родительского собрания. Родительское собрание является необходимым атрибутом школьной жизни. Главная → Воспитательная работа Работа с родителями Темы родительских собраний. Главная» Законным представителям» Родительский университет» Тематика родительских собраний. Родительские собрания в пятом классе темы.
Родительские собрания в 5 классе
Поэтому для многих вполне естествен вопрос: а как можно помочь ребенку-пятикласснику? Прежде всего, родителям нужно уметь видеть первые признаки «проблемного» поведения ребенка-пятиклассника. Все они отражены в памятках, которые мы подготовили для вас. Очень важно, чтобы ребенок чувствовал поддержку родителей в трудных ситуациях. Мы, взрослые, должны максимально помочь детям в решении совершенно определенных задач: принятии и понимании новой системы требований, налаживании отношений с педагогами, нахождении своего места в классном коллективе и в школе. Упражнение «Избавляемся от трудностей» — Уважаемые родители, напишите совместно со своими детьми на листочке, что стало для них самым трудным в 5 классе, от каких проблем они хотели бы избавиться.
Ребенка окружают новые и более сложные условия обучения: новые предметы, учителя, возросшее количество уроков и дополнительных занятий — все это создает трудности в обучении пятиклассника. Мальчики и девочки еще не понимают возникшие у них изменения характера и настроения и в итоге родители уже краснеют на приеме у классного руководителя. Думаю знакомая картина для родителей таких детей.
Но расстраиваться рано — с пятиклассниками все в норме, просто новые условия обучения требуют новый уровень взаимодействия и самоотдачи. В течении первого полугодия ребенок практически полностью адаптируется и войдет в свою привычную колею.
Привлекайте учителей физического воспитания к планированию физических нагрузок в тренажерном зале, таких как карате, кикбоксинг, аэробика, танцы, йога, пилатес, хип-хоп, зумба и моделирование тела. В главных коридорах предоставьте информационные столы, работайте с местной общественной клиникой, чтобы подвозить их автобус и проводить бесплатные медицинские осмотры для семей. Особенно популярны у студентов возможность попробовать себя в физической активности. Мероприятие 12. Наставничество и репетиторство Запустить программу наставничества по месту жительства, в рамках которой родители-волонтеры и студенты колледжей наставляют учеников старших и средних школ, которые, в свою очередь, могут наставлять учеников начальной школы. Наставничество может включать в себя изучение математики и естественных наук — основные курсы для входа в колледж — посещение музея, общественные работы, развлекательные мероприятия, такие как наставничество в баскетбольной лиге, репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий. Мероприятие 13.
Используйте школу Сделать школьные помещения доступными для общественных организаций, которые будут проводить мероприятия для учащихся и их родителей в неурочное время. Национальная сеть политического и правового анализа по профилактике детского ожирения www. Мероприятие 14. Обращение к родителям за обедом из коричневых пакетов Администраторы приглашают родителей и членов сообщества к беседе и налаживанию партнерских отношений, принося с собой обед из коричневой сумки, и помогают держать всех в курсе о школе и обучении учащихся. Идеи по темам: Сделайте так, чтобы семьи почувствовали себя желанными гостями, проведя веселые мероприятия по построению команды. Мероприятие 15. Организовать митинг или парад Часто в сообществах, где проводятся крупные мероприятия, есть руководящий комитет, состоящий из различных заинтересованных руководителей сообществ и школ, таких как директор школы, мэр, члены школьного совета, члены городского совета, местные бизнесмены и представители таких организаций, как Торговая палата. Мероприятие 16. Вручите почетную награду родителям, лидеру общины или должностному лицу местного самоуправления в знак признания его или ее вклада в образование в вашем районе.
Награды могут быть основаны на уровне вовлеченности членов сообщества в школу. Отметьте церемонией признания учителей, учеников, родителей, волонтеров общественных и религиозных организаций, которые взяли на себя долгосрочное обязательство по обучению детей, чтобы вдохновить больше людей принять участие и принять участие. Мероприятие 17. Инвентаризация интересов волонтеров Проведите викторину с потенциальными добровольцами о талантах, навыках и времени, которыми они готовы поделиться, используя Инвентаризацию интересов добровольцев в Шаге 3 Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed. Пригласите родителей-добровольцев проводить прогулки во время обеда, игры на выходных и послеурочные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты. Например, родитель, который является личным тренером, может быть волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть создать школьный сад. Мероприятие 18. Сбор семейных мнений Обеспечьте открытые каналы связи для получения комментариев и предложений от родителей по вопросам, связанным со здоровьем, и создайте способность школы направлять эту информацию предполагаемым лицам. Мероприятие 19.
Содействовать здоровому поведению Подскажите, как родители могут сделать семейные прогулки увлекательными учебными занятиями и способствовать здоровому образу жизни например, собирать фрукты или ходить в походы. Попросите родителей вовлечь своих детей в процесс обучения, связанный со здоровьем, например, вместе готовить ужин и упаковывать обед, покупать здоровую пищу и читать этикетки на лекарствах, отпускаемых без рецепта. Мероприятие 20. Семинар для путешествующих семей Обучите администраторов, персонал и учителей разрабатывать стратегии семейного образования с участием родителей. Семинар по вовлечению семьи может быть полезным для вашей школы. Независимо от того, являетесь ли вы новичком, опытным педагогом или руководителем родителей, у нас есть основанные на фактах знания, необходимые для того, чтобы научиться быстро работать, работать с максимальной отдачей и получать максимальную отдачу от родителей. Проект Appleseed предоставляет экономическую возможность привлечь Кевина Уокера — нашего основателя и национального лидера родителей — в ваше школьное сообщество. Мистер Уокер поможет вам привлечь семьи, налаживая отношения с родителями и семьями. Мероприятие 21.
