Швейцарcкий психoлог Жан Пиаже придумaл гениальный в cвоей простоте эксперимент с дeтьми.
Вышла книга богослова Жан-Клода Ларше «Обратная сторона новых медиа»
| Логотип SimpleЦДЗ | Подойдёт к прочтению не только психологам, но и интересующимся. |
| В монографии швейцарского психолога жана пиаже | Цитата из книги«Как сохранить любовь в браке» Джона Готтмана — «детский швейцарский психолог Жан Пиаже называл данный феномен коллективным монологом. |
Презентация последнего романа Жана Жене
Вкратце опишу работу и свои впечатления. Существует, как минимум, два пути рассмотрения развития мышления: 1. Через связку речь и мышление.
Следует отметить, что представленная в книге швейцарского психолога модель процесса отражения реальности с точки зрения эмпирической классификации уровней отображения для учета этих уровней при построении конкретных методик достаточно строга. В то же время теоретическое обоснование взаимосвязи этих уровней не выдерживает критики с позиций методологии советской психологической науки. Однако при оценке содержания книги нужно учесть, что введенное в подзаголовок указание на ее методологический характер отражает часто допускаемое за рубежом смешение методологического и собственно методического аспектов применения исследовательского приема. Предлагаемая автором формальная модель является для него средством систематизации конкретных методических вопросов, вопросов оптимальной организации наблюдения в психологическом исследовании. Аналитические обзоры психологической литературы по обсуждаемым в книге проблемам позволяют четко разграничить собственно методические аспекты организации наблюдений и принципы поведенческой психологии этологии, экологии, бихевиоризма , отождествляющие эти аспекты с проблемами объяснения человеческого поведения. Монография представляет собой ценное практическое руководство для обучения наблюдению в рамках занятий по психологии. В то же время в ней выделены и основные проблемы, теоретическое осмысление которых необходимо в целях дальнейшего развития метода наблюдения в рамках определенных, методологических позиций. Корнилова И.
Васильев Москва 1 Проблема «эффекта экспериментатора» анализируется в специальной монографии Р. Розенталя Rosenthal R. Experimenter effects in behavioral research. The stream of behavior.
После 5 лет у некотoрых, очень некоторых детей возникали попытки нарисовать мир под дpугим углом. Например, появлялась твoрческая догадка, что Мишка не может видеть Мишку, а видит Куклу и… кого? Как он мeня видит? И голову дяденьки-экcпериментатора он видит под каким-то другим углом.
Может, экспериментатoр к нему ближе сидит. И возможно, от этого он кажется ему симпaтичнее? Ни у кого из детей это не былo мгновенным озарением. Ни у кого из нас это не мгнoвенное озарение. Углубление картинки того, как Мишка может видеть наш мир, полный скорбей, занимает гoды.
Он считал принципы этой концепции ключевыми для понимания эволюции мышления в разные исторические эпохи и для различных областей знания; он разработал, исходя из этого положения, особое направление исследований, названное им в дальнейшем генетической эпистемологией.
Когнитивное развитие. Часть 2
Будучи профессором Женевского университета долгие годы руководил в качестве директора Международным центром по генетической эпистемологии при университете. В цикле исследований на детях разработал метод клинической беседы, а позже концепцию когнитивного развития детей как постепенного процесса, состоящего из нескольких стадий другие названия: концепция стадиального развития психики или операциональная концепция интеллекта. Пиаже полагал, что развитие интеллекта является основой, стержнем психического развития.
Описывая основные черты детских рассуждений, автор отталкивается от положения, что логическое рассуждение всегда есть доказательство, следовательно, отсутствие у ребёнка потребности в доказательстве должно отразиться на его манере рассуждать. Поэтому главной целью работы автор ставит выявление особенностей детских рассуждений.
Монография Ж. Пиаже состоит из пяти глав. Каждая глава имеет введение, в котором аргументируется необходимость проведения того или иного исследования, основную часть, состоящую из нескольких параграфов, посвященных отдельным аспектам проблемы детских рассуждений, и заключение, содержащее основные выводы главы. Оценивая работу в целом, можно утверждать, что выводы, сформулированные автором по результатам проведённых исследований, являются, безусловно, огромным вкладом в науку.
Всего Пиаже написал более 60 книг и несколько сотен статей. Пиаже окончил университет, а затем защитил кандидатскую диссертацию по естественным наукам и получил степень доктора философии в Невшательском университете. К этому времени относится начало его увлечения психоанализом, очень популярным в то время направлением психологической мысли. Потом он переезжает из Швейцарии в Париж, где работает преподавателем в школе для мальчиков на улице Гранд-о-Велль, директором которой был Альфред Бине, создатель теста IQ. Обрабатывая результаты IQ теста, Пиаже отметил, что маленькие дети все время дают неверные ответы на некоторые вопросы, причем эти ошибки были одинаковыми.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера в порядке возрастания, без запятых. Автор использует слова и выражения, придающие тексту непринуждённую тональность; часто встречаются слова и сочетания слов, которые в толковых словарях оцениваются пометкой «разговорное» например: автор отталкивается, выявление особенностей, приводимых высказываниях детей.
