Рассказы и сказки Евгения Пермяка - Слушать размером 3.66 MB. Перо и чернильница читайте онлайн на нашем сайте. Главная → Русский язык → 5 класс → Написание сжатого изложения по тексту Пермяка "Перо и чернильница.
Перо и чернильница — читать онлайн бесплатно полную книгу (весь текст) целиком
- Педагогическая газета
- Рассказ «Перо и чернильница» Е. Пермяка: основные темы и уроки произведения
- О чем рассказ Е. Пермяка «Перо и чернильница», чему учит произведение?
- Урок развития речи. Сжатое изложение "Перо и чернильница"
- Пересказ письменный перо и чернильница пермяк - Есть ответ на
Методическая разработка урока по русскому языку
Урок русского языка в 5 классе по теме: Подготовка к сжатому изложению по тексту Евгения Андреевича Пермяка "Перо и чернильница" Учебник русского языка под редакцией Т.А. Ладыженской. Чему учит рассказ пермяка перо и чернильница. Прочитайте рассказ Е. Пермяка "Перо и чернильница". Плачевно закончилась для молодого пермяка продажа ручки с микрофоном и наушниками. Его задержали сотрудники УФСБ сразу же после передачи устройства. Евгений Пермяк "Перо и чернильница" Читает Миркадамова Йолдыз #Асан-Елгинскаямодельнаясельскаябиблиотека #волонтерыкультурыперми #волонтерыкультурыбиблиотеки. «Пермяк «Перо и чернильница» — роман, написанный в 20-м веке.
Остались вопросы?
Но поэт не спал; мысли волновались в нем, как звуки скрипки, катились жемчужинами, шумели, как буря в лесу, и он слышал в них голос собственного сердца, ощущал дыхание Великого мастера… Ему одному честь и хвала! Фразеологизм — устойчивое сочетание слов. Толковый словарь Ожегова даёт нам значение этого фразеологизма, мы его найдём в словарной статье слова «ус- усы». Оно сопровождается пометой «разг. Лексическое значение фразеологизма таково: На ус намотать — принять во внимание, запомнить с какой-либо целью, принять в соображение. Сопоставление записей Откуда ты сказки берёшь? О том, как Серёжа пером из чернильницы учился сказки добывать. Сказка получится, если, Серёжа, без людей, сам по себе жить не начнёшь. На ус намотал — другим пересказал. Разговор дедушки и внука о сказках. Серёжа учится в школе.
Разговор героев: дедушка утешает внука. Результаты разговора. I часть Диалог — разговор двух или нескольких лиц. II часть текста Поступил Серёжа в школу. Что нам уже известно? Что здесь является темой? Правилен ли порядок слов в предложении? Зачем автор его нарушил? Стал из чернильницы сказки добывать. Что в этом предложении не подчиняется законам синтаксиса?
Сначала палочки. Какая особенность в этих Потом крючки. Потом буквы. Обобщение: В тексте все предложения построены по-разному.
Внук спрашивает у Деда. Анекдот про Деда и внука про войну. Спрашивают когда внуки.
Изложение перо и чернильница 5 класс. Сижу я в тумбочке анекдот. Анекдот про Деда и немцев. Однажды у мужчины спросили. Дедушка спрашивает. Однажды мальчик спросил у дедушки. Как мужчина выбирал себе жену притча.
Сказка из чернильницы изложение. Скажи дедушка как-то спросил Сережа откуда. Изложение перо и чернильница 5. Русский язык сжатое изложения перо и чернильница. Перо и чернильница план к изложению. Дед увидел внука. Анекдот внучка спрашивает у дедушки.
Перо и чернильница план сжатого изложения. Изложение перо и чернильница 5 сжатие. Дед поймал золотую рыбку. Смешные анекдоты про золотую рыбку. Золотые анекдоты. Анекдот про Деда и золотую рыбку. Анекдот про то кем будут внуки.
Анекдот про дела и коляску. Анекдот про дедушку и тими. Анекдоты про Деда и внуков. Анекдоты про семью смешные. Анекдоты про бабушек и дедушек. Анекдот про внука. Перо и чернильница рассказ.