Из дома в школу, из школы в дом Использование Используйте различные способы устного и личного общения, такие как Интернет, телефонные звонки на дом, сообщения автоматической телефонной системы, конференции родителей с учителями, собрания, школьные мероприятия, объявления радиостанций, местное телевидение, телевидение объявления социальной рекламы PSA , беседы в школе и регулярные родительские семинары для общения с родителями по вопросам и вопросам здоровья. Мероприятие 22. Разнообразие предложений Варьируйте мероприятия, в которых могут участвовать волонтеры. Мероприятие 23. Оцените свои усилия! Сделайте рентгеновский снимок ваших усилий, чтобы увидеть, как они продвигаются. Важно оценить, что вы делаете, чтобы узнать, достигли ли вы своих целей и как вы можете улучшить свои усилия. Для оценки достаточно просто спросить людей, что они думают, или провести небольшой опрос. Не оставляйте проблемы без присмотра.
Если что-то не работает, соберите группу, чтобы решить проблему и найти лучший способ. Потратьте время на размышления о том, что происходит, в конечном итоге окупится, когда вы увидите устойчивый успех и настоящее сотрудничество! Мероприятие 24. Привлечение родителей к выбору учебных программ по охране здоровья и физическому воспитанию Расскажите о своих усилиях по вовлечению родителей в выбор учебных программ по здоровью и физическому воспитанию с помощью таких инструментов, как Инструмент анализа учебной программы санитарного просвещения HECAT www. Приходи в школу со своим учеником День Это мероприятие похоже на мероприятие, которое многие средние школы организуют каждый год, когда родители и опекуны «следят» за своим учеником в школе, проводят время в классах, наблюдая за фактическим учебным временем, и присоединяются к своему ребенку на обед в кафетерии. Мероприятие 26. Празднуйте участие пап Отцы хотят участвовать, но они не обязательно будут отвечать традиционным ролям родительской группы. Используйте этот день, чтобы привлечь больше отцов к обучению своих детей, и обязательно приветствуйте любых мужчин-образцов для подражания, связанных с ребенком, таких как дяди, старшие братья, деды, тренеры и отчимы ». Мероприятие 27.
Заседание по политике участия родителей Инициировать политику участия родителей. Начните с обучающего пакта Project Appleseed — Обязательства родителей. Залог предоставляет прекрасную возможность продемонстрировать приверженность школы к вовлечению семей и общества. Создайте ресурсный центр для родителей, куда семьи могут приходить за дополнительной информацией по интересующим темам и где семьи могут встречаться и разговаривать друг с другом и со школьным персоналом. Мероприятие 28. Брендируйте и сообщайте о мероприятии вашей школы Назовите ваш Национальный день участия родителей и Неделю волонтеров в государственных школах в честь вашей школы или общины в Топике назовите мероприятие «День участия родителей» и Неделя волонтеров государственной школы Топика. Используйте различные методы связи, такие как листовки, памятки, баннеры, вывески, дверные вешалки, информационные бюллетени, табели успеваемости, отчеты о ходе работы, открытки, письма, ежемесячные календари событий, веб-сайты и веб-доски, текстовые сообщения и электронные сообщения. Мероприятие 29. Мероприятие 30.
Ночь игр Попросите семьи принести вместе свои любимые настольные игры. Вы также можете позвонить в местные магазины, чтобы пожертвовать игры для этого мероприятия. Обеспечьте легкий ужин или десерт вечером. Некоторые простые и забавные идеи — это карточные игры любого типа Uno, Go Fish, War и т. Тематических встреч: пространство для бесед для учителей и родителей The правильное образование начинается с педагога, который должен понимать себя и быть свободным от устоявшихся стереотипов мышления; за то, что он есть, что он передает. Если он не получил должного образования, чему он может научить, кроме тех же механических знаний, на которых был воспитан сам? Следовательно, проблема не в ребенке, а в родителе и учителе; проблема в том, чтобы обучить педагога. Итак, что такое правильное образование и как нам его осуществить? Очевидно, это не может быть вызвано тем, что кто-то говорит: «Это правильное образование», и все мы просто соглашаемся и следуем образцу; скорее, учитель и родитель, все мы должны сесть вместе и выяснить, что правильное образование есть, а это означает, что родитель и учитель должны быть образованы так же, как и ученик.
J Krishnamurti Оглядываясь назад на мои школьные годы, мои родители посещали школу только на академических собраниях, созванных учителями после экзамена в конце семестра особенно, если я плохо сдал , или на День родителей, и только если мне довелось участвовать в спектакле или танце. Мои родители взяли на себя ответственность за мою учебу только тогда, когда увидели, что я не могу хорошо сдавать тесты и экзамены по определенному предмету. Они могли бы организовать обучение или взять на себя преподавание сложных предметов. Что касается тех предметов, по которым я был способен преуспеть, они оставили в покое хорошо. В большинстве школ встречи с родителями заканчиваются на их отдельном ребенке, потому что учителя обнаружили, что ребенок сталкивается с трудностями в учебе или сверстниками, или потому что родители обеспокоены успеваемостью ребенка. Другие встречи часто проводятся с PTA и в основном касаются школьного отчета, в котором перечислены достижения школы и результаты экзаменов учащихся. Да и другие встречи — это «День открытых дверей», где родители выражают свои жалобы, а школа отвечает. Мандат в школах Кришнамурти несколько иной. Во многих своих выступлениях и сочинениях Кришнамурти взаимозаменяемо говорил о родителе и учителе.