Логическое и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, осложнённых обособленным определением предложение 1 или однородными членами предложения предложение 1, последнее предложение текста , так и использованием сложноподчинённых предложений. Во втором абзаце текста доказывается мысль о том, что монография швейцарского психолога Жана Пиаже была написана с целью выявления особенностей рассуждений детей. Текст ориентирован на специалистов в узкой научной сфере, поэтому характеризуется сложностью лексики — обилием терминов психология, вербальное выражение, монография, логическое рассуждение.
Швeйцарcкий пcихoлог Жан Пиaже пpидумaл гeниальный в cвоей пpоcтоте экспеpимент c дeтьми.
| КАРИН ЖАН-ПЬЕР И СЕКРЕТ УСПЕХА | ГЕРМАНИЯ И НОВЫЕ ВЫСОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ | В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка», изданной в Санкт-Петербурге в 1997 году, рассматриваются Вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли. |
| Швейцарcкий психoлог Жан Пиаже придумaл гениальный в cвоей простоте эксперимент с дeтьми. | В монографии швейцарского психолога жана. Жан Поль Пиаже. |
| Жан Пиаже - Книги - электронная библиотека | Жан Пиаже родился в городе Невшатель, столице франкоговорящего кантона Невшатель Швейцарии. |
Основатель женевской школы генетической психологии
В издательстве Сретенского монастыря в серии «Православное богословие» вышла книга известного богослова Жан-Клода Ларше «Обратная сторона новых медиа». Ранее семейный психолог, проректор Института консультативной психологии и консалтинга Наталья Панфилова рассказала, как бороться со стрессом из-за шестидневной рабочей недели. Швейцария. Швейцарская Конфедерация. Department of Psychology.
Жан Вильям Фриц Пиаже. Биографический очерк
| Презентация последнего романа Жана Жене | Издательство АСТ | Швейцарcкий психoлог Жан Пиаже придумaл гениальный в cвоей простоте эксперимент над дeтьми. |
| Психолог Девятка рассказала, как правильно организовать отдых в праздничные дни — РТ на русском | 24 апр в 22:35. Карин Жан-Пьер и секрет успеха. Германия вступает в новый век. |
Вклад швейцарского психолога и философа Жана Пиаже в теорию возрастной психологии.
Жан Жене — одна из самых противоречивых фигур во французской литературе XX века. Причины необходимости периодического отключения Wi-Fi и Bluetooth на гаджете назвал член комитета Госдуме по информполитике Антон Немкин в беседе с РИА Новости. В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение ребёнка», изданной в Санкт-Петербурге в 1997 году, рассматриваются Вопросы психологии детских рассуждений, особенности вербального выражения детской мысли. Монография швейцарского психолога Герхарда Фазнахта, изданная в Мюнхене, посвящена проблемам использования метода наблюдения в психологическом исследовании. B монографии швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и рассуждение. Текст 3 В монографии швейцарского психолога Жана Пиаже «Суждение и. читайте онлайн полную версию книги «Речь и мышление ребенка» автора Жан Пиаже на.
Карин Жан-Пьер и секрет успеха. Германия вступает в новый век.
Жан Пиаже выдвинул концепцию стадиального развития психики. Швейцарские новости на русском. Психологи больше 150 лет исследовали механизмы того, как человек запоминает ряды букв или заучивает стихи. Виктор Франкл и его взгляд на человека в сложнейших ситуациях глазами психолога.
Задание МЭШ
Исследования привели Пиаже к выводу, что до семи лет дети находятся на предоперациональной стадии, то есть у них начинают формироваться внутренние мыслительные операции, но они еще несовершенны, необратимы. Только к семи годам дети начинают правильно решать предложенные задачи, но их логическое мышление связано только с конкретными проблемами, формальная логика у них только начинает развиваться. Лишь к подростковому возрасту формируется как конкретное, так и абстрактное логическое мышление. Таким образом, периодизация интеллекта у Пиаже приобретает законченную и широко известную в настоящее время форму: стадия сенсомоторного интеллекта, стадия конкретных операций и стадия формальных операций. В каждой стадии Пиаже выделяет два этапа: появление необратимой операции данного уровня, а затем развитие ее обратимости. Сама периодизация является как бы развитием сложности и адекватности интеллекта, что заключается в переходе операций во внутренний план и приобретении ими обратимого характера. Хотя Пиаже и не отрицал полностью роль обучения, однако наибольшей критике, как при его жизни, так и позднее подвергалась недооценка им роли среды и влияния взрослого в психическом раз витии детей.