Анекдот про длинный язык и брови. Анекдоты про молодежь. И облизнул брови языком анекдот. Анекдот как дед пришел к врачу. Митяева а. Рассказ Дедушкин орден. Дедушкин орден Митяев рассказ.
Анекдот про бабку с дедом меня мама не пустили. А меня мама не пустила анекдот. Анекдоты в картинках. Анекдоты в картинках смешные. Анекдоты для бабушек смешные. Анекдот про бабку и Деда с ложкой. Смешные шутки для бабушек.
Смешные шутки дляюабушек. Изложение перо и чернила. Перо и чернильница ключевые слова. Перо и чернильница текст. Анекдоты про Деда и бабку. Анекдот про бабку и Деда про Церковь. Сжатое изложение по тексту перо и чернильница.
Сжатое изложение перо и чернильница 5 класс. Написать краткое изложение перо и чернильница. Смешные анекдоты.
Весь диалог мы можем перевести в одно сложное предложение. Если мы это сделаем, то наш текст сократится в 2 раза. На доске запись открывается после обсуждения : Как-то Серёжа поинтересовался у дедушки, откуда тот сказки берёт.
Дедушка ответил, что из чернильницы. У: Если мы посчитаем количество слов первой части в учебнике, то их будет 32, а у нас с вами 14 слов, то есть мы сократили его в два раза. У: Где начинается и заканчивается 2 часть? Д: Вторая часть заканчивается Сережиным вопросом «почему это, дедушка, так? У: Как вы понимаете эту часть? У: Что значит глагол «добывать»?
Давайте посмотрим, какие синонимы к данному слову использует писатель в данном тексте? Д: Добывать — беречь, достаешь, вытащишь, не зацепляется. У: Правильно. Скажите, как нужно понимать сказанное? Неужели на дне чернильницы лежат буквы, слова, сказки? Д: Нет.
У: Здесь у нас с вами идет иносказание. А на самом деле Сережа в школе учился самому простому. Вспомните, как вы учились в школе писать? У: Как мы назовем эту часть? Д: « Почему сказка не зацепляется? Посмотрите, какое здесь подробное перечисление.
Нам нужно убрать лишние детали. Давайте карандашом из распечатки вычеркнем все лишнее. На доске: Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, а сказка не зацепляется. Тогда он спросил деда: «Почему это, дедушка, так? Как дедушка успокоил своего внука?
Что он ему объяснил? У: Скажите, в какой части текста содержится ответ дедушки? Д: В 3 части. У: Назовите границы этой части. Д: От слов «не горюй» до слов «перо острее». Как мы назовем эту часть?
Д: « Совет дедушки». У: Молодцы. Ребята, чему мудрый старый человек хочет научить Сережу? Д: Тому, что надо приобретать опыт, что нельзя быть эгоистом — нужно и в другие человеческие судьбы заглядывать. Необходимо смотреть на людей, слушать их. Нужно быть открытым миру.
У: Молодцы, ребята. А чтобы все это уметь необходимо много и хорошо учиться. У: Что главное в этой части, а что мы можем не включать в изложение? Совет дедушки — аллегория. Мы будем думать и рассуждать над лексикой. Д: Антонимы.
Например, жидкие — гуще, тупое — острее и т. У: Мало научиться писать букву. Что нужно сделать, чтобы получилась сказка? Д: Опыта набраться, тогда и слова обретут смысл.
Сюжет — краткое содержание: Дедушка писал на листе бумаги. К нему подошёл внук и спросил, как научиться писать сказки.
Дед ответил, что нужно много трудиться и тренироваться. Через время Сережа снова подошёл родственнику, потому что у него ничего не получалось. Дедушка его приободрил, показал, что главное жизнь достойно прожить и к людям относится хорошо. Тогда получится всё, что задумал.