Он назвал их обоих учениками и ответственными взрослыми в жизни своих детей. Они должны заботиться о совершенствовании всего человеческого существа. Эти образовательные центры должны помогать ученику и учителю расти естественным образом. Школа KFI — это дневная школа в центре мегаполиса, где родители каждый день приходят в школу, чтобы забрать своих детей. Работая здесь, мы почувствовали потребность в каком-то формальном, постоянном взаимодействии с родителями. У нас много разных встреч с родителями. В этой статье мы сосредоточимся на одном из видов диалога родителей с учителем начатом в середине 1990-х годов с особой целью: тематических встречах. Тематические встречи: пространство для исследования Тематическая встреча родилась из потребности и желания. Необходимо было найти форум взаимодействия, который был бы нейтральной встречей, местом для беседы учителей и родителей, а не об отдельном ребенке и, конечно, не о проблеме или беспокойстве.
Желанием было помочь родителям понять и развиваться вместе со школой в ее намерениях и философии. Родители часто беспомощны и зависят от учителей: Если вы скажете моему ребенку сделать это, она сделает это. Родители ищут от учителей не только помощи, но и мудрости. Но могут ли родители разумно задавать вопросы школе, поднять планку и бросить вызов тому, чтобы мы действительно стали школой, которую хотел Кришнамурти? Тематические встречи прекрасны, потому что это пространство для разговора, имеющего только один контекст: мы оба вместе несем ответственность за ребенка, растущего в этой школе. Срочность не связана с проблемой, конкретным ребенком или даже чрезвычайной ситуацией. Это неторопливо в том смысле, что мы не волнуемся и не пытаемся найти решения, а вместе пытаемся глубоко и серьезно взглянуть на темы, которые волнуют наших детей. За полтора десятилетия, в течение которых эти собрания проводились в школе, темы и способы проведения были многочисленными и разнообразными. Мы исследовали такие темы, как обучение, страх, гнев, ревность, сравнение, понятия детства и игры.
Процесс создания тематической встречи и ее реализации был увлекательным путешествием. Беседы между учителями были насыщенными, разнообразными и увлекательными. Есть ощущение лучшего понимания того, почему мы здесь, и каковы наши трудности и проблемы. Беседы часто помогают повысить наблюдательность. Мы также вовлекаем детей в наши вопросы и обнаруживаем, что они хорошо умеют мыслить. Показательный пример: встречи в этом году. В этом году темами средней школы были свобода, чувствительность и дисциплина. Сложные слова, часто непонятные, но все же лежащие в основе того, о чем говорил Кришнамурти. Мы начали говорить о темах на заседаниях наших секций еще в сентябре.
Тематические встречи были запланированы на ноябрь. Мы решили взглянуть на эти темы по-разному, чтобы изучить каждый из наших вопросов и представлений о свободе, дисциплине и чувствительности. Мы также читаем Кришнамурти и других мыслителей на эту тему. У нас возникло много вопросов и представлений. Неужто свобода — это не независимость? Дети часто просят предоставить им доступ: свободная игра, что-то иное, чем мы обычно делаем … и так далее. Говорит ли «да» на эти просьбы на самом деле свободу? Мы тоже спросили себя: Как мы можем быть действительно не авторитарными в своем классе? Говорит ли «нет» при осуществлении власти?
Основана ли чувствительность на культурных представлениях? В одной культуре называть взрослого по имени — это нормально; в другом — грубо. Есть ли что-то, что называется «основной чувствительностью»? Что на самом деле не так с дисциплиной? Причина в том, что это часто связано с вмешательством извне… и часто в форме наказания? Органически мы начали делиться этими вопросами с детьми — спрашивать их, что они считают свободой, дисциплиной или чувствительностью, — и вместе с ними исследовать сценарии. Если бы у нас не было правил, стали бы мы действовать разумно и разумно? Некоторые ученики даже разговаривали со своими родителями: Действительно ли свобода является выбором? Энтузиазм учителей был заразителен!
Студенты начали связывать эти идеи с тем, что они слышали или говорили ранее, например, с кампанией, проводимой Анной Хазар против коррупции. Их родители сказали им, что настоящая свобода никогда не была выбором. Другой родитель рассказал о том, насколько ограничен выбор, на примере старшего брата или сестры, который выбрал предметы из 11 класса и позже потерял к ним интерес. Вместе учителя создали форматы, соответствующие нашим темам и намерениям. Мы намеренно устроили это так, чтобы, например, учитель младших классов мог закрепить дискуссию с родителями из средней или старшей школы. Первой темой была свобода, и мы начали с того, что попросили родителей ответить на два вопроса для себя на листке бумаги: Что такое свобода, по-вашему? Какую свободу вы хотите испытать и хотите для своих детей? Затем, используя два сценария, мы ответили на следующие вопросы: Есть ли здесь недостаток свободы? Если да, то как сделать так, чтобы наши дети были хорошими, безопасными и думали сами за себя, а также были свободны от власти?
Как сделать так, чтобы свобода — это не потакание? Как мы можем помочь детям узнать о свободе и как стать свободными? Наконец, мы поделились тем, что дети написали о том, чем, по их мнению, является свобода, а что нет. Показательно, что их вопросы были похожи на наши. Мы покинули встречу с вопросами: можем ли мы, взрослые, доверять детям? Можно ли глубоко задуматься о свободе, выборе, снисходительности и индивидуалистических идеях? Можем ли мы действительно работать вместе с нашими детьми и вместе узнавать о свободе? Вторую встречу по дисциплине мы начали с этих мыслей: когда мы просим или ожидаем, что дети будут наказаны? Когда мы хотим, чтобы они делали что-то организованно, правильно сидели, вели себя определенным образом и так далее.
Но хотя внешний порядок может быть установлен или обеспечен до некоторой степени, как выйти за рамки этого и работать над воспитанием самодисциплины? Как выйти из круговорота последствий и наказания? Следующие три вопроса были размещены на доске, и мы использовали формат «аквариума» для создания беседы, которая позже была открыта для всей группы формат «аквариум» предполагает обсуждение нескольких человек в большой группе. Каким образом можно обеспечить дисциплину? Мы хотим послушания? Есть ли там место? Разговор перешел от вопроса о том, является ли принудительный порядок дисциплиной вообще, к рассмотрению дисциплины как действия с пониманием. Мы смотрели на культуру, дисциплину и внутренний порядок. Мы задали следующие вопросы: Когда есть страх, может ли быть любовь?
