.
Попросите ребенка выбрать карточку и решить примеры, записанные на ней. Ящик с примерами на вычитание Цель: формирование элементарных математических представлений, развитие внимания Задание 1. Вместе с ребенком вспомните счет от 10 до 1.
Выложите из табличек ряд от 10 до 2. Постепенно изучите с ребенком таблицу вычитания от 1 до 9. В процессе выполнения сложения обратите внимание на такие термины: «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое».
Задача ребенка — найти соответствующий пример в карточке и вписать туда ответ. Проекции для цветных цилиндров Цель: развитие мелкой моторики, развитие внимания, дифференциация по цвету и размеру Задание 1. Попросите ребенка выбрать одну из простых проекций и выставить цилиндры на места, соответствующие по цвету и размеру.
Выберите одну из проекций. Попросите ребенка выставлять цилиндры по определенному принципу, например: сначала желтые, потом зеленые, после красные, в конце — синие. Попросите ребенка выбрать одну из проекций и глядя на нее постараться выложить на столе подобный узор.
Набор для вырезания Цель: развитие мелкой моторики Задание 1. Объясните ребенку как пользоваться ножницами. Пусть потренируется в разрезании на листе с прямыми линиями, чтобы понять принцип работы.
Дайте ребенку один из листов для вырезания. Подберите максимально простое задание. По мере улучшения навыков ребенка предлагайте для вырезания более сложные карточки Задание 3.
Цветные таблички — ящик 2 Цель: ознакомление с цветами, их дифференциация, развитие памяти Задание 1. В хаотичном порядке выложите цветные таблички на столе или на ковре. Попросите ребенка разложить их по парам одного цвета.
Смешайте карточки. Попросите ребенка находить карточки заданного вами цвета. Задание 3 Смешайте карточки и уберите несколько из них.
Попросите ребенка назвать цвета карточек, оставшихся без пары Задание 4 Попросите ребенка разложить по одной карточке каждого цвета в разных местах комнаты. Остальные карточки выложите на рабочем месте. Теперь задача педагога указывать на карточку, а задача ребенка — вспомнить, где он оставил карточку такого же цвета и принести ее.
Педагог показывает одну из карточек — ребенок называет предметы такого же цвета, находящиеся в комнате. Цветные таблички — ящик 3 Цель: ознакомление с цветами, их дифференциация, развитие памяти Задание 1. Педагог выкладывает карточки одного цвета на столе.
Находит самые контрастные и сравнивает их. После — выкладывает цветовой ряд так, чтобы тон табличек постепенно менялся. Затем карточки смешиваются, и ребенок пробует повторить ряд, продемонстрированный педагогом.
Ребенок выкладывает ряд одного цвета, а затем закрывает глаза. Педагог убирает одну из карточек и сдвигает ряд. Задача ребенка — найти место, на котором должна стоять карточка, которую педагог убрал.
Педагог убирает одну или несколько карточек и сдвигает ряд. Задача ребенка, не видя убранную карточку, указать на места, где тон меняется слишком резко. Демонстрационный стенд Цель: знакомство с геометрическими фигурами.
Познакомьте ребенка с геометрическими фигурами: круг, кваднат, треугольник. Опишите их. Попросите ребенка расставить таблички с фигурами на стенд.
Попросите воспитанника найти на стенде соответствующие геометрические фигуры Задание 3. Доски "Сегена" Цель: обучение порядковому счету от 11 до 99, освоение комбинаций разных чисел, выработка умения сопоставлять числа и количество, ознакомление с круглыми числами. Задание 1 Разложите доски в столбик одна под другой так, чтобы пустое отделение осталось в самом низу, а таблички с цифрами упорядочите слева.
Начните ознакомление с материалом с цифры 10. Меняя карточки от 1 до 9 в отделении, обратите внимание ребенка на порядковый счет в пределах второго десятка. Постепенно переходите к счету в пределах 20, 30 и т.
Задание 2 После того как ребенок успешно запомнил числа в том или ином десятке, попросите его составить задуманное число и назвать его. Поменяйтесь ролями, теперь вы задаете ребенку число, а он его правильно выкладывает. Игра «Соседи числа» Составьте задуманное число и попросите ребенка назвать и составить числа на 1 больше и на 1 меньше и назвать их.
Большой подвижный алфавит - прописные прямые буквы.
Деревянный Сортер для малышей - это яркая обучающая игра по методике Марии Монтессори. С помощью обучающего пособия ребёнок будет развивать: логику и память, ловкость, мелкую моторику рук и координацию. Как играть? Главная задача игры - собрать фигурки, пазлы на платформе, в деревянной рамке.
Коробочки натуральные для сортировки 5 в 1 - чудесная развивающая игрушка. Игрушка представляет из себя 5 деревянных коробочек, изготовленных из березы. В сложенном виде занимает мало места при хранении.
