Актуальные новости в бизнес среде, технологические новинки и интересные стартапы. Система оценки предметных результатов обучения в начальной школе. В содержание раздела «Общая биология» введены, например, темы «Клеточная биология» и «Биотехнология и синтетическая биология». Видео: СТАТИСТИКА: КАК СДАЛИ ЕГЭ 2023 ПО БИОЛОГИИ И ХИМИИ | НОО.
Обзор онлайн школ по биологии
| Всероссийская олимпиада в Москве | Новости | Предварительные результаты школьного этапа по биологии | Последние новости биологии, актуальные исследования посвящённые разнообразию жизни на Земле, изучению эволюции живых организмов. |
| ноо — биология егэ и 10 класс - YouTube | Биология, 8 класс, комплект 1. |
| ноо — биология / егэ и 10 класс 2024 | ВКонтакте | Скачать концепция преподавания Концепция преподавания биологии в школе утверждённая по фгос 2022-2023 Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на базовые принципы, приоритеты, цели, задачи и. |
| «Новый ФГОС НОО: естественно-научная грамотность. Программные требования» | научно-методический журнал. |
25.04.2024, учебное занятие по биологии в 8 классе.
Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе 3 часть. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Оценка достижения планируемых результатов начального образования. Элементы содержания образования. Лементы содержания образования». Элемент содержания программы. Элементы содержания темы. Примерная ООП начального общего образования с изм 2015. Основная образовательная программа начального. Примерная образовательная программа начального общего образования.
Что окружает нас в классе. Что окружает нас дома конспект урока 1 класс школа России. Где сесть в классе. Куда сесть в школе. ФГОС 3 поколения для начальной школы учебный план. Учебный план 1-4 классы ФГОС третьего поколения. Обновленные ФГОС начального общего образования учебный план. Базисный учебный план общеобразовательной школы. Структура АООП начального общего образования.
Начальное образование в России. ФГОС для детей. Начальное общее образование. Дошкольное и начальное образование. Структура программы ООП. Структура основной образовательной программы. Структура программы по ФГОС. ФГОС 3 поколения. ФГОС третьего поколения.
ФГОС 3 поколения презентация. Цель ФГОС третьего поколения. Онлайн школа НОО. НОО школа. Школа 5 Муравленко секретарь. Базисный образовательный план по ФГОС. Фотографии на тему внеурочной деятельности. Уровни организации внеурочной деятельности. Сотрудничество во внеурочной деятельности.
Уровни внеурочной деятельности ФГОС. Структура программы школьников начальной. Основные образовательные программы в школе. Программы начального образования.
Правила покупки и транспортировки рыб. Корма и кормление рыб Просмотр презентации. Демонстрация навыков. Типичные ошибки. Литература по аквариумистике. Аппликация аквариум Занятие 20 Тема занятия: Основные группы рыб Цель: овладение начальными знаниями об истории аквариумистики, о группах и видах аквариумных рыбок, их особенностях, значении в природе и жизни человека. Оборудование, материалы: компьютер, проектор, экран, аквариум, ножницы, заготовка рыбки из бумаги, цветные карандаши. План занятия Разминка 3 мин Разгадывание загадок Теоретическая часть 13 мин Просмотр презентации.
Тулы и Тульской области, в том числе руководители и учителя начальных классов образовательных организаций г. Тулы и Тульской области». В рамках мероприятия обсуждались вопросы создания условий в МБОУ Воскресенской СОШ МО Дубенский район для формирования функциональной грамотности младших школьников, о роли педагога при реализации компетентностного подхода в формировании естественнонаучной грамотности обучающихся начальной школы. Предложены эффективные практики организации опытно-экспериментальной деятельности на уроках окружающего мира в условиях реализации ФГОС, на примере урока окружающего мира в 1 классе по теме «Наблюдения за погодой»; эксперимент как эффективное средство формирования естественнонаучных компетенций младших школьников на занятиях курса функциональной грамотности на примере занятий в 3 классе по теме «Про хлеб и дрожжи.