Перо и чернильница
Плачевно закончилась для молодого пермяка продажа ручки с микрофоном и наушниками. Его задержали сотрудники УФСБ сразу же после передачи устройства. Перо и чернильница (микрорассказ), стр. 5-6 Евгений Пермяк. Пермяк «Перо и чернильница» образец заполнения читательского дневника. Если вам понравилось бесплатно смотреть видео перо и чернильница. е. пермяк. онлайн которое загрузил Аудио-рассказы для детей с картинками. Урок русского языка в 5 классе по теме: Подготовка к сжатому изложению по тексту Евгения Андреевича Пермяка "Перо и чернильница" Учебник русского языка под редакцией Т.А. Ладыженской.
Слайды и текст этой онлайн презентации
- для детей и родителей
- Урок развития речи. Сжатое изложение Перо и чернильница
- О чем рассказ Е. Пермяка «Перо и чернильница», чему учит произведение?
- Популярное
- Международный педагогический портал
- Navigation
Евгений Пермяк «Перо и чернильница»
Время чтения: 1 мин. А потом и сказка может зацепиться. Поступил Сережа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки.
Потом крючки.
Забывали все, но не забыл о нем поэт и написал вот что: «Как безрассудно было бы со стороны смычка и скрипки кичиться своим искусством. А как часто делаем это мы, люди - поэты, художники, ученые, изобретатели, полководцы! Мы кичимся, а ведь все мы - только инструменты в руках создателя.
Ему одному честь и хвала! А нам гордиться нечем! Что, дождались, сударыня? То есть то, что вы извлекли из меня!
И вы даже не понимаете, что над вами посмеялись! Я дала вам этот щелчок из собственного нутра. Уж позвольте мне узнать свою собственную сатиру! Чернильная душа!
Гусь лапчатый! И каждый решил, что ответил хорошо, а сознавать это приятно; с таким сознанием можно спать спокойно, они и заснули. Но поэт не спал; мысли волновались в нем, как звуки скрипки, катились жемчужинами, шумели, как буря в лесу, и он слышал в них голос собственного сердца, ощущал дыхание Великого мастера... К то-то сказал однажды, глядя на чернильницу, стоявшую на письменном столе в кабинете поэта: «Удивительно, чего-чего только не выходит из этой чернильницы!
Я и сама не возьму в толк — я ведь совсем не знаю природы, — как все это вмещается во мне? Вы только слуга, и много вас у меня перебывало — и гусиных и английских стальных! А как часто делаем это мы, люди — поэты, художники, ученые, изобретатели, полководцы! Мы кичимся, а ведь все мы — только инструменты в руках создателя.
Но поэт не спал; мысли волновались в нем, как звуки скрипки, катились жемчужинами, шумели, как буря в лесу, и он слышал в них голос собственного сердца, ощущал дыхание Великого мастера… Ему одному честь и хвала! Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере. Текстовое содержимое слайдов презентации: по тексту Евгения Андреевича Пермяка «Перо и чернильница». Евгений Андреевич Пермяк.
Текст Сжатый текст - Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа,- откуда ты сказки берёшь? Сережа спросил как-то у дедушки, откуда тот сказки берет. Дедушка ответил, что из чернильницы достает ручкой с перышком. Поступил Серёжа в школу.
Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы.
А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется. Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? На ус намотал — другим пересказал.
Слова тематической цепочки 1. Сказки из чернильницы Из чернильницы, сказка, не зацепляется Микротемы. Слова тематической цепочки 2. Сказка не зацепляетсяПоступил в школу, из чернильницы, сказка, не зацепляется Микротемы.
Слова тематической цепочки Утешает, вытащишь, сам по себе,без людей жить не начнёшь 3. Жить с людьми, а не самому по себе Микротемы. Слова тематической цепочки 4. Дедову притчу запомнил.
Текст Сжатый текст 2. Поступил Серёжа в школу и стал из чернильницы сказки добывать. Сначала палочки, крючки, потом и слова. Сказка не зацепляется.
Текст Сжатый текст 3. Текст Сжатый текст 4.
Удивительно, необычайно! Трудна была задача скрипача, и все же искусство его выглядело игрою, смычок словно сам порхал по струнам; всякий, казалось, мог сделать то же самое.