Страна Монтессори - каталог 2024
одна из классических Монтессори активностей для развития детей до года. Слышала слово Монтессори, но не знала, что это фамилия изобретателя сортера. В этой статье я бы хотела остановиться на том, как реализовать методику Монтессори в домашних условиях. Сортер трубочки деревянный для малышей / Монтессори.
Развивающие игрушки Монтессори и их влияние на детей
Главная Монтессори-образование Сенсорные Монтессори-материалы для детей от 3 до 6 лет. Сортер для малышей/Пирамидка/Сортер деревянный/Развивающая игрушка/Учим цвета/Методика Монтессори RuShop. Скачай это Премиум вектор на тему Детские руки собирают деревянный сортировщик монтессори игра для раннего детства и открой для себя более 167 миллионов профессиональных графических ресурсов на Freepik. Вы можете заполнить заявку на получение уведомления о появлении в наличии "Деревянный Сортер Монтессори".
Игровой набор Монтессори 14 в 1
Отчего тогда многие готовы подвергать риску жизнь своих детей дешевыми пластиковыми игрушками из Китая? Ответ очевидный: просто они не задумываются о том, что малыш, тянущий в рот пластиковую игрушку, наносит вред своему здоровью. Другое дело — деревянные игрушки Монтессори. Они экологически чистые, безопасные, яркие, доступные, не наносят вред здоровью детей и окружающей среде. Игрушки из дерева очень приятные и теплые на ощупь, что способствует тактильному развитию детей разного возраста. Такими игрушками малыши весело и с большим удовольствием играют дома, в садиках, на дополнительных занятиях. Раньше деревянные игрушки были однотонными и простыми. Сегодня игрушки Монтессори на любой вкус и цвет можно купить в каждом специализированном магазине, например в Wooden Toys. Суть методики Монтессори Деревянные игрушки Монтессори подходят для детей разного возраста: малышам до года, деткам от года до трех лет; для дошкольников и даже школьников младших классов. Целью методики Монтессори является развитие у ребенка самостоятельности. Деревянная игрушка создана так, чтобы малыш сам выбрал оптимальный для него темп игры.
Также будут полезны развивающие игрушки-сортеры для малышей, в которых нужно надеть детали на штырьки по определенному принципу: количеству отверстий, форме, цвету и т. Такие игрушки хорошо тренируют логику и внимательность. Для деток постарше есть варианты, обучающие сортировке мусора или использованию различной техники: стиральных машин, духовых шкафов и т. Помимо развития мышления, такие сортеры развивают бытовые навыки. Эти и другие деревянные сортеры для детей вы можете приобрести по доступным ценам в интернет-магазине «Интересные игры». Все наши товары изготовлены из натуральных экологичных материалов и окрашены безопасными красками на водной основе.
Мария Монтессори не допускала того, что детей можно сравнивать и оценивать, впрочем, так же как и поощрять, наказывать и принуждать. Ее метод основывается на том, что каждый ребенок стремится к саморазвитию, а достичь этого он сможет, только учась и приобретая жизненный опыт. При этом задача родителей и педагогов — стимулировать маленьких непосед к самообучению, помогать реализовывать собственную природу, организовывать свою деятельность и идти своим уникальным путем. Мария Монтессори Конечно, очень сложно уместить огромный профессиональный опыт Марии Монтессори, воплощенный в ее системе, в рамках небольшого обзора. Если вам интересно более подробно узнать о системе Монтессори, целесообразнее познакомиться с первоначальными источниками и книгами по ее системе, тем более что литература Монтессори и ее последователей сейчас широко доступна. Например, в книге « Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет » она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге « Дети — другие. Уникальная методика раннего развития » Мария Монтессори подробно рассказывает о том, каким путем она шла к созданию своего метода. В новой серии издательства « Эксмо » « Воспитываем по Монтессори » вы найдете множество подробных упражнений для каждого этапа развития ребенка, а также рекомендации по воспитанию и обучению согласно принципам системы Монтессори. Не менее популярны серии « Метод Монтессори. Без сомнения, родители, стремящиеся с раннего возраста развивать и прививать своему ребенку аналитическое мышление, логику и мелкую моторику, слышали об этом методе. Но главное, дети, обучающиеся по Монтессори, значительно опережают своих сверстников: они более самостоятельны, любознательны и обладают нестандартным мышлением. Развитие по системе Монтессори подразумевает, что ребенок учится, прежде всего играя с предметами. Есть и специальные классические монтессори-материалы — знаменитая розовая башня, головоломки, формочки-вкладыши и пр. В интернет-магазине My-shop. Представленные в нашем каталоге монтессори-игрушки позволяют приобрести различные навыки. Сегодня мы подробнее остановимся на сортерах и лабиринтах. Как уже говорилось, специально подготовленная развивающая среда побуждает ребенка проявить себя с разных сторон. Ребенок, заинтересовавшись каким-то предметом, легко и с радостью постигает законы этого мира. Таким образом он учится понимать природу и ориентироваться в ней, стремится сам во всем разобраться и нуждается только в незначительной помощи со стороны взрослого, который наблюдает за его развитием и косвенно руководит им. Сортеры и лабиринты дают ребенку возможность самому находить свои ошибки и исправлять их. Если произошла ошибка, он устраняет ее и восстанавливает нарушенный порядок. Это приучает к точности. Малыш общается с материалом самостоятельно, учится ставить цель и достигать ее. Это способствует развитию его независимости от окружающих, помогают ребенку ставить цель и находить способ ее достижения, благоприятно воздействуя на эмоциональное и общее развитие. Сортеры обязательно надолго займут малыша полезным и увлекательным делом. Важно, чтобы ребенок мог сам вытащить предметы без помощи взрослого и повторить работу столько раз, сколько ему хочется. Слева: сортер Djeco «Пингвин». Справа: сортер «Мир деревянных игрушек» «Ёжик» Не стоит забывать, что в разном возрасте потребности детей различаются. Первые сортеры с минимальным количеством отверстий развивают зрительно-моторную координацию и знакомят с принципом постоянства предметов. Они могут быть самые простые, с одним отверстием или чуть больше, в которые малыш учится складывать детали, а потом открывать крышку, убеждаясь в постоянстве предметов. Головоломка-сортер « Пингвин » от Djeco предназначается для детей от года. Набор состоит из красочной коробочки и пяти геометрических фигур.