Пиаже — один из самых почитаемых и цитируемых исследователей, авторитет которого признан во всем мире и число последователей не уменьшается. Главное состоит в том, что он первый понял, исследовал и выразил качественное своеобразие детского мышления, показав, что мышление ребенка совершенно отличается от мышления взрослого человека. Разработанные им методы исследования уровня развития интеллекта давно стали диагностическими и играют большую роль в современной практической психологии. Те закономерности процесса мыслительной деятельности, которые были открыты Пиаже, остались непоколебленными, несмотря на большое количество новых фактов о детском мышлении. Открытая им возможность понять и сформировать детский ум является величайшей заслугой Пиаже. Список литературы Источник 1 Исследования знаменитого швейцарского психолога Жан ПИАЖЕ 1896—1980 , посвященные развитию детского познания, составляют одно из самых значительных, если не самое значительное явление современной зарубежной психологии.
Исследования знаменитого швейцарского психолога Жан ПИАЖЕ 1896—1980 , посвященные развитию детского познания, составляют одно из самых значительных, если не самое значительное явление современной зарубежной психологии. Первенство в получившемся рейтинге патриотичные американцы отдали своему соотечественнику Б. Скиннеру с чем многие европейцы, пожалуй, поспорили бы , зато второе место в «золотой сотне» занял швейцарец Пиаже, опередив таким образом даже Фрейда. На протяжении десятилетий он оставался самым цитируемым психологом, а на пороге нового века авторитетный журнал «Тайм» и вовсе включил его в сотню самых влиятельных личностей столетия. Почетный доктор свыше 30 университетов включая знаменитые Гарвардский, Кембриджский и др. И следует признать большим упущением, что в нашей традиционной рубрике «Мэтры» ему так долго не находилось места.
А что же это был за человек, которого психологи всего мира почитают величайшим авторитетом? Каким путем пришел он к своим открытиям, в каких источниках черпал вдохновение? Не претендуя на подробное изложение его идей этому посвящены десятки и сотни книг, статей, диссертаций , обратимся к творческому пути великого ученого, о котором до сих пор написано до обидного мало. Даже крупнейший в нашей стране знаток творчества Пиаже Л. Обухова фактически сводит биографию мэтра к хронологии его научных публикаций. А ведь все эти книги числом более полусотни и статьи кажется, вообще не поддающиеся подсчету написаны интереснейшим человеком.
О нем и пойдет речь. Для большинства российских психологов знакомство с Пиаже исчерпывается несколькими его яркими экспериментами да кочующей из учебника в учебник периодизацией умственного развития. Французский был его родным языком, на нем он всю жизнь говорил и писал из-за чего некоторые поверхностные «знатоки» ошибочно причисляют его к французам , хотя, как всякий образованный европеец, достаточно свободно владел и другими языками. Отец Жана, Артур Пиаже, был профессором местного университета, специалистом по средневековой литературе, а помимо того увлеченным историком и краеведом. Он оказал большое влияние на интеллектуальное развитие сына, постоянно стимулируя его любознательность. Вероятно, не без влияния отца сложился научный стиль Пиаже скрупулезный подход ко всем деталям исследования, высокие требования к достоверности данных.
Не оттого ли выявленные им впоследствии психологические феномены, при всём возможном многообразии их толкований, отвечают самым строгим научным критериям и не подвергаются сомнению даже его критиками? Мать Жана, Ребекка, была женщиной чрезвычайно яркой и интересной, сочетавшей широту кругозора с нетипичными для своего круга политическими идеалами, да еще и фанатичной кальвинисткой. Малое, а возможно, даже и негативное влияние матери на мальчика может быть объяснено ее вздорным характером по некоторым оценкам, мать Жана была человеком душевно нездоровым. Эта ее психологическая особенность отрицательно влияла на всю атмосферу семейной жизни. Один из биографов Пиаже даже предполагает, что ранний интерес мальчика к естественнонаучным наблюдениям хотя бы отчасти мог быть продиктован простым стремлением вырваться из дома и поменьше там бывать. Ее он выполнил как член Невшательского кружка юных натуралистов, объединявшего в своих рядах преимущественно старшеклассников.