Скрипка пела сама, смычок играл сам, вся суть как будто была в них, о мастере же, управлявшем ими, вложившем в них жизнь и душу, попросту забывали. Забывали все, но не забыл о нем поэт и написал вот что: «Как безрассудно было бы со стороны смычка и скрипки кичиться своим искусством. А как часто делаем это мы, люди — поэты, художники, ученые, изобретатели, полководцы! Мы кичимся, а ведь все мы — только инструменты в руках создателя.
Ему одному честь и хвала! А нам гордиться нечем! И вы даже не понимаете, что над вами посмеялись! Я дала вам этот щелчок из собственного нутра.
Уж позвольте мне узнать свою собственную сатиру! И каждый решил, что ответил хорошо, а сознавать это приятно; с таким сознанием можно спать спокойно, они и заснули. Но поэт не спал; мысли волновались в нем, как звуки скрипки, катились жемчужинами, шумели, как буря в лесу, и он слышал в них голос собственного сердца, ощущал дыхание Великого мастера. Обучать лингвистическому и содержательному анализу текста:.
Развивать творческие возможности школьников. Обогащать речь учащихся лексическими, морфологическими, синтаксическими, фразеологическими, стилистическими средствами языка. Показать школьникам закономерности функционирования существительных в речи, возможности использования их грамматических особенностей. Формировать нравственные представления учащихся.
Вводное слово учителя о целях и задачах урока. Сегодня на уроке вы должны подготовиться к сжатому изложению текста: определить его идею, тему, его структурные особенности как он построен ; провести языковой анализ текста, то есть Изучить его языковые особенности лексические, синтаксические, морфологические. Не будем забывать, что мы изучаем сейчас грамматические признаки имени существительного. А в названии текста как раз - имена существительные.
Знакомство с содержанием. Чтение текста по ролям: автор, дедушка, Сережа. Определение жанра. Что такое притча?
У Ожегова: иносказательный рассказ с поучением. Учитель: Мы прибегаем к иносказанию, когда хотим сообщить о каких-то общечеловеческих, нравственных правилах, но не прямо, не в лоб, а так, чтобы наш собеседник или читатель подумал, поразмышлял сам. Анализ содержания. Какие конкретные, наглядно представляемые предметы названы в тексте?
Перо и чернильница Учитель: Автор выносит названия этих предметов в заглавие. Кто их вводит в эту ситуацию? Почему в его речи возникают эти слова? О чем этот текст?
Как бы вы сформулировали его тему? О том, как Сережа пером из чернильницы учился сказки добывать. Учитель записывает эту фразу под предыдущей на доске, а ученики - в тетрадях. Что значит добывать?
Какие синонимы этого слова использует писатель в тексте? Учитель записывает синонимы на доске, а ученики в тетрадях под глаголом добывать: берешь достаешь зацепляется вытащишь. Как нужно понимать сказанное? На дне чернильницы лежат и ждут своего часа палочки, крючки, буквы, слова и даже сказки?
Чем их Сережа зацепляет и вытаскивает? Ответы учеников о том, что делал Сережа в школе - их понимание иносказания.
Однако перед этим надо научиться писать буквы. Сережа пошел в школу, научился писать, но сказки как у дедушки у него все равно не складывались.
Тогда дед внуку сказал, что для сказок надо не только смотреть в чернильницу, но и еще и опыт с мудростью нужны, да с людьми ладить. Главных героев тут всего двое.
Рассказ «Перо и чернильница» Е. Пермяка: основные темы и уроки произведения
2 часть Главные слова: Поступил в школу, из чернильницы, сказка не зацепляется. Пермяк Евгений Андреевич. Заглавие. Перо и чернильница Рассказы: Для младш. школьного возраста. Р/Р Сжатое изложение («Перо и чернильница» ) Перед вами текст "Перо и чернильница", автором которого является Евгений Андреевич Пермяк.
Сжатое изложение ☼
Русский язык. Научный редактор — акад. РАО Н.
Дедушка утверждает, что они живут в чернильнице. Добыть их оттуда можно с помощью пера. Удастся ли маленькому внуку повторить подвиги дедушки по добыванию сказок из чернильницы, прочтите из небольшой авторской притчи. Она учит тому, что любые мечты можно воплотить в жизнь, если приложить к этому усилия. Время чтения: 1 мин.