Здесь могут соседствовать специальные игрушки и обычные предметы, структурированные задания и свободный полёт фантазии, совместная работа с взрослым и самостоятельные занятия малыша. В занятиях по Монтессори для детей 1-2 лет важнее всего соблюдать баланс активностей: не заставляйте малыша продолжать, если тот устал, помогайте ему находить новые интересные игры, побольше болтайте с крохой, умейте вовремя отпустить его в самостоятельное времяпрепровождение и следите за физической активностью ребенка в течение дня. Заключение Несмотря на высокую степень самостоятельности Монтессори малышей, только кажется, что возможно оставить их одних и пойти заниматься своими делами. Планирование активностей для гармоничного развития ребенка — это сложная и кропотливая работа, а за любым успехом малыша всегда стоят талантливые и трудолюбивые родители. Детский Монтессори центр «Созвездие» ценит старания родителей и знает, как часто им не хватает передышки и возможности обменяться идеями с единомышленниками. Именно для таких семей мы предлагаем целый спектр Монтессори занятий для детей от года: занятия вместе с мамой, мини-садик, индивидуальные занятия с педагогами и специалистами, консультации для родителей. Для того чтобы оценить атмосферу наших клубов мы приглашаем всех на бесплатное пробное занятие, где вы сможете познакомиться с нами и получить ответы на все вопросы. Мы будем рады вам помочь! Статью подготовила Монтессори-педагог Соколова Оксана Что представляют собой дети этого возраста и в чём нуждаются? В сегодняшней статье Монтессори педагоги и психологи детского центра «Созвездие» разберут основные особенности ухода за детьми от 1 до 3х и расскажут, как организовать развивающую среду по методу Монтессори, опираясь на эти знания. Главное, что нужно помнить о первых трёх годах жизни С самого рождения и до возраста трёх лет мозг ребенка настроен на впитывание информации приходящих от всех анализаторов: слух, обоняние, вкус, зрение и осязание развиваются в первую очередь именно в этом возрасте По мнение специалистов по Методике Монтессори именно в период до трёх лет формируется самое первое впечатление от этого мира: насколько он безопасный, интересный, доброжелательный и так далее. Эти установки человек несёт с собой до конца жизни, Обучение детей возможно только через непосредственный опыт и повторение практических действий. Малыши от 1 до 3 лет способны усваивать в разы больше информации, чем взрослые, при условии, что это информация связана со средой, в которой они находятся, и у детей есть возможность активно исследовать. Построение распорядка дня ребенка 1-3 лет по методике Монтессори Самое главное, без чего Монтессори перестаёт быть собой, это свобода выбора действий для детей, даже если им ещё и трёх лет не исполнилось. Вокруг этого строится всё остальное. Необходимая среда Среду, в которой ребенок находится необходимо чередовать: детская, ванная, гостиная, кухня, столовая, детская, двор и так далее, Самым маленьким очень важно проводить достаточно времени на полу с игрушками, это важно для правильного развития как интеллекта, так и опорно-двигательной системы, Прогулки на свежем воздухе должны быть включены в ежедневный распорядок дня при буквально любой погоде, Монтессори материал и другие игрушки, а также организация пространства детской должны соответствовать развитию ребенка, Чередуйте время игр и общения с взрослым и время, когда ребенок может остаться наедине с собой в безопасном пространстве для этого важно правильно организовать детскую , Обновляйте набор материалов и занятий по мере взросления малыша, помните, что в первые три года жизни развитие идёт очень быстро. Игры и занятия с Монтессори материалом. Правила для родителей детей от 1 до 3 Для занятий по Монтессори методике необходимо подготовить несколько разнообразных наборов: развитие крупной и мелкой моторики, когнитивное развитие и установление причинно-следственных связей, сенсорное развитие, работа с сыпучими материалами и водой, творческие занятия, развитие речи Методика Монтессори предполагает также, что дети даже в возрасте 3 лет способны самостоятельно поддерживать порядок в своей игровой зоне: научите ребенка заниматься в одном и том же месте, а материалы возвращать на ту же полку, где они лежали. Каждый день на полке должны стоять как активности уже знакомые ребенку, так и те, которые он видит первый раз Отдавайте предпочтение простым игрушкам и натуральным материалам: пластиковые кнопочные игрушки, пресыщенные звуками и лампочками только мешают развитию ребенка Демонстрируйте новые занятия только когда малыш готов к новой