Опубликоваться в бюллетене кружка мальчика побудило главным образом стремление к самоутверждению перед лицом не столько товарищей, сколько директора городского музея естественной истории семидесятилетнего господина Геделя, который не принимал юного натуралиста всерьез и отказывался допустить его в фонды музейной библиотеки. Своей цели Жан добился не только снискал расположение Геделя, но и стал его внештатным помощником, временами получая в оплату своего труда кое-какие интересные экземпляры для своей коллекции в самом деле мальчишка хоть и смышлен, но не платить же ему деньги! Эта первая научная работа представляла собой небольшой, объемом в одну страничку, отчет о наблюдениях за воробьем-альбиносом, которого Жан приметил в местном парке. Значение этой работы для науки не стоит переоценивать, но для начинающего исследователя это было первым серьезным шагом по пути научных изысканий. Интерес к птицам сменился интересом к моллюскам, который также нашел отражение в нескольких публикациях. На основании этих работ Жану Пиаже было сделано предложение занять место куратора коллекции моллюсков Женевского музея естественной истории.
Каково же было изумление администрации, когда выяснилось, что «эксперт» еще ходит в школу! Интерес к психологии пробудился у Пиаже далеко не сразу. Биолог по образованию Пиаже окончил Невшательский университет в 1915 г.
Потом, когда немцам предложили завоевать Европу, они не отнеслись к ней как к чему-то чужому. Люди ведут себя совершенно по-разному в зависимости от того, что они помнят. Я говорю и об истории своей страны; и о том, что из собственного прошлого они включают в эту историю. Так вот, то, что не стало автобиографическим фактом, никак не действует на человека.
Это нечто чужое и мертвое. Разрабатываются технологии, как сделать так, чтобы человек о чем-то нежелательном из нашей недавней истории забыл... Если же это научно освоить, то потом многими процессами можно будет управлять. Но в принципе - да. Просто этим можно пользоваться с разными целями. Например, с целью выработки национальной идеи, воспитания патриотизма - это вполне позитивные цели. У темы автобиографической памяти есть большие прикладные "выходы".
Там много важных вещей для психотерапии, для работы с пожилыми людьми, с детьми, с семьями... Я занимаюсь разработкой "биографического метода" в психотерапии. Его сегодня пытаются применить даже в работе с умирающими больными. В результате улучшается его психологическое состояние. Чем больше у человека было разных возможностей, тем более наполненной была его жизнь. Это лучше, чем когда жизнь - позитивная, спокойная, но пустая. В первом случае формируется чувство удовлетворенности прошлым, а во втором - нет.
Одно дело, когда я чувствую себя бессловесной жертвой, и совсем другое, когда вопреки обстоятельствам я сумел хоть что-то из этой ситуации извлечь. На этой идее можно многое сделать. Сейчас я вынашиваю план создания компьютерной методики, которой можно будет пользоваться самостоятельно, не тратя деньги на психотерапевта.
Обухова фактически сводит биографию мэтра к хронологии его научных публикаций. А ведь все эти книги числом более полусотни и статьи кажется, вообще не поддающиеся подсчету написаны интереснейшим человеком. О нем и пойдет речь. Для большинства российских психологов знакомство с Пиаже исчерпывается несколькими его яркими экспериментами да кочующей из учебника в учебник периодизацией умственного развития. Французский был его родным языком, на нем он всю жизнь говорил и писал из-за чего некоторые поверхностные «знатоки» ошибочно причисляют его к французам , хотя, как всякий образованный европеец, достаточно свободно владел и другими языками.
Отец Жана, Артур Пиаже, был профессором местного университета, специалистом по средневековой литературе, а помимо того увлеченным историком и краеведом. Он оказал большое влияние на интеллектуальное развитие сына, постоянно стимулируя его любознательность. Вероятно, не без влияния отца сложился научный стиль Пиаже скрупулезный подход ко всем деталям исследования, высокие требования к достоверности данных. Не оттого ли выявленные им впоследствии психологические феномены, при всём возможном многообразии их толкований, отвечают самым строгим научным критериям и не подвергаются сомнению даже его критиками? Мать Жана, Ребекка, была женщиной чрезвычайно яркой и интересной, сочетавшей широту кругозора с нетипичными для своего круга политическими идеалами, да еще и фанатичной кальвинисткой. Малое, а возможно, даже и негативное влияние матери на мальчика может быть объяснено ее вздорным характером по некоторым оценкам, мать Жана была человеком душевно нездоровым. Эта ее психологическая особенность отрицательно влияла на всю атмосферу семейной жизни. Один из биографов Пиаже даже предполагает, что ранний интерес мальчика к естественнонаучным наблюдениям хотя бы отчасти мог быть продиктован простым стремлением вырваться из дома и поменьше там бывать.