Почему ребенок стремится отойти от дисциплины в группе? Может ли быть внутренний порядок и можем ли мы верить, что он есть у ребенка? Есть ли у ребенка внутреннее чувство порядка, которое мы не хотим исследовать? Почему мы нарушаем правила? Из-за нетерпения, жадности и лени? Можно ли увидеть дисциплину, возникающую из чувства чувствительности и привязанности? Можно ли рассматривать нормы дисциплины как вопрос родства? Заключительное совещание по чувствительности включало в себя два обсуждения в рамках аквариума, в ходе которых мы задали следующие вопросы относительно конкретных сценариев: Где мы распознаем чувствительность ситуации? Как вы реагируете на ситуацию?
Как бы вы помогли ребенку понаблюдать за собой? Какие взаимодействия мы можем создать? Какие положительные моменты? В ходе насыщенной дискуссии мы задавали такие вопросы: Можно ли «научить» чувствительности?
Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение. Умей любить чужого ребенка.
Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. В соревновании семейных команд победила дружба, так как все команды очень старались. Я, думаю, что каждый участник нашего совместного собрания сделает для себя правильный вывод. Долг родителей поддерживать огонь в ребенке любовью, взаимопониманием, доверием и добротой, терпением! И ребенок обязательно ответит вам взаимностью.
Я так благодарна вам за поддержку и взаимопонимание, я ведь тоже мама, а не только классный руководитель. И проблема семейного воспитания меня тоже волнует.
Первое родительское собрание в 5 классе. Как это было
Главная» 2011» Август» 9» Тематика родительских собраний в 5,6 классах. Протокол №1 родительского собрания «_5_» класса Б. Главная» 2011» Август» 9» Тематика родительских собраний в 5,6 классах. Главная» Законным представителям» Родительский университет» Тематика родительских собраний.
Родительское собрание в 5-б классе презентация
Культурные традиции семьи. Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие ребенка. Рассказы родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: чтение книг, газет и журналов, посещение театров и музеев, знакомство с природой, туристические походы и т. Лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания.
Культурные традиции семьи. Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие ребенка. Рассказы родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: чтение книг, газет и журналов, посещение театров и музеев, знакомство с природой, туристические походы и т. Лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания.
Также используйте чек-лист для учителя, чтобы организовать эффективное родительское собрание. Главное в статье Скрыть Методы вовлечения родителей Чтобы родители принимали активное участие в жизни класса, проведите мероприятия, которые дадут им понять свою роль в воспитательной работе. Организовывайте детско-родительские собрания: профлактические лекции на темы безопасности, коммуникационные тренинги, итоговые собрания в конце учебного года и т. Тематические собрания. Родительские собрания, тематические, проводим один раз в четверть. Заинтересовать родителей жизнью класса возможно, если изменить формат общения с ними. Начните свою работу с приглашения родителей на собрания. Образец официального письменного приглашения смотрите далее. Форма приглашения родителей на родительское собрание Скачать Темы для собраний выбирайте в соответствии с психологическими и возрастными особенностями детей, а также класса.
Обсуждайте вопросы, которые важны для родителей. Внеурочные мероприятия. Привлекайте родителей активно участвовать во внеклассных мероприятиях. Целесообразно в начале учебного года спланировать экскурсионную программу, вечера семейного отдыха. Форматы родительских собраний могут быть разными. Это дебаты, заочная экскурсия, встреча с психологом, лекция, беседа, конференции, дискуссии, тренинги, библиокафе, вечера с семьей, видеопрезентация и многие другие. Самое важное, продумать тему и соотнести форму ее проведения. План работы родительского комитета классного коллектива Скачать Организационные собрания. Проводите их в начале и в завершении учебного года, они должны стать обязательными.
Организационные собрания помогут провести анализ деятельности класса, спланировать работу на определенный период. Последнее родительское собрание проведите вместе с детьми и покажите, чему научились дети за год, и представьте их достижения. Помните и цените время свое и родителей. Начинайте родительские собрания в вечернее время. И обязательно придерживайтесь тайминга. Также можете написать на доске повестку дня и сколько времени вы готовы уделить каждому вопросу.