информации здоров, находится в хорошем настроении, выспался и сфокусирован на вас Не забывайте о простых домашних делах, ведь методика Монтессори для детей 1-3 лет строится во многом на развитии бытовой самостоятельности ребенка: уборка, готовка, освоение различных застёжек на одежде и обуви обязательно должны быть включены в ежедневное расписание малыша. Начинать можно с самых простых вещей и проговаривания действий: «Смотри, мама убирает игрушки в ящик, Петенька играл, а теперь пришло время прибраться! Сможешь сам положить этот мячик в ящик? Кормление Любое кормление ребенка должно быть добровольным: не заставляйте ребенка есть по часам, лишь придерживайтесь общего распорядка и выделите в доме место, где ребенок сможет всегда раздобыть питьевую воду и здоровые снеки Отношение к грудному вскармливанию у Монтессори специалистов разное, поэтому лучше всего прислушаться к себе и ребенку и продолжать кормление грудью, пока вас это устраивает. Помните, что грудное молоко укрепляет иммунитет и в целом благоприятно воздействует на здоровье ребенка С первых лет жизни приучайте ребенка мыть руки перед едой самостоятельно, Позвольте ребенку сфокусироваться на еде, не включайте ему мультики и не читайте книжки во время кормления. Хорошей темой для разговора во время еды будет проговаривание названия ингредиентов, вкуса блюда и так далее: «Смотри, какой румяный оладушек! Петенька с мамой сделали тесто и пожарили оладушки. Румяный вышел оладушек, очень красивый. А это что это у нас на тарелке? Это же варенье с черникой. Сладкое варенье! Обсудите с педиатром перевод ребенка на «взрослую» диету Уход за ребенком 1-3 лет в духе Монтессори Так же как и с питанием, сон и процедуры отхода ко сну не должны быть насильственными, постарайтесь также построить режим дня ребенка таким образом, чтобы и просыпаться он мог самостоятельно Для лёгкого отхода ко сну продумайте последовательность действий, которые смогут успокоить малыша: купание, легкая гимнастика под расслабляющую музыку, чтение вслух Во время приучения к горшку старайтесь свести к минимуму использование моментально впитывающих памперсов ребенок должен научиться ощущать момент, когда ему нужен туалет , выберите простой однотонный горшок без лишних украшений и функций и поставьте его в ванной комнате, будьте мягкими и последовательными. Монтессори педагоги категорически не рекомендуют стыдить ребенка за мокрые штанишки, даже если кажется, что малыш «не добежал» по собственной вине. Купание и другие телесные процедуры стоит проводить с уважением к телу ребенка, старайтесь простить разрешение на прикосновение к разным частям тела: попросите ребенка протянуть вам руки и ноги, повернуться, наклониться. У детей ближе к трём годам стоит напрямую просить разрешения: «Можно я почищу тебе ушки? Такая практика является лучшим способом защиты детей от насилия: с самого маленького малыш знает, что даже мама не может трогать меня без моего согласия. Принципы коммуникации с детьми от 1 до 3 в соответствии с методом Монтессори Несмотря на то, что многие дети не осваивают речь даже к концу данного периода полноценное общение с родителями просто необходимо им. Как же убедиться в том, что общение полноценно и работает на благо ребенка? Не успев освоить человеческую речь, маленькие дети крайне чувствительны ко всем невербальным способам общения: мимика, движения, высота голоса, характер действий взрослых и так далее. Чаще демонстрируйте свою любовь малышу: обнимайте его и берите на руки, играйте, улыбайтесь и стройте смешные лица. В то же время, старайтесь сократить взаимодействие с ребенком, когда вы сердитесь, так как нетерпеливые движения и раздраженное лицо только напугают его. Ребёнок — это полноценный человек, который с самого начала достоин уважения. Именно такое отношение должно читаться во всех действиях, обращенных к ребенку. Дети от 0 до 3 лет ещё не обладают достаточным произвольным вниманием, поэтому всё общение по методу Монтессори начинается с установления контакта с ребенком: присесть, посмотреть в глаза, начать говорить не спеша, доброжелательно, но чётко донося суть своего обращения, Обучение культуре общения начинается с родительского примера: родители должны регулярно использовать «спасибо», «пожалуйста», «можно? Свои эмоции же вы можете выразить мимикой, жестами и действиями, Старайтесь осознанно общаться с ребенком, не используя привычных, но очень вредных способов похвалы и наказания детей: «какая послушная девочка! Сведите к минимум любые действия против воли малыша, а если совершить подобное всё же придётся, предупредите его например, перед походом к