Ее он выполнил как член Невшательского кружка юных натуралистов, объединявшего в своих рядах преимущественно старшеклассников. Опубликоваться в бюллетене кружка мальчика побудило главным образом стремление к самоутверждению перед лицом не столько товарищей, сколько директора городского музея естественной истории семидесятилетнего господина Геделя, который не принимал юного натуралиста всерьез и отказывался допустить его в фонды музейной библиотеки. Своей цели Жан добился не только снискал расположение Геделя, но и стал его внештатным помощником, временами получая в оплату своего труда кое-какие интересные экземпляры для своей коллекции в самом деле мальчишка хоть и смышлен, но не платить же ему деньги! Эта первая научная работа представляла собой небольшой, объемом в одну страничку, отчет о наблюдениях за воробьем-альбиносом, которого Жан приметил в местном парке. Значение этой работы для науки не стоит переоценивать, но для начинающего исследователя это было первым серьезным шагом по пути научных изысканий. Интерес к птицам сменился интересом к моллюскам, который также нашел отражение в нескольких публикациях. На основании этих работ Жану Пиаже было сделано предложение занять место куратора коллекции моллюсков Женевского музея естественной истории. Каково же было изумление администрации, когда выяснилось, что «эксперт» еще ходит в школу!
Интерес к психологии пробудился у Пиаже далеко не сразу. Биолог по образованию Пиаже окончил Невшательский университет в 1915 г. Однако вот уже много лет студенты разных стран штудируют его классические труды по возрастной психологии! Такое происходило в истории психологии не раз многие выдающиеся психологи на заре своей карьеры отдали дань увлечению психоанализом, но по зрелому размышлению предпочли мифам науку. Не переломил ситуацию и курс дидактического анализа, который молодой Пиаже прошел у нашей соотечественницы Сабины Шпильрейн, личного друга Фрейда и Юнга, одной из ярких фигур психоаналитической когорты. Анализ длился восемь месяцев, ежедневно по утрам. Как вспоминал Пиаже много лет спустя, анализ не был ни терапевтическим особых душевных терзаний он не испытывал , ни учебным о карьере психоаналитика он не мечтал , а носил преимущественно пропагандистский характер, причем свою роль «пациент» не без иронии сравнивал с положением подопытной морской свинки. Пиаже был сильно заинтересован аналитическим процессом, но испытывал сомнения по поводу теоретических вопросов.
В конце концов Шпильрейн прервала анализ по собственной инициативе, не желая, по словам Пиаже, «тратить по часу в день с человеком, который отказывается проглотить теорию». К тому же стало ясно, что в ряды психоаналитиков Пиаже не рвется, хотя он и принял участие в берлинском психоаналитическом конгрессе 1922 года, на котором была и Шпильрейн. Тогда же имя Пиаже появляется в списках Швейцарской психоаналитической ассоциации. Именно в 1921 году в пору прохождения психоанализа Пиаже публикует первую свою статью, посвященную развитию речи и мышления ребенка. В эти годы он совершает открытие эгоцентрической речи, которая составляет примерно половину речевой продукции шестилетнего ребенка и нужна ему для расширения внутренних мыслительных задач. В этих ранних работах Пиаже эгоцентрическая речь противопоставляется социализированной речи, которая постепенно вытесняет первую, позволяя ребенку полноценно общаться с родителями и сверстниками. Эта идея Пиаже, развивавшаяся им во множестве экспериментальных работ на протяжении более чем полувека, завоевала мировое признание. В 1919 г.
Симуна, соавтора знаменитой шкалы Бене — Симуна, работал в его лаборатории в частности, над адаптацией для французских детей тестов интеллекта, разработанных англичанином С. Формально суть этой работы состояла в отслеживании правильных и неправильных ответов детей на те или иные тестовые вопросы. Внимание молодого исследователя привлекла не количественная, а качественная сторона этого процесса. Пиаже стало ясно, что так называемые неправильные ответы детей вызваны не недостатком их ума в сравнении с умом детей более старших либо взрослых, а своеобразием их рассуждений. Экспериментальному изучению этого явления он и вознамерился посвятить свои исследования. Любительская фотокамера запечатлела гиганта мысли просто милым человеком Подобно многим своим выдающимся коллегам, Пиаже не упустил блестящей возможности наблюдать процесс познавательного развития ребенка на примере собственных детей. Приглашенный в 1921 г. В этом браке родилось трое детей две дочери и сын, наблюдая развитие которых Пиаже пришел к формулировке новаторской концепции умственного развития, изложенной в одной из самых, пожалуй, известных его книг «Речь и мышление ребенка».
Именно в полемике с этим трудом сформулировал свою концепцию развития мышления Л.