Посмотреть Друзья, подпишитесь на официальный Youtube-канал «Просвещение» об образовании для педагогов, школьников и их родителей. Это просто! Перейдите по ссылке , нажмите «подписаться» и «колокольчик».
Новости Начальной Школы
Эксперимент: влияние температуры на процесс брожения дрожжей»; опыты по теме «Чем интересно мыло и как оно работает». Рассмотрен вопрос о роли экскурсий в формировании основ естественнонаучной грамотности младших школьников, проведения викторины «Мир растений». Особое внимание было уделено работе с текстами естественнонаучного содержания на уроках окружающего мира, в процессе подготовки обучающихся к ВПР. Профессиональный интерес вызвала информация о современных, в том числе цифровых, средствах обучения в развитии компетенций естественнонаучной грамотности младших школьников.
Для 25 гимназистов химико-биологического профиля были проведены занятия по биологии: ученики работали с микроскопами, рассматривали черепа крупного рогатого скота, экземпляры хрящевых рыб и т. Для того, чтобы ребята могли расти в этом направлении, у них обязательно должна быть связь с вузом, — подчеркивает Юлия Александровна.
Москва , академический директор Skyeng Журавлева Ольга Николаевна История России, Всеобщая история Профессор, заведующая кафедрой социального образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования Доктор педагогических наук, доцент.
Председатель Санкт-Петербургского регионального отделения Всероссийской ассоциации учителей истории и обществознания; почетный работник общего образования РФ. Автор федеральных учебников по истории России, методических пособий. Ященко Иван Валерьевич Математика, Алгебра, Геометрия Директор Московского центра непрерывного математического образования Научный руководитель Центра педагогического мастерства, учредитель Фонда «Талант и успех», член Попечительского совета Фонда «Талант и успех».
Особое внимание уделили развитию метапредметных результатов. При таком высоком темпе развития наук и накопления информации важно научить учащихся умению добывать знания и применять их в разных ситуациях. Изучение биологии, химии, физики в старших классах на углубленном уровне ориентировано на подготовку обучающихся к последующему получению образования в вузах и организациях среднего профессионального образования. Рабочие программы педагогов: облегчение или нагрузка Для составления рабочих программ по предметам используется универсальный «Конструктор рабочих программ». Экспертиза рабочей программы делается федеральными экспертами и уже больше не требует подтверждения. Из положительного при составлении программы: учителю не требуется дополнительно искать цифровые ресурсы соответствующие теме урока, так как в конструктор интегрирован «Каталог цифрового образовательного контента». Как составить рабочую программу в новом конструкторе ФГОС Все рабочие программы учебных предметов, курсов внеурочной деятельности и учебных модулей нужно формировать с учетом рабочей программы воспитания, которую разрабатывают в каждой школе самостоятельно творческие группы педагогов.
В нее входят обязательные модули и те, что отражают специфику школы. Кроме того, в рабочих программах внеурочной деятельности нужно указывать формы проведения занятий. Старый ФГОС 2009 и 2010 годов таких требований не устанавливал. Действующие учебники: что выбрать Учебники школа выбирает из Федерального перечня учебников , которые разрешены к использованию. Действующие учебники могут не соответствовать содержанию обновленного ФГОС СОО, поэтому учителю необходимо выстраивать процесс изучения своего предмета в соответствии с рабочей программой выбранного уровня. Большие проблемы в связи с этим испытывают учителя биологии, так как в этом году происходит переход от концентрического к линейному подходу изучения. Раньше 9 класс заканчивался изучением курса общей биологии, а по новым стандартам будет заканчиваться анатомией и физиологией человека. Учащиеся 7 класса на уроках в этом году уже будут повторять систематические группы организмов вместо изучения зоологии.