врачу или объясните свои действия после например, если ребенок чуть не выбежал на дорогу. О чем можно говорить с ребенком до трёх лет? Бывает, что родители 1-3 летних детей теряются, когда Монтессори педагоги задают им вопрос: «Как часто вы разговариваете с ребенком? Действительно, о чем можно говорить с существом, который ещё не может полноценно поддержать разговор? Вот лишь несколько идей, которые можно использовать с самого рождения ребенка: Задавайте малышу вопросы о происходящем вокруг: «Слышишь? За окном лает собака. Гав-гав лает. Громко собака лает. Слышишь собачку? К двум-трём годам можно добавлять и вопросы посложнее: «что это там за окном? Это тюльпан. У него длинная ножка и красные лепестки. Красивый цветок. Нравится тебе? А как он пахнет? Как нашу бабушку зовут? А где она живёт? А что мы будем делать у бабули? Будем чай пить. А что мы в прошлый раз делали? Помните, ребенок до 3 лет учится через собственный опыт, и интересные разговоры с родителями это тоже часть этого опыта. Знакомство с занятиями по методике Монтессори в детском клубе К трём годам многие мамы выходят из декрета, но ещё раньше у семьи появляется желание разнообразить распорядок дня малыша и найти ему компанию ровесников. Мы рекомендуем начинать знакомство с детскими клубами с групп «Вместе с мамой» для самых маленьких. Преимущество Монтессори групп в том, что все описанные выше принципы ухода за ребенком сохраняются и в детском учреждении: воспитатели уважают малышей, предоставляют им свободу выбора активностей и всячески поощряют проявления самостоятельности в простых бытовых задачах. Монтессори пространство клуба организованно специально для детей от 0 до 3 лет: вся фурнитура подобрана под детский рост, каждый уголок безопасен для самостоятельного исследования, в доступе всегда соответствующие возрасту материалы, которые обязательно несут в себе не только развлекательную, но и образовательную функцию. С детьми работает несколько воспитателей, прошедших специальную подготовку по Монтессори педагогике. Помимо свободной самостоятельной работы с материалами в программу Монтессори групп для детей до 3 лет также включены упражнения на развития речи песенки, стишки, театральные постановки, чтение вслух , пальчиковая гимнастика, групповые игры на расширение кругозора, рисование, музыка, игровая гимнастика. Детям очень нравятся подобные занятия, где направление активностей постоянно чередуется, поэтому со временем малыши уже без проблем и слёз остаются без родителей и на несколько часов подряд, что однозначно сбережет нервные клетки семьи в первые дни посещения детского сада. Выводы Первые три года жизни ребенка — это возраст, в котором ребенок ещё не осознал себя как личность и действует во многом бессознательно. Тем не менее, именно в этом возрасте личность начинает формироваться, и от действий взрослых во многом будет зависеть, каким вырастет малыш.
Страна Монтессори - каталог 2024
Игрушка-сортер состоит из: — сортировочной основы для распределения фигур по какому-либо признаку — цвет, размер, форма. Панель основы может представлять собой рамки, столбики по типу пирамидки , объемные фигурки домики, шары, кубы. Принципиальное отличие от простой сортировки в том, что здесь существуют точные контуры и цветовая гамма, что не позволяет произвольного сортирования, и требует от ребенка точности и результата. Главная задача любого сортера — научить ребенка логически мыслить. Путем сортирования деталей малыши не только мыслят, но и подключают аналитические умения, память, цветосочетание. Такая игрушка: позволит познакомить ребенка с понятиями: «одинаковый — разный», «такой же», «похожий», «подходят — не подходят», "большой", "маленький", "средний" активизирует способности к сравнению, анализу, классификации, сортировке, поможет установить причинно-следственные связи развивает память — ребенок запоминает, что чему соответствует, также на память влияет одновременное воздействие на зрение и осязание, тактильные ощущения учит различать фигуры по признакам форма, цвет, количество, текстура, размер учит ориентироваться в пространстве развивает мелкую моторику, координацию движений, ловкость, которые, в свою очередь, влияют на мыслительные способности логическое мышление и речевой аппарат.
Так зачем ждать?
Подарите своему ребенку подарок в виде обучения и веселья с деревянной пирамидкой-сортером - идеальной игрушкой для любого малыша.
Я не буду повторяться и рассказывать про основные принципы методики, о них ранее было написано здесь. В этой статье я бы хотела остановиться на том, как реализовать методику Монтессори в домашних условиях.