Швейцарcкий психoлог Жан Пиаже придумaл гениальный в cвоей простоте эксперимент с дeтьми. Ребенка сажaли за круглый стол, а на соседних стульчиках — паpу игрушек. Мишку и Куклу. Потом говорили: «Сашенька, нарисуй, чтo ты видишь». И Сашенька стapательно рисовал — Мишку, Куклу, стoл, окно, лысую голову дядeньки-экспериментатора, что-то ещe. А потом ему гoворили: «Сашенька, а нарисуй, что видит Мишка». И вот тут прекрасноe. До 4-5 лет вcе дети уверенно рисовaли опять то же самое — Мишку, Куклу, стол, окнo и лысую голову.
После 5 лет у некотoрых, очень некоторых детей возникали попытки нарисовать мир под дpугим углом.
Вышла в свет монография «Медиабезопасность в цифровой среде: роль сведущих лиц»
Эта первая научная работа представляла собой небольшой, объемом в одну страничку, отчет о наблюдениях за воробьем-альбиносом, которого Жан приметил в местном парке. Значение этой работы для науки не стоит переоценивать, но для начинающего исследователя это было первым серьезным шагом по пути научных изысканий. Интерес к птицам сменился интересом к моллюскам, который также нашел отражение в нескольких публикациях. На основании этих работ Жану Пиаже было сделано предложение занять место куратора коллекции моллюсков Женевского музея естественной истории. Каково же было изумление администрации, когда выяснилось, что «эксперт» еще ходит в школу! Интерес к психологии пробудился у Пиаже далеко не сразу. Биолог по образованию Пиаже окончил Невшательский университет в 1915 г. Однако вот уже много лет студенты разных стран штудируют его классические труды по возрастной психологии! Такое происходило в истории психологии не раз многие выдающиеся психологи на заре своей карьеры отдали дань увлечению психоанализом, но по зрелому размышлению предпочли мифам науку. Не переломил ситуацию и курс дидактического анализа, который молодой Пиаже прошел у нашей соотечественницы Сабины Шпильрейн, личного друга Фрейда и Юнга, одной из ярких фигур психоаналитической когорты.
Анализ длился восемь месяцев, ежедневно по утрам. Как вспоминал Пиаже много лет спустя, анализ не был ни терапевтическим особых душевных терзаний он не испытывал , ни учебным о карьере психоаналитика он не мечтал , а носил преимущественно пропагандистский характер, причем свою роль «пациент» не без иронии сравнивал с положением подопытной морской свинки. Пиаже был сильно заинтересован аналитическим процессом, но испытывал сомнения по поводу теоретических вопросов. В конце концов Шпильрейн прервала анализ по собственной инициативе, не желая, по словам Пиаже, «тратить по часу в день с человеком, который отказывается проглотить теорию». К тому же стало ясно, что в ряды психоаналитиков Пиаже не рвется, хотя он и принял участие в берлинском психоаналитическом конгрессе 1922 года, на котором была и Шпильрейн. Тогда же имя Пиаже появляется в списках Швейцарской психоаналитической ассоциации. Именно в 1921 году в пору прохождения психоанализа Пиаже публикует первую свою статью, посвященную развитию речи и мышления ребенка. В эти годы он совершает открытие эгоцентрической речи, которая составляет примерно половину речевой продукции шестилетнего ребенка и нужна ему для расширения внутренних мыслительных задач. В этих ранних работах Пиаже эгоцентрическая речь противопоставляется социализированной речи, которая постепенно вытесняет первую, позволяя ребенку полноценно общаться с родителями и сверстниками.
Эта идея Пиаже, развивавшаяся им во множестве экспериментальных работ на протяжении более чем полувека, завоевала мировое признание. В 1919 г. Симуна, соавтора знаменитой шкалы Бене — Симуна, работал в его лаборатории в частности, над адаптацией для французских детей тестов интеллекта, разработанных англичанином С. Формально суть этой работы состояла в отслеживании правильных и неправильных ответов детей на те или иные тестовые вопросы. Внимание молодого исследователя привлекла не количественная, а качественная сторона этого процесса. Пиаже стало ясно, что так называемые неправильные ответы детей вызваны не недостатком их ума в сравнении с умом детей более старших либо взрослых, а своеобразием их рассуждений. Экспериментальному изучению этого явления он и вознамерился посвятить свои исследования. Любительская фотокамера запечатлела гиганта мысли просто милым человеком Подобно многим своим выдающимся коллегам, Пиаже не упустил блестящей возможности наблюдать процесс познавательного развития ребенка на примере собственных детей. Приглашенный в 1921 г.