НаПИШИ ОТЗЫВ - ПОЛУЧИ ДОСТУП!
| Онлайн школа НОО - свежее видео за сегодня - видео | Рабочая программа к курсу «Азбука содержания животных» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы внеурочной деятельности Ясвин В. А. Азбука содержания. |
| Библиотека цифрового образовательного контента — | В увлекательный мир биологии погрузились учащиеся школы 20 ноября. В этот день в школе проходил День науки Биологии. |
| Биология для школьников | Биология в школе № 08-2022 18/11/22. Издательство: ООО «Школьная Пресса». |
| Видеоуроки/лекции онлайн школы - НОО (2021) - Скачать - EGround | Мероприятие из раздела Вебинары 20.01.2023 – Анализ изменений в курсе «Окружающий мир» в соответствии с ФГОС НОО (система Л.В. Занкова) доступен для бесплатного просмотра и скачивания с сайта. |
| ноо — биология / егэ и 10 класс 2024 | ВКонтакте | Даты проведения 27-ой Пущинской школы-конференции молодых ученых с международным участием «БИОЛОГИЯ – НАУКА XXI ВЕКА» c 22 по 25 апреля 2024 г., наукоград Пущино, Московская область. |
Ноо биология
Биология как комплекс наук о живой природе. Канал для учеников 10 и 11 класса, которые хотят сдать ЕГЭ по биологии. 500 страниц насыщенных конспектов по всей биологии с иллюстрациями на канале @noobiology. Цель: оказать различие кислотности (водородного показателя рН) распространенных напитков с помощью мультидатчика рН цифровой лабораторией "Биология". Даты проведения 27-ой Пущинской школы-конференции молодых ученых с международным участием «БИОЛОГИЯ – НАУКА XXI ВЕКА» c 22 по 25 апреля 2024 г., наукоград Пущино, Московская область.
25.04.2024, учебное занятие по биологии в 8 классе.
В лицее официально открыли Агробиоинженерный модуль для школьников15. В лицее разместилась выставка-фотозарисовка «Кольцовские мотивы»14. Лицеисты-младшеклассники снимают сюжеты из области естественных наук11. Таисия Гуляева стала победительницей региональной математической олимпиады11.
Для каждого из видов грамотности в исследовании разработаны определения и подходы к оцениванию, отражающие особенности данного конкретного направления, но общим является то, что проверяется преимущественно способность использовать полученные знания, умения и навыки для решения самых разных жизненных задач. Российская школа ориентируется на высокий научный уровень содержания образования. Новые цели образования, основанные на высоком инновационном потенциале, предъявляют высокие требования к естественнонаучному образованию Ведущую роль в этом имеет познавательная деятельность, включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, овладение школьниками методами научного познания. Эта деятельность способствует ориентации образования на овладение школьниками метапредметными умениями. Стандарт устанавливает требования к формированию метапредметных умений при освоении Примерной основной образовательной программы ПООП Одним из ресурсов, который может использовать педагог в своей деятельности по формированию метапредметных умений во всем их многообразии, могут являться задания PISA. Одной из областей Международной программы для оценки образовательных достижений является «естественнонаучная грамотность».
Исследование и предлагаемые в нем задания нацелены на проверку умений, характеризующих естественнонаучную грамотность, но при этом основываются на ситуациях, которые можно назвать жизненными. Связь учебного предмета «Биология» основной и средней школы. В общей биологии понятия развиваются с опорой на специальные и общебиологические понятия из предыдущих курсов. Одним из примеров является развитие понятий о приспособленности организмов к условиям существования и ее относительном характере Элементы экологии включаются в содержание ботаники и зоологии при рассмотрении биологических особенностей растений и животных, а также биоценозов. Следовательно, фактическая основа для понимания проблемы приспособленности у учащихся имеется. В 10-11 классах они не только обогащаются знанием новых фактов о приспособленности, но и «абстрагируют от фактов к общему понятию «приспособленность», с которым связана вся история органического мира. Изучают трактовку этой проблемы в разные исторические эпохи» Н. Верзилин, В. В школьной биологии имеют место специальные понятия, а также понятия общебиологические.