Занятия всегда должно начинаться в одно и то же время. Только какие-то чрезвычайные обстоятельства могут быть причиной смещения времени занятий. Родители могут помочь правильно распределить день. Если это необходимо, они должны установить, усидчив подросток или легко отвлекается, внимателен или рассеян, сколько времени ему обычно требуется на приготовление каждого из предметов. Не менее важно обратить внимание на то, каким приходит ребенок с прогулки: отдохнувшим, со «свежей» головой или уставшим настолько, что на уроки не остается сил, или возбужденным и взбудораженным так, что занятия, как говорится, «не идут в голову». Учитывая все сказанное, родители могут определить разумное соотношение времени на уроки, прогулки, выполнение домашних обязанностей, чтоб одно не шло в ущерб другому. Родители, которые заботятся о том, чтобы у их сына было фиксированное время и закрепленное место занятий, очень способствуют этим самым выработке привычки к обязательности выполнения уроков. Родители, не придающие этому значения, ставят школьника перед лицом дополнительных трудностей, которые могут стать одной из причин нежелания учиться. Важно приучить ребенка заниматься, не отвлекаясь на посторонние дела, собранно и в хорошем темпе. Важными компонентами учебной деятельности, которые обязательно должны быть сформированы у школьника, является самооценка и контроль. Очень большую ошибку делают те родители, которые берут функцию контроля на себя и стремятся как можно дольше удержать ее за собой. Они заставляют ребенка отвечать им устные уроки; просматривают его тетради с домашним заданием; беспокоятся, все ли он взял с собой, когда уходит в школу, и собирают ему портфель; следят за тем, чтобы он вовремя сел за уроки и выучил все, что задано. Но, оказывая помощь, родители должны помнить, что главная задача заключается в том, чтобы всему этому постепенно научить самого ребенка, а не подменять его как можно дольше. Ведь в подобной ситуации ребенок не чувствует ответственности за плохо выполненное задание. Необходимо советовать школьникам при домашней подготовке проверять степень усвоения учебного материала путем составления плана прочитанного и пересказа главных мыслей своими словами. Важным средством развития самоконтроля является приучение школьников систематически отвечать на контрольные вопросы учебника. Эти вопросы обычно публикуются в конце каждого параграфа. Школьников необходимо учить проверять правильность выполнения письменного задания. Для этого применяются специфические для каждого учебного предмета приемы. Например, производится приближенная прикидка правильности решения задачи, оценивается жизненная реальность результатов, проверяется точность вычислений обратными действиями. Помощь родителей в учебной деятельности - именно тот труд, в котором обнаруживаются разные грани семейной жизни, проявляется педагогическое кредо семьи, ее психологическая готовность и уровень ее грамотности. Методические рекомендации В ходе беседы возможно провести анализ материалов, полученных в процессе проведения с родителями анкетирования. Анкета для родителей Цель: изучить мнение родителей о влиянии режима дня учащегося на его здоровье. Как часто болеет ваш ребенок: а каждый месяц; в раз в год и реже. Оцените значимость физзарядки для здоровья вашего ребенка. Оцените выполнение физзарядки вашим ребенком. Оцените соблюдение вашим ребенком режима дня в школе. Оцените выполнение вашим ребенком режима дня дома. Оцените влияние уроков физкультуры на здоровье вашего ребенка. Оцените участие вашего ребенка во внеклассных спортивных занятиях.
родительское собрание 5 класс, 3 четверть
Недостаточно привлечь внимание студентов к важности фитнеса. Отправляйтесь за золотом благодаря мероприятиям, предназначенным также для студентов и их семей. Привлекайте учителей физического воспитания к планированию физических нагрузок в тренажерном зале, таких как карате, кикбоксинг, аэробика, танцы, йога, пилатес, хип-хоп, зумба и моделирование тела. В главных коридорах предоставьте информационные столы, работайте с местной общественной клиникой, чтобы подвозить их автобус и проводить бесплатные медицинские осмотры для семей. Особенно популярны у студентов возможность попробовать себя в физической активности. Мероприятие 12. Наставничество и репетиторство Запустить программу наставничества по месту жительства, в рамках которой родители-волонтеры и студенты колледжей наставляют учеников старших и средних школ, которые, в свою очередь, могут наставлять учеников начальной школы. Наставничество может включать в себя изучение математики и естественных наук — основные курсы для входа в колледж — посещение музея, общественные работы, развлекательные мероприятия, такие как наставничество в баскетбольной лиге, репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий. Мероприятие 13. Используйте школу Сделать школьные помещения доступными для общественных организаций, которые будут проводить мероприятия для учащихся и их родителей в неурочное время. Национальная сеть политического и правового анализа по профилактике детского ожирения www.
Мероприятие 14. Обращение к родителям за обедом из коричневых пакетов Администраторы приглашают родителей и членов сообщества к беседе и налаживанию партнерских отношений, принося с собой обед из коричневой сумки, и помогают держать всех в курсе о школе и обучении учащихся. Идеи по темам: Сделайте так, чтобы семьи почувствовали себя желанными гостями, проведя веселые мероприятия по построению команды. Мероприятие 15. Организовать митинг или парад Часто в сообществах, где проводятся крупные мероприятия, есть руководящий комитет, состоящий из различных заинтересованных руководителей сообществ и школ, таких как директор школы, мэр, члены школьного совета, члены городского совета, местные бизнесмены и представители таких организаций, как Торговая палата. Мероприятие 16. Вручите почетную награду родителям, лидеру общины или должностному лицу местного самоуправления в знак признания его или ее вклада в образование в вашем районе. Награды могут быть основаны на уровне вовлеченности членов сообщества в школу. Отметьте церемонией признания учителей, учеников, родителей, волонтеров общественных и религиозных организаций, которые взяли на себя долгосрочное обязательство по обучению детей, чтобы вдохновить больше людей принять участие и принять участие. Мероприятие 17.
Инвентаризация интересов волонтеров Проведите викторину с потенциальными добровольцами о талантах, навыках и времени, которыми они готовы поделиться, используя Инвентаризацию интересов добровольцев в Шаге 3 Обязательства по вовлечению родителей в проект Appleseed. Пригласите родителей-добровольцев проводить прогулки во время обеда, игры на выходных и послеурочные программы упражнений по танцам, черлидингу, карате, аэробике, йоге и другим видам деятельности, которые демонстрируют их навыки и таланты. Например, родитель, который является личным тренером, может быть волонтером на ярмарке здоровья, или родитель, который является садовником, может захотеть создать школьный сад. Мероприятие 18. Сбор семейных мнений Обеспечьте открытые каналы связи для получения комментариев и предложений от родителей по вопросам, связанным со здоровьем, и создайте способность школы направлять эту информацию предполагаемым лицам. Мероприятие 19. Содействовать здоровому поведению Подскажите, как родители могут сделать семейные прогулки увлекательными учебными занятиями и способствовать здоровому образу жизни например, собирать фрукты или ходить в походы. Попросите родителей вовлечь своих детей в процесс обучения, связанный со здоровьем, например, вместе готовить ужин и упаковывать обед, покупать здоровую пищу и читать этикетки на лекарствах, отпускаемых без рецепта. Мероприятие 20. Семинар для путешествующих семей Обучите администраторов, персонал и учителей разрабатывать стратегии семейного образования с участием родителей.