А потом и сказка может зацепиться.
Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принес домой, вылечил и оставил у себя. Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие кустики брусники. На краю поляны сохранились заросли малины.
Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях. Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Вот из куста высунулся черных нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать. В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат.
Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком? Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла жёлтая осыпь в березняках.
Под лиственницей лежит пушистый оранжево-сизый сугроб хвои. Весь лес чёрный, пустой и холодный.
Потом буквы. Обобщение: В тексте все предложения построены по-разному. Итог урока Стиль речи — художественный Тип речи — повествование в жанре притчи Жанр — притча Притча — иносказательный рассказ с поучением Тема - о том, как Серёжа учился «добывать сказку пером из чернильницы». Идея - если будешь не в одну чернильницу смотреть, если сам по себе жить не начнёшь — «зацепишь сказку». Сказки Андерсена: Перо и чернильница. Перо и чернильница.
Кто-то сказал однажды, глядя на чернильницу, стоявшую на письменном столе, в кабинете поэта: «Удивительно, чего-чего только ни выходит из этой чернильницы!.. А что-то первое выйдет из неё теперь?.. Да, поистине удивительно! Это просто непостижимо! Я сама всегда это говорила! Просто невероятно даже! Я и сама, право, не знаю, что первое выйдет, когда человек опять начнёт черпать у меня! Одной моей капли достаточно, чтобы исписать полстраницы, и чего-чего только ни уместится на ней!
Да, я нечто замечательное! Из меня выходят всевозможные поэтические творения! Все эти живые люди, которых узнаю? Я и сама не возьму в толк, - я, ведь, совсем не знаю природы - как всё это вмещается во мне? Однако же, это так! Из меня вышли и выходят все эти воздушные, грациозные девичьи образы, отважные рыцари на фыркающих конях, и кто там ещё?.. Уверяю вас, всё это я выпускаю из себя просто бессознательно! Вы смачиваете меня, чтобы я могло высказать и выложить на бумагу то, что ношу в себе!
Пишет перо! В этом не сомневается ни единый человек , а полагаю, что большинство людей понимают в поэзии не меньше старой чернильницы! Мало же вы опытны! Так вы воображаете, что это вы творите? Вы только слуга, и много вас у меня перебывало - и гусиных и английских стальных!
Вынесен приговор пермяку, пытавшемуся продать в США армейское снаряжение
Сказка о пермяке Сереже Однажды в далекой сказочной стране жил-был мальчик по имени Сережа. Он был большим любителем сказок и мечтал стать автором собственной сказки. У Сережи было особое перо — унаследованное от его дедушки Евгения, который сам был известным писателем. После каждого чтения новых сказок Сережа брал свое перо в руку и начинал сочинять свой рассказ. Под его легким движением по бумаге словно возникали новые герои и приключения. Виды перьев На протяжении времени использовались различные виды перьев. Одни были толстые и жесткие, другие — мягкие и гибкие. Каждый вид пера имел свои особенности и применение. Перышком Самым распространенным типом пера является перо из птичьего оперения, так называемое.
Когда же он, наконец, вспомнил две последние строчки, ему повстречался Михель-Великан, про которого ему рассказывали, будто он дает людям богатства, но много требует взамен. Вот и Петеру он их пообещал, но тот бросился от него прочь, и он бросил в него багром. Петер успел убежать, и одна из щепок от разбившегося багра превратилась в змею, которую тут же убил большой глухарь. Этим глухарем оказался Стеклянный Человечек, который пообещал Петеру исполнить три его желания.
И Петер попросил сделать его отличным танцором и чтобы денег у него всегда было столько, сколько их у самого богатого человека в городе, и к тому же, свой стекольный завод. Стеклянный человечек позволил ему оставить третье желание про запас, но денег на завод, все же дал. Но вот Петер не уследил за заводом, целыми днями сидя за игровым столом.