Специальные понятия. Понятия, формируемые в пределах одного раздела, возможно, одной темы данного раздела. Примеры: внешнее строение корня, листа, листорасположение и др. Общебиологические понятия. Понятия, формируемые на протяжении изучения всех разделов предмета. Примеры: клетка — единица жизни, взаимосвязь организма и среды; биологическая система, организм как целостная система, обмен веществ и превращение их энергии; развитие и размножение организмов, единство строения и функция организмов. В общей биологии многие понятия, носившие общебиологический характер при развитии их в предыдущих курсах, становятся специальными. Так, рассмотрение числа, формы, расположения хромосом, количества ДНК на примере растений приводит к понятию о специфике вида Понятие о 29 кариотипе связано с понятием о виде и его критериях. Большинство понятий в курсе общей биологии имеет сквозной характер например, понятие о виде, видообразовании, приспособлении, эволюционном развитии.
В общей биологии изучаются специальные понятие о реальности вида и его относительном постоянстве, явлениях гомологии и аналогии, АТФ, ауторепродукции, гене, генотипе и фенотипе и др. Специальные понятия можно объединить в следующие группы понятий о предметах отдельных растениях и животных и их органах , о явлениях физиологических процессах и взаимосвязях строении и функции, экологических, систематических и филогенетических , Общебиологическими понятиями считают понятия о биологических закономерностях, относящихся ко всей природе, ко всем живым организмам и обобщающих специальные понятия отдельных биологических курсов. Общебиологические понятия клетка как единица жизни, единство строения и функции организмов, взаимосвязи организма и среды, организм как саморегулирующаяся система, обмен веществ и превращение их энергии, самовоспроизведение организмов, эволюционное развитие мира. Таким образом у учащихся должна быть сформирована биологическая картина мира, генетически она является частью общенаучной и естественнонаучной картины мира или науки, которая составляет культуру наряду с философией, искусством, религией, этикой, эстетикой и другими формами общественного сознания. Биологические теории мы также рассматриваем как феномен культуры, так как они связаны с культурой через научную картину мира и стили мышления, характерные для данного этапа развития биологических наук, цивилизации в целом. В целях повышения качества знаний обучающихся по предметам естественнонаучного цикла, реализации их индивидуальных запросов и способностей рекомендовать учителям биологии шире использовать инновационные педагогические технологии, дифференцированные и индивидуальные подходы, а также осуществлять системную самообразовательную работу по реализации внедрения системно — деятельностного подхода при обучении. Обеспечить освоение учащимися содержания биологического образования и овладение ими разнообразными видами учебной деятельности, предусмотренными ФГОС. Учителям биологии, ведущим руководство учебно-исследовательскими работами школьников, обратить внимание на качество оформления текстов и презентаций докладов, а также на их практическую значимость с целью исключения работ реферативного характера. Руководителям методических объединений учителей биологии разработать тематику проблемных заседаний методического объединения 4.
Рекомендовать учителям, подготовившим учащихся - победителей муниципального и регионального туров, выступить на заседаниях МО учителей естественно-научного цикла с презентацией взаимосвязи научно-методической деятельности учителей и учебноисследовательской деятельности учащихся. Наметить формы практического выхода результата деятельности педагогов: выступление учителей на семинарах, представление опыта работы с практическим показом на открытых уроках, доклады на научно-практических конференциях. Разработать формы наставничества, квалифицированной помощи молодым специалистам и неспециалистам.
Его цель — адаптировать преподавателей к подходам и концепциям, которые предполагает новый ФГОС. Разобрались, что нужно знать учителям в связи с изменениями. Из перечня учебных дисциплин в старшей школе исключили предметы «Астрономия», «Естествознание» и «Экология». Содержание курса «Астрономия» и требования к его предметным результатам вошли в полном объеме в изучение на уроках физики. Естествознание и экологию сквозной линией включили в биологию, химию, физику.
Теперь в школе есть возможность изучать физику, химию, биологию на базовом или углублённом уровне с 7-го класса. До этого времени углубленное изучение этих предметов предполагалось только в старшей школе при профильном обучении. Для организации вариативного обучения образовательные организации вправе включить в учебные планы дополнительные курсы по выбору. Содержание предметов: акцент на современные технологии В связи с разделением на базовый и углубленный уровень преподавания уже с 7 класса, предметные результаты на углубленном и базовом уровне для физики, химии и биологии тоже разделили. В старой программе результаты обучения были расписаны по ступеням обучения. Для основной школы в новой программе они детализированы по годам обучения для каждого класса отдельно. Биология Расширили круг тем, рассматриваемых в курсе биологии. В содержание раздела «Общая биология» введены, например, темы «Клеточная биология» и «Биотехнология и синтетическая биология».