Семинар по вовлечению семьи может быть полезным для вашей школы. Независимо от того, являетесь ли вы новичком, опытным педагогом или руководителем родителей, у нас есть основанные на фактах знания, необходимые для того, чтобы научиться быстро работать, работать с максимальной отдачей и получать максимальную отдачу от родителей. Проект Appleseed предоставляет экономическую возможность привлечь Кевина Уокера — нашего основателя и национального лидера родителей — в ваше школьное сообщество. Мистер Уокер поможет вам привлечь семьи, налаживая отношения с родителями и семьями. Мероприятие 21. Из дома в школу, из школы в дом Использование Используйте различные способы устного и личного общения, такие как Интернет, телефонные звонки на дом, сообщения автоматической телефонной системы, конференции родителей с учителями, собрания, школьные мероприятия, объявления радиостанций, местное телевидение, телевидение объявления социальной рекламы PSA , беседы в школе и регулярные родительские семинары для общения с родителями по вопросам и вопросам здоровья. Мероприятие 22. Разнообразие предложений Варьируйте мероприятия, в которых могут участвовать волонтеры. Мероприятие 23. Оцените свои усилия!
Сделайте рентгеновский снимок ваших усилий, чтобы увидеть, как они продвигаются. Важно оценить, что вы делаете, чтобы узнать, достигли ли вы своих целей и как вы можете улучшить свои усилия. Для оценки достаточно просто спросить людей, что они думают, или провести небольшой опрос. Не оставляйте проблемы без присмотра. Если что-то не работает, соберите группу, чтобы решить проблему и найти лучший способ. Потратьте время на размышления о том, что происходит, в конечном итоге окупится, когда вы увидите устойчивый успех и настоящее сотрудничество! Мероприятие 24. Привлечение родителей к выбору учебных программ по охране здоровья и физическому воспитанию Расскажите о своих усилиях по вовлечению родителей в выбор учебных программ по здоровью и физическому воспитанию с помощью таких инструментов, как Инструмент анализа учебной программы санитарного просвещения HECAT www. Приходи в школу со своим учеником День Это мероприятие похоже на мероприятие, которое многие средние школы организуют каждый год, когда родители и опекуны «следят» за своим учеником в школе, проводят время в классах, наблюдая за фактическим учебным временем, и присоединяются к своему ребенку на обед в кафетерии. Мероприятие 26.
Празднуйте участие пап Отцы хотят участвовать, но они не обязательно будут отвечать традиционным ролям родительской группы. Используйте этот день, чтобы привлечь больше отцов к обучению своих детей, и обязательно приветствуйте любых мужчин-образцов для подражания, связанных с ребенком, таких как дяди, старшие братья, деды, тренеры и отчимы ». Мероприятие 27. Заседание по политике участия родителей Инициировать политику участия родителей. Начните с обучающего пакта Project Appleseed — Обязательства родителей. Залог предоставляет прекрасную возможность продемонстрировать приверженность школы к вовлечению семей и общества. Создайте ресурсный центр для родителей, куда семьи могут приходить за дополнительной информацией по интересующим темам и где семьи могут встречаться и разговаривать друг с другом и со школьным персоналом. Мероприятие 28. Брендируйте и сообщайте о мероприятии вашей школы Назовите ваш Национальный день участия родителей и Неделю волонтеров в государственных школах в честь вашей школы или общины в Топике назовите мероприятие «День участия родителей» и Неделя волонтеров государственной школы Топика. Используйте различные методы связи, такие как листовки, памятки, баннеры, вывески, дверные вешалки, информационные бюллетени, табели успеваемости, отчеты о ходе работы, открытки, письма, ежемесячные календари событий, веб-сайты и веб-доски, текстовые сообщения и электронные сообщения.
Мероприятие 29. Мероприятие 30. Ночь игр Попросите семьи принести вместе свои любимые настольные игры. Вы также можете позвонить в местные магазины, чтобы пожертвовать игры для этого мероприятия. Обеспечьте легкий ужин или десерт вечером. Некоторые простые и забавные идеи — это карточные игры любого типа Uno, Go Fish, War и т. Тематических встреч: пространство для бесед для учителей и родителей The правильное образование начинается с педагога, который должен понимать себя и быть свободным от устоявшихся стереотипов мышления; за то, что он есть, что он передает. Если он не получил должного образования, чему он может научить, кроме тех же механических знаний, на которых был воспитан сам? Следовательно, проблема не в ребенке, а в родителе и учителе; проблема в том, чтобы обучить педагога. Итак, что такое правильное образование и как нам его осуществить?
Очевидно, это не может быть вызвано тем, что кто-то говорит: «Это правильное образование», и все мы просто соглашаемся и следуем образцу; скорее, учитель и родитель, все мы должны сесть вместе и выяснить, что правильное образование есть, а это означает, что родитель и учитель должны быть образованы так же, как и ученик. J Krishnamurti Оглядываясь назад на мои школьные годы, мои родители посещали школу только на академических собраниях, созванных учителями после экзамена в конце семестра особенно, если я плохо сдал , или на День родителей, и только если мне довелось участвовать в спектакле или танце. Мои родители взяли на себя ответственность за мою учебу только тогда, когда увидели, что я не могу хорошо сдавать тесты и экзамены по определенному предмету. Они могли бы организовать обучение или взять на себя преподавание сложных предметов. Что касается тех предметов, по которым я был способен преуспеть, они оставили в покое хорошо. В большинстве школ встречи с родителями заканчиваются на их отдельном ребенке, потому что учителя обнаружили, что ребенок сталкивается с трудностями в учебе или сверстниками, или потому что родители обеспокоены успеваемостью ребенка. Другие встречи часто проводятся с PTA и в основном касаются школьного отчета, в котором перечислены достижения школы и результаты экзаменов учащихся. Да и другие встречи — это «День открытых дверей», где родители выражают свои жалобы, а школа отвечает. Мандат в школах Кришнамурти несколько иной. Во многих своих выступлениях и сочинениях Кришнамурти взаимозаменяемо говорил о родителе и учителе.