Все дети учатся читать на лучших образцах литературы, к которым относится и имя Евгения Виссова - Пермяка, псевдоним которого был взят от названия города - Пермь, в котором он родился и жил. Его самые известные рассказы, рекомендованы для чтения дошкольникам и учащимся начальных классов «Торопливый ножик», «Пичугин мост», «Перо и чернильница», «Как Миша хотел маму перехитрить», «Бумажный змей» и многие — многие другие. Его замечательные рассказы и сказки раскрывают талант автора, творчество мудрого человека и доброго друга детей.
О чем бы этот писатель ни рассказывал: о том, что было в жизни, или о том, чего никогда не бывало — Евгений Пермяк открывал тайны окружающего мира.
Его самые известные рассказы, рекомендованы для чтения дошкольникам и учащимся начальных классов «Торопливый ножик», «Пичугин мост», «Перо и чернильница», «Как Миша хотел маму перехитрить», «Бумажный змей» и многие — многие другие. Его замечательные рассказы и сказки раскрывают талант автора, творчество мудрого человека и доброго друга детей. О чем бы этот писатель ни рассказывал: о том, что было в жизни, или о том, чего никогда не бывало — Евгений Пермяк открывал тайны окружающего мира. Какие же тайны?
Скажи дедушка как то спросил
Для многих пермяков перо и чернильница являются неотъемлемой частью их культуры и наследия. Рассказы и сказки Евгения Пермяка - Слушать размером 3.66 MB. Для многих пермяков перо и чернильница являются неотъемлемой частью их культуры и наследия. Перо и чернильница Для чего руки нужны Торопливый ножик Первая рыбка Как Маша стала большой Бумажный змей Как Миша хотел маму перехитрить Двойка Самое страшное Надёжный человек Хитрый коврик Две пословицы. Пермяк «Перо и чернильница» образец заполнения читательского дневника. Евгений Пермяк Перо и чернильница.
Рецензия недели
- Краткое содержание перо и чернильница пермяк. Урок развития речи
- Войти на сайт
- Уроки жизни от пермяка: рассказ «Перо и чернильница»
- Историко-краеведческий музей | Новости
- MARC-запись (MARC21)
Перо и чернильница Рассказы : Для младш. школьного возраста
В его начале внук спрашивает дедушку-писателя, где он отыскивает сказки. Дедушка утверждает, что они живут в чернильнице. Добыть их оттуда можно с помощью пера. Удастся ли маленькому внуку повторить подвиги дедушки по добыванию сказок из чернильницы, прочтите из небольшой авторской притчи.
Она учит тому, что любые мечты можно воплотить в жизнь, если приложить к этому усилия. Время чтения: 1 мин.
Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки.
Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется - Почему это, дедушка так?
Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?
У: Как вы поняли: « не в одну чернильницу глядеть будешь» У: А что значит: «чернила будут гуще, чернильница глубже, перо острее? Дедушка ответил, что чернильница и перо не главное. Нужно уметь с людьми общаться, быть внимательным к ним.
У: Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки? У: Как понимаете выражение «на ус мотай»? У: Это Фразеологизм?
Какое у него значение? Д: Это устойчивое выражение, которое означает принять во внимание. Как мы назовем 4 часть? Д: «Дедова притча».
У: Что нужно оставить в последней части, чтобы нам изложение можно было закончить? Серёжа дедову притчу запомнил и другим пересказал. У: Теперь перед нами текст сжатого изложения, который состоит из 59 слов. Вывод: Ребята, благодаря тому, что мы убрали прямую речь и оставили только главное, важное наш текст стал в два раза короче, чем изначальный, но при этом он не потерял своей идеи.
У: Ребята, сколько мы с вами сделали «фотографий» иллюстрирующих содержание текста? Д: 4 У: Правильно, 4. То есть то количество микротем и те пункты плана, которые были обозначены вначале. Какой можно сделать вывод о типе речи этого текста?
Д: Повествование. У: Верно. Что за тип речи повествование? Д: Повествование — это когда последовательно рассказывают о событиях, которые происходят с героями.
Это доказывает последовательность смены кадров. У: к какому стилю речи можно отнести этот текст и почему? Д: Художественный, так как это притча, вымысел, иносказание. А теперь мы с вами отработаем пунктуацию и орфографию в тексте, чтобы не допускать ошибок при написании.