Физика В содержательном плане физика на базовом и углубленном уровне отличается незначительно, акцент делается именно на более глубокое рассмотрение вопросов, дополнительный материал. Усиливается внимание к прикладной направленности учебных предметов, например, по физике предлагают введение материала по передовым развивающимся технологиям в России.
Старый ФГОС 2009 и 2010 годов таких требований не устанавливал. Действующие учебники: что выбрать Учебники школа выбирает из Федерального перечня учебников , которые разрешены к использованию.
Действующие учебники могут не соответствовать содержанию обновленного ФГОС СОО, поэтому учителю необходимо выстраивать процесс изучения своего предмета в соответствии с рабочей программой выбранного уровня. Большие проблемы в связи с этим испытывают учителя биологии, так как в этом году происходит переход от концентрического к линейному подходу изучения. Раньше 9 класс заканчивался изучением курса общей биологии, а по новым стандартам будет заканчиваться анатомией и физиологией человека. Учащиеся 7 класса на уроках в этом году уже будут повторять систематические группы организмов вместо изучения зоологии.
Акцент делается на включение в программу большего количества лабораторных и практических работ. Учебника для этого года обучения нет. Школа по-прежнему обязана обеспечить каждого ученика минимум одним экземпляром учебника в печатном виде, дополнительно можно предоставить электронную версию п. В частности, кабинеты естественнонаучного цикла нужно оборудовать комплектами специального лабораторного оборудования.
Например, «ГИА — лаборатория по физике», компьютерные модели по физике и виртуальные лабораторные работы, физический практикум включает лабораторные по астрономии. Химия — наука экспериментальная, но не все реактивы разрешены для использования в школе, часто не хватает лабораторного оборудования. Выйти из положения можно, применяя технологию компьютерного моделирования в процессе исследовательского и проектного обучения. В тех школах, где есть федеральный центр «Точка роста» естественнонаучной направленности, рекомендуют использовать наборы цифрового оборудования на уроках.
Вывод: акцент на естественно-научную грамотность ФГОС сегодня сосредоточены на практических навыках детей: они должны понимать, как связаны предметы и как знания помогают в реальной жизни.
Презентация "Организация внеурочной деятельности по биологии в рамках введения ФГОС НОО"
Смотрите вместе с друзьями видео онлайн-школа НОО#егэ #наука #егэпобиологии онлайн. 12 октября состоялся школьный этап Всероссийской ежегодной предметной олимпиады по биологии с использованием информационно-коммуникативных технологий на платформе «». Примерная рабочая программа основного общего образования предмета «Биология». Смотрите видео на тему «ноо биология егэ отзывы» в TikTok (тикток). Даты проведения 27-ой Пущинской школы-конференции молодых ученых с международным участием «БИОЛОГИЯ – НАУКА XXI ВЕКА» c 22 по 25 апреля 2024 г., наукоград Пущино, Московская область. отзывы @noofeedback поддержка @noohelp ноо — химия егэ @noochem ноо — биология огэ @ogenoobio.
Полугодовой курс по биологии от НОО. Курс ведет Анастасия | Степенин
Предложение о введении единого стандарта обучения химии, физики и биологии в российских школах поступило от первого зампреда Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Александра Маджуги. Смотрите видео на тему «ноо биология егэ отзывы» в TikTok (тикток). 12 октября состоялся школьный этап Всероссийской ежегодной предметной олимпиады по биологии с использованием информационно-коммуникативных технологий на платформе «».