Ведь ходить в развивающий Монтессори-клуб — это одно, а поддерживать дух свободного воспитания дома — это совсем другое, пожалуй, это даже более важная составляющая. Возможно, раньше вы уже читали на сайте мою статью о реализации методики Монтессори дома. Сейчас перед вами доработанная версия статьи, написанная с учетом накопившегося у нас опыта применения методики. Итак, если вы хотите, чтобы ребенок гармонично развивался, научился самостоятельно играть, при этом с удовольствием играл не только с летающими феями и машинками, но и с развивающими дидактическими игрушками, чтобы научился убирать за собой, то вам просто необходимо, во-первых, создать для ребенка дома развивающую среду, а во-вторых, предоставить ребенку полную свободу действий в этой среде.
И вот что для этого нужно: 1. Подходящие по возрасту развивающие материалы Опыт Марии Монтессори показал, что детям наиболее интересны те действия и предметы, которые связаны с реальной жизнью взрослых. Поэтому детская среда должна повторять взрослую: пускай в детской комнате появятся посудка, всевозможные баночки , коробочки , предоставьте ребенку все необходимое, чтобы он мог переливать воду , нанизывать бусы , резать бумагу , вытирать пыль и т. Очень большое значение в системе Монтессори придается развитию мелкой моторики , поэтому не забывайте про игры с бусинами , пуговицами, пинцетом , прищепками и т.
О том, какие игры будут интересны ребенку на каждом этапе развития, я подробно пишу в в разделах « Развитие мелкой и крупной моторики » и «Готовые программы занятий». Правильное место хранения для игрушек Очень часто у детей в комнатах все игрушки хранятся в контейнерах или глубоких корзинах для игрушек. По сути это такая свалка игрушек, где найти что-то конкретное практически невозможно. Да маленький ребенок никогда и не будет этим заниматься, он просто забывает о тех игрушках, которые валяются на дне корзины.
В правильно организованном игровом пространстве все материалы расставлены на стеллажах и полочках. При этом все полочки располагаются на уровне ребенка так, чтобы он мог самостоятельно взять любое заинтересовавшее его пособие. У каждого материала здесь свое определенное место, а это значит, ребенок всегда знает, откуда можно взять то, что ему нужно, и куда впоследствии убрать. В развивающих центрах Монтессори игровое пространство обычно выглядит примерно так: Однако сделать что-то подобное в условиях обычной городской квартиры весьма затруднительно, т.
К тому же вам нет необходимости выкладывать сразу все пособия как в развивающем центре, вы можете выложить ограниченное количество игрушек и регулярно проводить их ротацию. Такой подход будет не только экономить пространство в комнате, но и способствовать поддержанию интереса ребенка к игрушкам, они не будут «приедаться». Подробнее об этом чуть ниже. Таким образом, для организации Монтессори-среды в домашних условиях вполне достаточно одного 2-3 ярусного стеллажа.
Его можно изготовить на заказ или воспользоваться готовыми решениями.
Ребёнок делает упражнение с завязанными глазами. Это устраняет визуальную разницу и даёт ребенку возможность отсортировать таблички путем взвешивания их на кончиках пальцев. После того как ребёнок достаточно много поработал с различением двух наборов табличек, он уже может работать со всеми тремя ящиками одновременно и сортировка идёт уже в три стопки: лёгкие, средние, тяжёлые. Закончив упражнение, ребёнок сам проверяет себя, сняв повязку: он проводит визуальный осмотр стопок с табличками.
Различные цвета табличек позволяют легко обнаружить собственные неточности. Хочу отметить, что, лично для меня, работа с тремя наборами табличек оказалась достаточно сложным испытанием, и только после десяти попыток я стал успешно определять разность в весе всех табличек. А вот дети-четырёхлетки справлялись с этим материалом гораздо быстрее и успешнее меня. Им явно нравится это нетипичное задание, и очень интересно наблюдать, как они затихают, «прислушиваясь» к своим ощущениям. Языковые понятия — это слова тяжёлый, лёгкий, а также сравнительная и превосходная степени сравнения этих прилагательных — вводятся постепенно, по мере освоения материала.
Тепловые таблички При воздействии на кожу предметов, температура которых отличается от исходной температуры кожи, проявляются субъективные ощущения тепла или холода. Ощущение относительной температуры играет существенную роль в терморегуляции, оно помогает поддерживать постоянную температуру у теплокровных организмов. Температурные впечатления складываются из отдельных субъективных ощущений холода и тепла. В Монтессори-среде тепловые ощущения развивает такой Монтессори-материал, как тепловые таблички. Тепловое ощущение возникает от контакта с предметом, температура которого выше температуры тела, при раздражении специальных тепловых рецепторов кожи.