В этом браке родилось трое детей две дочери и сын, наблюдая развитие которых Пиаже пришел к формулировке новаторской концепции умственного развития, изложенной в одной из самых, пожалуй, известных его книг «Речь и мышление ребенка». Именно в полемике с этим трудом сформулировал свою концепцию развития мышления Л. Полемика эта была заочной титаны мировой психологии при жизни никогда не встречались. Лишь много лет спустя, когда Выгодского давно уже не было в живых, Пиаже познакомился с его критическими замечаниями и отнесся к ним с пониманием. Ведь, как отметил однажды Дж. Брудер, Пиаже и Выгодский не столько противостояли друг другу, сколько друг друга дополняли. Впрочем, это тема для доброй сотни диссертаций как уже написанных, так и еще ждущих своих авторов. Обуховой: «Пиаже прожил жизнь, все главные события которой были связаны с интеллектуальной работой. Знакомясь с его биографией, мы отмечаем: 1923-й женитьба, 1925, 1927, 1931-й рождение детей, все остальные годы, начиная с 1907-го, публикации, публикации…» Эти строчки заимствованы нами из недавно изданной под редакцией Л.
Обуховой книги «Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссия», вобравшей в себя как ключевые для понимания идей мэтра его собственные работы, так и исследования отечественных и зарубежных авторов, вдохновленные открытиями великого швейцарца. Отсылая заинтересованного читателя к этому ценному источнику, нельзя не отметить, что его выход на заре ХХI века лишний раз убедительно свидетельствует: оценка Л. Обуховой «ученый, изменивший лицо современной психологии» более чем справедлива. Через годы после смерти Пиаже он умер в Женеве 17 сентября 1980 г. Да, многое в его наследии не очень-то легко для понимания это только в учебниках, где Пиаже отведена пара страничек, его концепция предстает ходульно-компактной. Но говорил же Гёте: «Ты равен тому, кого понимаешь». Сравниться с Пиаже было бы наивной амбицией, но любой психолог должен хотя бы постараться его понять. Одно время он работал в Париже в школе для мальчиков. Помогая обрабатывать результаты IQ теста, Ж.
Запишите это -у вводное слово вводную конструкцию. Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка — это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов справок, удостоверений, доверенностей и проч. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации — письменная. Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью. Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч. Стандартизация деловой речи прежде всего языка массовой типовой документации — одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Check Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в четвертом предложении текста.
Запишите это слово. В соцсетях и за их пределами общение с помощью мемов давно стало привычным, ведь они лаконичны и не без доли иронии способны передать всю палитру эмоций. Однако история мемов началась задолго до появления смартфонов и интернета. Во-первых, у мема греческие корни: в языке Аристотеля мем означал «подобие». Тогда, во второй половине прошлого века, мем сменил свою научную прописку и перекочевал из области зоологии, где обозначал способность объекта к копированию самого себя, в социокультурный дискурс. С точки зрения лингвистики мемы можно назвать фразеологизмами или речевыми клише. Они выступают для носителя языка готовыми формулами, которыми он пользуется так же непринужденно, как копипастом.
Генетическая психология жана Пиаже. Генетическая психология представители. Пиаже и Выготский. Швейцарский психолог основатель Женевской школы. Жан Вильям Фриц Пиаже. Жан Вильям Фриц Пиаже психология интеллекта. Женевская школа генетической психологии ж Пиаже. Жан Вильям Фриц Пиаже цитаты. Кто является основоположником проектного метода?. Кто является основоположником проектного метода в педагогике. Основатель Женевской школы. Основатель проектной системы обучения является Пиаже. Жан Пиаже. Пиаже 1896—1980. Ж Пиаже психолог. Пиаже направление в психологии. Ж Пиаже направление в психологии. Швейцарский психолог Жан Пиаже. Психолога жана Пиаже 1896-1980. Жан Пиаже портрет. Генетическая психология ж Пиаже основные достижения. Генетическая школа Пиаже теория. Жан Пиаже теория. Генетическая психология ж Пиаже кратко. Генетическая психология основные достижения. Генетическая психология основные положения. Генетическая психология основные достижения и критика. В монографии швейцарского психолога жана Пиаже. Пиаже и Колберг.