онлайн-школа НОО🧸🤎 #егэ #наука #егэпобиологии
Химия В химии усиливают связь с другими науками через введение дополнительных понятий, например, с физикой изотопы, радиоактивность, идеальный газ и другое , с биологией метаболизм, гормоны, ферменты и другое , с географией топливо, ресурсы, горные породы и другое. Акцент в программах сделали на внеурочную деятельность и использование инновационных технологий для формирования мотивации школьников к изучению естественно-научных предметов и в дальнейшем выбору профессий инженерной, медицинской направленности. Одна из ключевых компетенций школьника — функциональная грамотность. Педагоги должны развивать способность учеников решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Как оценивать результаты обучения, составлять задания на формирование естественно-научной и функциональной грамотности обучающихся — проблемное поле для учителя. Для уточнения, что же проверяется в международных исследованиях по модели PISA, выпущены специальные методические рекомендации для педагогов.
Планируемые результаты — ориентир на дальнейшее образование ученика В обновленных ФГОС подробнее описывают результаты освоения программ на каждом уровне: личностные, метапредметные, предметные. Возникли и противоречия: например, предметные результаты в новых ФГОС не согласовываются с требованиями концепций преподавания физики, астрономии, химии. Например, в концепции преподавания химии не учитывается разделение предметных результатов на базовый и углубленный уровень в 8-9 классах. Курс химии в 7 классе оставлен в новом ФГОС как вариативный пропедевтический предмет. Поэтому учителям придется в своих рабочих программах одновременно учитывать и требования ФГОС, и требования концепций.
Обновленные ФГОС, как и прежде, требуют системно-деятельностного подхода. Они конкретно определяют требования к личностным и метапредметным образовательным результатам. Если в старых стандартах эти результаты были просто перечислены, то в новых они описаны по группам. В новых — каждое из УУД содержит критерии их сформированности.
Вообще сенсорное восприятие — это важный учебный компонент. Например, такие темы, как климат, свойства веществ и многие другие всегда изучаются с учетом чувственного опыта ребенка. Используйте цифровые ресурсы Детям нравится, когда на уроке применяются нестандартные средства. Посмотреть обучающее видео, затем сделать задания и обсудить их можно с помощью Яндекс. Внутри есть интересные подборки, которые, к тому же, сэкономят вам время на проверку: результаты станут известны мгновенно и автоматически. А подборку «Летние задания» для доступа к заданиям нужно зарегистрироваться, платформа полностью бесплатна можно использовать и во время учебного года: в качестве домашних заданий или практической работы на познавательном уроке на природе в хорошую погоду. Описать поведение животного, сопроводив дневник наблюдений фотографиями и видео, собрать гербарий, коллекцию сухих плодов или почв — что может быть интереснее? Зачем вообще формировать естественно-научную грамотность у школьников? Исследование PISA, направленное на школьников 15 лет, показывают, что российские школьники обладают недостаточной естественно-научной грамотностью: в 2018 году наша страна заняла 33 место в мире из 78. Одна из задач России государственного масштаба — занять высокие позиции в мировых рейтингах школьного образования. Поэтому формирование функциональной грамотности — и естественно-научной грамотности — одна из важных задач. Часто педагоги, даже не знакомые с термином «естественно-научная грамотность», интуитивно предлагают ребятам решать задачи из реальной жизни. Но важно, чтобы такое обучение велось системно. В программе «Я Учитель» уже стартовал бесплатный курс по функциональной грамотности для педагогов. На нем подробно рассказывают о том, как формировать у учеников естественно-научную грамотность. За прохождение предусмотрено удостоверение о повышении квалификации.
Также было отмечено о том, что учебный эксперимент по биологии, проводимый на традиционном оборудовании, без применения цифровых лабораторий, не может позволить в полной мере решить все задачи в современной школе. Юлия Сергеевна дала методические рекомендации педагогам и пожелала удачи в дальнейшей работе.