Ощущение холода, соответственно, возникает от контакта с предметом, у которого температура ниже температуры тела, при раздражении холодовых рецепторов кожи. Температурные впечатления субъективны и находятся в зависимости не только от конкретной температуры предмета, но и от его удельной теплоёмкости. Дерево и железо, даже будучи одинаковой температуры, всё равно могут вызвать разные тепловые ощущения при сравнивании: железо может казаться более горячим, чем стекло, но более холодным, чем дерево. Тепловые таблички — достаточно простой материал, представляет собой деревянный ящик с крышкой и шестью отделениями, в которых хранятся шесть пар табличек из материалов с разной удельной теплоёмкостью: дерево, стекло, пробка, мрамор, сталь, войлок. Оптимальный возраст начала работы с материалом — 4 года.
Если ребёнок выражает желание работать с этим материалом, мы предлагаем ему вымыть руки, но освежать подушечки пальцев в этом материале нет необходимости, так как тепловые впечатления лучше проявляются на запястьях. Поэтому предлагаем сделать более чувствительными именно запястья, просто энергично потерев их о свою одежду. Ребёнок самостоятельно контролирует правильность выполнения задания, сняв повязку он может проверить визуально правильность подбора пар. Языковые понятия вводятся, когда ребёнок уже достаточно много поработал с материалом, но до презентации градуирования. Даём ребёнку названия материалов, из которых сделаны таблички: сталь, мрамор, стекло, дерево, пробка, фетр, войлок.
К этому материалу хорошо подключаются игры на память, такие как подбор пар на расстоянии и градуирование на расстоянии, причём в этих играх определять температурные отношения можно не только запястьями, но и босыми ногами, но также с повязкой на глазах. В результате работы с тепловыми табличками ребёнок обостряет свои температурные ощущения. Кроме того, он понимает, что различные предметы имеют субъективно разную температуру в зависимости от их физических свойств способности проводить тепло. Мы не даём определений, ребёнок определяется с понятиями пока только на сенсорном уровне, но приобретённые впечатления он использует позже, как сенсорную базу к более серьёзным понятиям и знаниям. Цветные таблички Первую свою школу Мария Монтессори открыла в бедном римском квартале, где жили работники и работницы ткацкой фабрики.
Это нашло своё отражение и в материалах, которые она разработала для детей. У них не было большого количества игрушек. Вот они и играли тем, чего в данном месте было в избытке — веретёнами и разноцветными нитками. О веретёнах мы поговорим в другой раз, а нитки сыграли важную роль в возникновении и становлении одного из важных и интересных Монтессори-материалов. Первый материал для работы с цветом как раз и был сделан Марией Монтессори из маленьких намоток цветных ниток, они так и назывались — мотушки.
Сейчас для работы с цветом используются цветные таблички. Первое упражнение ребёнка с цветом — это коробка с тремя парами табличек: две красные, две синие и две жёлтые. Из комбинации этих базовых цветов в реальной жизни получаются и все остальные цвета, и их оттенки, потому красный, синий и жёлтый называют основными. Это совсем несложное упражнение используется и самыми маленькими детьми в классе. Цветные таблички становятся доступными ребёнку по достижению возраста двух с половиной лет или с момента появления его в среде.
В процессе работы у ребёнка обостряется визуальное восприятие, он получает ключи для ориентации в мире цвета, кроме того, ребёнок постепенно воспринимает идею эквивалентности. Косвенным образом он готовится к развитию своего эстетического вкуса. Ребёнок выбирает одну из табличек. Все таблички имеют одинаковые размер, форму, текстуру, вес. Они отличаются только по одному параметру — по цвету.
Мария Монтессори в зоне сенсорики часто использовала принцип «изоляции чувств», когда отличить один объект от другого ребёнок может только благодаря одному из органов чувств, в данном случае зрению. В результате подобной деятельности ребёнок может отличать не просто цвета, но даже и нюансы оттенков. Постепенно он получает и язык, узнаёт все необходимые в его ежедневной деятельности названия цветов. Трудность упражнения может быть увеличена путём постепенного добавления других пар цветов. Это происходит уже во втором ящике с цветными табличками: там ребёнок работает уже с одиннадцатью парами цветных табличек.
Сначала к трём парам основных цветов добавляются три пары дополнительных: фиолетовый, оранжевый и зелёный — это цвета второго порядка, которые обычно получаются путём смешивания чистых основных цветов. Затем добавляются ещё три цвета. Это так любимый детьми розовый, а также коричневый и серый. Потом добавляются чёрный и белый цвета. В конце концов, ребёнок уже в состоянии соединить все одиннадцать пар цветов, а через некоторое время и назвать их названия.
При работе с третьим ящиком цветных табличек он уже градирует цвета по оттенкам. Ребёнок использует коробку, содержащую семь оттенков девяти различных цветов. Оттенки каждого цвета располагаются от самого насыщенного оттенка до самого светлого. Для выполнения этого упражнения ребёнок должен уметь различать интенсивность оттенков. Расположение всех цветов и оттенков даёт ребёнку очень яркие и радужные впечатления, что является весьма привлекательным для детей.