Кто-то сказал однажды, глядя на чернильницу, стоявшую на письменном столе в кабинете поэта: «Удивительно, чего-чего только не выходит из этой чернильницы! А что-то выйдет из нее на этот раз?.. Да, поистине удивительно! Это просто непостижимо!
Я сама всегда это говорила! Просто невероятно даже! Я и сама, право, не знаю, что выйдет, когда человек опять начнет черпать из меня! Одной моей капли достаточно, чтобы исписать полстраницы, и чего-чего только не уместится на ней!
Да, я нечто замечательное! Из меня выходят всевозможные поэтические творения! Все эти живые люди, которых узнают читатели, эти искренние чувства, юмор, дивные описания природы! Я и сама не возьму в толк - я ведь совсем не знаю природы, - как все это вмещается во мне?
Однако же это так! Из меня вышли и выходят все эти воздушные, грациозные девичьи образы, отважные рыцари на фыркающих конях и кто там еще? Уверяю вас, все это получается совершенно бессознательно! Вы смачиваете меня, чтобы я могло высказать и выложить на бумагу то, что ношу в себе!
Пишет перо! В этом не сомневается ни единый человек, а полагаю, что большинство людей понимают в поэзии не меньше старой чернильницы! Вы слишком неопытны! И недели-то нет, а уж почти совсем износились.
Так вы воображаете, что это вы творите? Вы только слуга, и много вас у меня перебывало - и гусиных и английских стальных!
У: Что значит глагол «добывать»? Давайте посмотрим, какие синонимы к данному слову использует писатель в данном тексте? Д: Добывать — беречь, достаешь, вытащишь, не зацепляется. У: Правильно. Скажите, как нужно понимать сказанное? Неужели на дне чернильницы лежат буквы, слова, сказки? Д: Нет. У: Здесь у нас с вами идет иносказание.
А на самом деле Сережа в школе учился самому простому. Вспомните, как вы учились в школе писать? У: Как мы назовем эту часть? Д: « Почему сказка не зацепляется? Посмотрите, какое здесь подробное перечисление. Нам нужно убрать лишние детали. Давайте карандашом из распечатки вычеркнем все лишнее. На доске: Серёжа в школе стал из чернильницы сказку добывать. Много тетрадок исписал, а сказка не зацепляется. Тогда он спросил деда: «Почему это, дедушка, так?
Как дедушка успокоил своего внука? Что он ему объяснил? У: Скажите, в какой части текста содержится ответ дедушки? Д: В 3 части. У: Назовите границы этой части. Д: От слов «не горюй» до слов «перо острее». Как мы назовем эту часть? Д: « Совет дедушки». У: Молодцы. Ребята, чему мудрый старый человек хочет научить Сережу?
Д: Тому, что надо приобретать опыт, что нельзя быть эгоистом — нужно и в другие человеческие судьбы заглядывать. Необходимо смотреть на людей, слушать их. Нужно быть открытым миру. У: Молодцы, ребята. А чтобы все это уметь необходимо много и хорошо учиться. У: Что главное в этой части, а что мы можем не включать в изложение? Совет дедушки — аллегория. Мы будем думать и рассуждать над лексикой. Д: Антонимы. Например, жидкие — гуще, тупое — острее и т.
У: Мало научиться писать букву. Что нужно сделать, чтобы получилась сказка? Д: Опыта набраться, тогда и слова обретут смысл. У: Как вы поняли: « не в одну чернильницу глядеть будешь» У: А что значит: «чернила будут гуще, чернильница глубже, перо острее? Дедушка ответил, что чернильница и перо не главное. Нужно уметь с людьми общаться, быть внимательным к ним. У: Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки? У: Как понимаете выражение «на ус мотай»? У: Это Фразеологизм?
Какое у него значение? Д: Это устойчивое выражение, которое означает принять во внимание. Как мы назовем 4 часть? Д: «Дедова притча». У: Что нужно оставить в последней части, чтобы нам изложение можно было закончить?