О том, какие методы может использовать логопед в работе со страхом речи, как можно помочь выступать уверенно поговорим на встрече. Я расскажу, что применяю из традиционных и инновационных логотехнологий. Также я дам рекомендации родителям, как общаться с ребенком, у которого есть страх речи. Записаться Мастер-класс "Успешное выступление: как подготовиться так, чтобы не переживать за результат" Из чего складывается успешное выступление? Не только из бесконечных репетиций и уверенности в себе. Важно не только уметь контролировать себя во время выступления, но м знать секреты эффективной подготовки! На мастер-классе вы разберём: как составить план выступления и презентацию, чтобы чувствовать себя максимально уверенно какими инструментами вовлечь слушателей, чтобы они не отвлекались от того, что вы говорите как и где найти уверенность в себе, чтобы вы транслировали её окружающим. До встречи на мастер-классе! Записаться Мастер-класс "Психологические инструменты самопомощи в стрессовых ситуациях" В современном мире невозможно представить ни одного человека, который бы не был подвержен стрессогенным факторам, поскольку с различными стрессовыми ситуациями большинство людей сталкивается постоянно. Специалистами разработаны определенные алгоритмы действий, которые могут помочь человеку справляться с возникающими стрессовыми ситуациями в повседневной жизни. На данном мастер-классе я расскажу, какие шаги помогут помочь сохранить состояние внутренней уверенности и более успешно справляться с тревогой. Записаться Мастер-класс "Игры для развития фонематического слуха" Фонематический слух является частью физиологического слуха и развивается от рождения.
Биология для школьников
Если предложение Маджуги получит поддержку, это может стать шагом к обеспечению более равных условий для обучения естественно-научным дисциплинам в российских школах. Это, в свою очередь, будет способствовать развитию науки, технологий и инноваций в России. Ранее в России предложили обновить концепцию математического образования. Это необходимо для повышения престижа и популярности математики среди школьников и студентов.
Теперь в школе есть возможность изучать физику, химию, биологию на базовом или углублённом уровне с 7-го класса. До этого времени углубленное изучение этих предметов предполагалось только в старшей школе при профильном обучении. Для организации вариативного обучения образовательные организации вправе включить в учебные планы дополнительные курсы по выбору. Содержание предметов: акцент на современные технологии В связи с разделением на базовый и углубленный уровень преподавания уже с 7 класса, предметные результаты на углубленном и базовом уровне для физики, химии и биологии тоже разделили. В старой программе результаты обучения были расписаны по ступеням обучения. Для основной школы в новой программе они детализированы по годам обучения для каждого класса отдельно. Биология Расширили круг тем, рассматриваемых в курсе биологии.
В содержание раздела «Общая биология» введены, например, темы «Клеточная биология» и «Биотехнология и синтетическая биология». Физика В содержательном плане физика на базовом и углубленном уровне отличается незначительно, акцент делается именно на более глубокое рассмотрение вопросов, дополнительный материал. Усиливается внимание к прикладной направленности учебных предметов, например, по физике предлагают введение материала по передовым развивающимся технологиям в России. Химия В химии усиливают связь с другими науками через введение дополнительных понятий, например, с физикой изотопы, радиоактивность, идеальный газ и другое , с биологией метаболизм, гормоны, ферменты и другое , с географией топливо, ресурсы, горные породы и другое. Акцент в программах сделали на внеурочную деятельность и использование инновационных технологий для формирования мотивации школьников к изучению естественно-научных предметов и в дальнейшем выбору профессий инженерной, медицинской направленности. Одна из ключевых компетенций школьника — функциональная грамотность. Педагоги должны развивать способность учеников решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Как оценивать результаты обучения, составлять задания на формирование естественно-научной и функциональной грамотности обучающихся — проблемное поле для учителя.
Рассмотрен вопрос о роли экскурсий в формировании основ естественнонаучной грамотности младших школьников, проведения викторины «Мир растений». Особое внимание было уделено работе с текстами естественнонаучного содержания на уроках окружающего мира, в процессе подготовки обучающихся к ВПР. Профессиональный интерес вызвала информация о современных, в том числе цифровых, средствах обучения в развитии компетенций естественнонаучной грамотности младших школьников.
Проекты рабочих программ по учебным предметам федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями Уважаемые коллеги!
Проекты размещены для обсуждения, в процессе которого возможно внесение изменений и дополнений. Просим вас при необходимости направлять вопросы и предложения через форму обратной связи, расположенную в конце страницы.