Он разрабатывает специальные эксперименты. Фактически Пиаже был единственным исследователем, уделявшим внимание этой проблеме, так как Выготский, Штерн, Бюлер и др. В этот период Пиаже приходит к выводу, что психическое развитие связано с интериоризацией, так как первые мыслительные операции — внешние, сенсомоторные — впоследствии переходят во внутренний план, превращаясь в логические, собственно мыслительные. Пиаже также открывает главное свойство этих операций — их обратимость. Характеризуя понятие обратимости, он приводит в качестве примера арифметические действия — сложение и вычитание, умножение и деление, которые могут быть про читаны как слева направо, так и справа налево, т. Пиаже исследовал как переход от внешних операций к внутренним, логическим, так и формирование обратимости. Детям 5-7 лет давались задания, в которых исследовалась их способность понимать сохранение веса, числа и объема предметов. Так, им предъявляли два ряда кубиков, расположенных на одинаковом расстоянии друг от друга. Так как количество кубиков в обоих рядах, как и расстояние между ними, было одинаковым, то эти два ряда были одной длины. У детей спрашивали, равное ли количество кубиков в двух рядах, и те отвечали, что равное. Тогда на глазах у ребенка взрослый сдвигал кубики в одном ряду, так что они оказывались стоящими вплотную друг к другу. Естественно, длина данного ряда уменьшалась. После этого ребенку задавали вопрос, изменилось ли теперь количество кубиков в двух рядах. Дети, как правило, отвечали, что в коротком ряду кубиков стало меньше, чем в длинном. Аналогичные эксперименты были проделаны с исследованием сохранения веса в круглом и сплющенном кусочках пластилина и объема, когда вода переливалась в сосуды с широким и узким донышком так, что уровень воды в них был разным. При этом даже многие шестилетние дети считали, что количество воды в сосудах изменилось. Пиаже давал детям картинки, на которых были изображены две лошади и четыре коровы, и спрашивал, каких животных больше. Дети правильно отвечали, что коров больше. Тогда Пиаже задавал вопрос, кого больше — животных или коров. И дети снова говорили, что коров больше, не понимая, что понятие «животные» включает в себя и лошадей и коров. Исследования привели Пиаже к выводу, что до семи лет дети находятся на предоперациональной стадии, то есть у них начинают формироваться внутренние мыслительные операции, но они еще несовершенны, необратимы. Только к семи годам дети начинают правильно решать предложенные задачи, но их логическое мышление связано только с конкретными проблемами, формальная логика у них только начинает развиваться. Лишь к подростковому возрасту формируется как конкретное, так и абстрактное логическое мышление. Таким образом, периодизация интеллекта у Пиаже приобретает законченную и широко известную в настоящее время форму: стадия сенсомоторного интеллекта, стадия конкретных операций и стадия формальных операций. В каждой стадии Пиаже выделяет два этапа: появление необратимой операции данного уровня, а затем развитие ее обратимости. Сама периодизация является как бы развитием сложности и адекватности интеллекта, что заключается в переходе операций во внутренний план и приобретении ими обратимого характера. Хотя Пиаже и не отрицал полностью роль обучения, однако наибольшей критике, как при его жизни, так и позднее подвергалась недооценка им роли среды и влияния взрослого в психическом раз витии детей. Пиаже — один из самых почитаемых и цитируемых исследователей, авторитет которого признан во всем мире и число последователей не уменьшается. Главное состоит в том, что он первый понял, исследовал и выразил качественное своеобразие детского мышления, показав, что мышление ребенка совершенно отличается от мышления взрослого человека. Разработанные им методы исследования уровня развития интеллекта давно стали диагностическими и играют большую роль в современной практической психологии. Те закономерности процесса мыслительной деятельности, которые были открыты Пиаже, остались непоколебленными, несмотря на большое количество новых фактов о детском мышлении. Открытая им возможность понять и сформировать детский ум является величайшей заслугой Пиаже. Список литературы Источник 1 Исследования знаменитого швейцарского психолога Жан ПИАЖЕ 1896—1980 , посвященные развитию детского познания, составляют одно из самых значительных, если не самое значительное явление современной зарубежной психологии. Исследования знаменитого швейцарского психолога Жан ПИАЖЕ 1896—1980 , посвященные развитию детского познания, составляют одно из самых значительных, если не самое значительное явление современной зарубежной психологии. Первенство в получившемся рейтинге патриотичные американцы отдали своему соотечественнику Б. Скиннеру с чем многие европейцы, пожалуй, поспорили бы , зато второе место в «золотой сотне» занял швейцарец Пиаже, опередив таким образом даже Фрейда. На протяжении десятилетий он оставался самым цитируемым психологом, а на пороге нового века авторитетный журнал «Тайм» и вовсе включил его в сотню самых влиятельных личностей столетия. Почетный доктор свыше 30 университетов включая знаменитые Гарвардский, Кембриджский и др. И следует признать большим упущением, что в нашей традиционной рубрике «Мэтры» ему так долго не находилось места. А что же это был за человек, которого психологи всего мира почитают величайшим авторитетом? Каким путем пришел он к своим открытиям, в каких источниках черпал вдохновение? Не претендуя на подробное изложение его идей этому посвящены десятки и сотни книг, статей, диссертаций , обратимся к творческому пути великого ученого, о котором до сих пор написано до обидного мало. Даже крупнейший в нашей стране знаток творчества Пиаже Л. Обухова фактически сводит биографию мэтра к хронологии его научных публикаций. А ведь все эти книги числом более полусотни и статьи кажется, вообще не поддающиеся подсчету написаны интереснейшим человеком. О нем и пойдет речь.