Гид может и усложнить задачу. Выбрать цвет таблички и попросить ребёнка пойти к коробке и принести тот оттенок, который немного темнее или светлее чем тот, что он принёс. Сделать это непросто, но многие дети в состоянии сделать это уже через несколько месяцев работы. Существует и ещё ряд довольно непростых и достаточно разнообразных видов занятий на расстоянии. В результате этой комплексной деятельности дети утончают своё цветовосприятие и начинают различать даже самые тонкие различия в цвете, что подготавливает их для всех видов научных наблюдений, искусства, дизайна и многих других значимых действий.
Ткани Ткани используются для развития тактильности. В частности материал ткани состоит из деревянного ящика с шестью парами различных контрастных натуральных материй: хлопок, шерсть, лён, шёлк, кожа, джут. Для более сложной работы можно сформировать и второй ящик, куда можно складывать и другие ткани, более сложные для тактильного распознавания. Могут быть эти же материалы и синтетические: фетр, вельвет, полиэстер, микрофибра, сатин. В этом ящике возможна ротация тканей, одновременно не следует хранить больше шести пар.
Это отличный материал для утончения осязания. В этом упражнении ребёнок с закрытыми глазами разбирает различные виды ткани по парам, соединяя контрольный и испытуемый образцы, ориентируясь исключительно на своё осязание. В дальнейшем ребёнок смешивает все образцы, надевает повязку и затем подбирает пары, тактильно ощущая их. После выполнения упражнения ребёнок сам проверяет себя, убрав повязку с глаз и посмотрев, каждая ли пара правильно подобрана. Делая это упражнение, ребёнок параллельно узнаёт правильные названия тканей, что даёт ему дополнительные возможности для расширения своего словаря.
В процессе работы ребёнок совершенствует свои возможности тактильного распознавания и способности чувствовать дисгармонию при контакте с материалами. Оптимальный возраст для начала работы с данным материалом — 3,5 года, но только после работы с шероховатыми табличками. Звуковые цилиндры Мария Монтессори разработала этот материал, чтобы помочь детям развить способности к различению звуков вообще и громкости звука в частности, а также утончить их звуковое восприятие. Цилиндры Монтессори состоят из двух деревянных ящиков с цветными крышками, внутри которых находятся по шесть деревянных пустотелых цилиндров с разными наполнителями, в качестве которых могут выступать соль, рис, сушеные бобы, пуговицы или камушки. В коробке с красной крышкой находятся эталонные образцы цилиндров с красными колпачками.
Звуки, издаваемые при их встряхивании, варьируются по громкости возможного звукоизвлечения. Этот набор соответствует второму набору с голубыми колпачками и такой же, голубой крышкой. Все цилиндры первого набора имеют пару во втором, все элементы которого воспроизводят такой же звук и идентичны по наполнению. Очень важный момент: необходимо, чтобы цилиндры могли быть сравниваемы ребёнком только на основе разности звучания. Для этого они должны быть абсолютно одинаковыми по весу.
В противном случае мы не сможем добиться изоляции чувства, ответственного за звуковое восприятие. Оптимальный возраст введения данного материала 3,5-4 года. Сначала ребёнок подбирает пары цилиндров, извлекая встряхиванием из этих своеобразных маракасов звуки. Перед ребёнком не ставится задача правильно подобрать пары, ведь способность к различению звуков у всех разная, поэтому и броских меток, которые очень часто имеются даже на профессиональном материале, быть не должно. Как правило, дети их очень быстро обнаруживают и начинают больше доверять им, а не органам своего собственного слуха.
Обычно для удобства подготовки материала к работе легко намечают крайности звучания.
Деревянные игрушки (монтессори)
Лучшие товары Страна Монтессори 2024 года уже в нашем каталоге, доставка по всей России, скидки до 80%! Деревянный сортер "Цветные стаканчики", арт. Наш рейтинг анализирует и сравнивает лучшие Сортеры Марии Монтессори 2023 года. Деревянный сортер Монтессори. Тактильная игра для малышей рекомендуется логопедами и нейропсихологами для запуска речи. Развивашка для малышей разрабатывалась на основе системы Монтессори. Деревянный сортер Монтессори. Тактильная игра для малышей рекомендуется логопедами и нейропсихологами для запуска речи. Развивашка для малышей разрабатывалась на основе системы Монтессори.
Популярные записи
- Деревянный сортер по методике Монтессори | Видео
- Telegram: Contact @Wildberries_for_kids
- 10 игрушек, которые есть дома у каждого родителя-Монтессори
- Напишите ваш отзыв на товар
- Деревянный сортер «Желудь» по системе Монтессори, для развития малышей от 6 месяцев
- Деревянный Сортер Монтессори 9в1 для малышей с 6 месяцев
Деревянный сортер «Желудь» по системе Монтессори, для развития малышей от 6 месяцев
одна из классических Монтессори активностей для развития детей до года. Добавить для сравнения. Миниатюра Деревянная игрушка Уланик Сортер Монтессори Шарики в стаканчиках 12 цветов №1. Сколько стоит монтессори сортер — узнайте в каталоге лучших товаров интернет-магазина Joom.