Он назвал их обоих учениками и ответственными взрослыми в жизни своих детей. Они должны заботиться о совершенствовании всего человеческого существа. Эти образовательные центры должны помогать ученику и учителю расти естественным образом. Школа KFI — это дневная школа в центре мегаполиса, где родители каждый день приходят в школу, чтобы забрать своих детей. Работая здесь, мы почувствовали потребность в каком-то формальном, постоянном взаимодействии с родителями. У нас много разных встреч с родителями. В этой статье мы сосредоточимся на одном из видов диалога родителей с учителем начатом в середине 1990-х годов с особой целью: тематических встречах. Тематические встречи: пространство для исследования Тематическая встреча родилась из потребности и желания. Необходимо было найти форум взаимодействия, который был бы нейтральной встречей, местом для беседы учителей и родителей, а не об отдельном ребенке и, конечно, не о проблеме или беспокойстве. Желанием было помочь родителям понять и развиваться вместе со школой в ее намерениях и философии.
Родители часто беспомощны и зависят от учителей: Если вы скажете моему ребенку сделать это, она сделает это. Родители ищут от учителей не только помощи, но и мудрости. Но могут ли родители разумно задавать вопросы школе, поднять планку и бросить вызов тому, чтобы мы действительно стали школой, которую хотел Кришнамурти? Тематические встречи прекрасны, потому что это пространство для разговора, имеющего только один контекст: мы оба вместе несем ответственность за ребенка, растущего в этой школе. Срочность не связана с проблемой, конкретным ребенком или даже чрезвычайной ситуацией. Это неторопливо в том смысле, что мы не волнуемся и не пытаемся найти решения, а вместе пытаемся глубоко и серьезно взглянуть на темы, которые волнуют наших детей. За полтора десятилетия, в течение которых эти собрания проводились в школе, темы и способы проведения были многочисленными и разнообразными. Мы исследовали такие темы, как обучение, страх, гнев, ревность, сравнение, понятия детства и игры. Процесс создания тематической встречи и ее реализации был увлекательным путешествием. Беседы между учителями были насыщенными, разнообразными и увлекательными.
Есть ощущение лучшего понимания того, почему мы здесь, и каковы наши трудности и проблемы. Беседы часто помогают повысить наблюдательность. Мы также вовлекаем детей в наши вопросы и обнаруживаем, что они хорошо умеют мыслить. Показательный пример: встречи в этом году. В этом году темами средней школы были свобода, чувствительность и дисциплина. Сложные слова, часто непонятные, но все же лежащие в основе того, о чем говорил Кришнамурти. Мы начали говорить о темах на заседаниях наших секций еще в сентябре. Тематические встречи были запланированы на ноябрь. Мы решили взглянуть на эти темы по-разному, чтобы изучить каждый из наших вопросов и представлений о свободе, дисциплине и чувствительности. Мы также читаем Кришнамурти и других мыслителей на эту тему.
У нас возникло много вопросов и представлений. Неужто свобода — это не независимость? Дети часто просят предоставить им доступ: свободная игра, что-то иное, чем мы обычно делаем … и так далее. Говорит ли «да» на эти просьбы на самом деле свободу? Мы тоже спросили себя: Как мы можем быть действительно не авторитарными в своем классе? Говорит ли «нет» при осуществлении власти? Основана ли чувствительность на культурных представлениях? В одной культуре называть взрослого по имени — это нормально; в другом — грубо. Есть ли что-то, что называется «основной чувствительностью»? Что на самом деле не так с дисциплиной?
Причина в том, что это часто связано с вмешательством извне… и часто в форме наказания? Органически мы начали делиться этими вопросами с детьми — спрашивать их, что они считают свободой, дисциплиной или чувствительностью, — и вместе с ними исследовать сценарии. Если бы у нас не было правил, стали бы мы действовать разумно и разумно? Некоторые ученики даже разговаривали со своими родителями: Действительно ли свобода является выбором? Энтузиазм учителей был заразителен! Студенты начали связывать эти идеи с тем, что они слышали или говорили ранее, например, с кампанией, проводимой Анной Хазар против коррупции. Их родители сказали им, что настоящая свобода никогда не была выбором. Другой родитель рассказал о том, насколько ограничен выбор, на примере старшего брата или сестры, который выбрал предметы из 11 класса и позже потерял к ним интерес. Вместе учителя создали форматы, соответствующие нашим темам и намерениям. Мы намеренно устроили это так, чтобы, например, учитель младших классов мог закрепить дискуссию с родителями из средней или старшей школы.
Первой темой была свобода, и мы начали с того, что попросили родителей ответить на два вопроса для себя на листке бумаги: Что такое свобода, по-вашему? Какую свободу вы хотите испытать и хотите для своих детей? Затем, используя два сценария, мы ответили на следующие вопросы: Есть ли здесь недостаток свободы? Если да, то как сделать так, чтобы наши дети были хорошими, безопасными и думали сами за себя, а также были свободны от власти? Как сделать так, чтобы свобода — это не потакание? Как мы можем помочь детям узнать о свободе и как стать свободными? Наконец, мы поделились тем, что дети написали о том, чем, по их мнению, является свобода, а что нет. Показательно, что их вопросы были похожи на наши. Мы покинули встречу с вопросами: можем ли мы, взрослые, доверять детям? Можно ли глубоко задуматься о свободе, выборе, снисходительности и индивидуалистических идеях?
Можем ли мы действительно работать вместе с нашими детьми и вместе узнавать о свободе? Вторую встречу по дисциплине мы начали с этих мыслей: когда мы просим или ожидаем, что дети будут наказаны? Когда мы хотим, чтобы они делали что-то организованно, правильно сидели, вели себя определенным образом и так далее. Но хотя внешний порядок может быть установлен или обеспечен до некоторой степени, как выйти за рамки этого и работать над воспитанием самодисциплины? Как выйти из круговорота последствий и наказания? Следующие три вопроса были размещены на доске, и мы использовали формат «аквариума» для создания беседы, которая позже была открыта для всей группы формат «аквариум» предполагает обсуждение нескольких человек в большой группе. Каким образом можно обеспечить дисциплину? Мы хотим послушания? Есть ли там место? Разговор перешел от вопроса о том, является ли принудительный порядок дисциплиной вообще, к рассмотрению дисциплины как действия с пониманием.
Мы смотрели на культуру, дисциплину и внутренний порядок. Мы задали следующие вопросы: Когда есть страх, может ли быть любовь? Почему ребенок стремится отойти от дисциплины в группе? Может ли быть внутренний порядок и можем ли мы верить, что он есть у ребенка? Есть ли у ребенка внутреннее чувство порядка, которое мы не хотим исследовать? Почему мы нарушаем правила? Из-за нетерпения, жадности и лени? Можно ли увидеть дисциплину, возникающую из чувства чувствительности и привязанности? Можно ли рассматривать нормы дисциплины как вопрос родства? Заключительное совещание по чувствительности включало в себя два обсуждения в рамках аквариума, в ходе которых мы задали следующие вопросы относительно конкретных сценариев: Где мы распознаем чувствительность ситуации?
Как вы реагируете на ситуацию? Как бы вы помогли ребенку понаблюдать за собой? Какие взаимодействия мы можем создать?
Подготовка родителями визитных карточек семьи. Письмо — обращение от имени учеников к своим родителям. Полезная информация Пятиклассники должны : - уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения - уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых - стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно - уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты - иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям - уметь общаться с продавцом, врачом и т. Пятиклассник постепенно начинает сам контролировать свою учебную работу, появляется самоконтроль. Ребенку необходим так называемый пооперационный контроль за процессом учебной деятельности.
То есть, необходимо наблюдать за правильным выполнением всех операций, а не только смотреть на конечный результат работы. Ребенок должен учиться сам контролировать процесс учебы, только тогда у него сформируется такая важная психическая функция, как внимание. Гиперактивные дети К гиперактивным детям относятся импульсивные, невнимательные, часто отвлекающиеся, суетливые ученики, которые не могут спокойно сидеть на месте. У таких детей может быть высокий интеллект, но нередко возникают проблемы в обучении и в общении с окружающими. Гиперактивные дети сами страдают от своего характера, поэтому им нужна постоянная психологическая поддержка и, конечно, в первую очередь со стороны родителей. Необходимо помнить, что такой ребенок будет делать только то, что вызывает у него интерес, и только до тех пор, пока ему не надоест. Поэтому нужно во время переключать ребенка с одного вида деятельности на другой. Правила работы с гиперактивным ребенком: - работайте с ребенком в начале дня - оставайтесь хладнокровными - делайте перерывы в работе игры — разрядки, физкультминутки - не придирайтесь, снизьте требования к аккуратности - чаще садитесь рядом с ребенком - договаривайтесь заранее о нужных делах - четко и понятно инструктируйте ребенка - чаще поощряйте, хвалите ребенка и очень осторожно наказывайте - давайте ребенку право выбора.
Ход собрания Собрание проходит в классе, в котором учатся дети. Кабинет празднично оформлен его можно украсить рисунками пятиклассников. На школьной доске — фотографии выпускников, которые учились у данного классного руководителя добрые пожелания пятиклассникам и их родителям. Уместно использовать хорошую музыку, связанную с темой торжественного собрания. На школьной доске можно поместить плакат, который станет эпиграфом первой встречи родителей и классного руководителя. Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать всемогущим. Уэбстер Лучше зажечь свечу, чем всю жизнь проклинать темноту. Вступительное слово классного руководителя Окончена начальная школа, ваши дети повзрослели, у них начинается новая, интересная взрослая жизнь.
Какой она будет — во многом зависит не только от школы, но и от пап и мам. Очень хочется, чтобы новая жизнь ваших детей не отдалила вас друг от друга, а наоборот сблизила, сделала вас хорошими друзьями. Много будет трудностей у ваших детей, но не меньше будет радостей и побед! Очень хочется, чтобы вы бережно относились к большим огорчениям и маленьким радостям ваших детей, знали о них и помогали детям переживать трудные минуты их жизни. В который раз все мы вместе будем учиться преодолевать трудности, учиться падать. Набивая как можно меньше шишек, учиться радоваться успехам своих собственных детей и победам их сверстников. Мы, педагоги, открыты для общения, наши школьные специалисты дадут вам квалифицированную консультацию, вы всегда получите в школу исчерпывающий ответ на самый, казалось бы, неразрешимый вопрос. В первую очередь, для вас всегда открыты двери кабинета директора, его заместителей, всех людей, которым поручено помогать семье в воспитании детей.
Самопредставление классного руководителя Рассказ о себе, о выборе профессии педагога. Рассказ о выпускниках своих учеников, о планах на будущее в работе с новым классом. Очень интересно проходит на родительском собрании — встрече представление семей. Это своего рода визитная карточка каждой семьи. Желательно записать такие визитные карточки на магнитофон.
Пообщаться индивидуально с классным руководителем родители могут после собрания. На этом мероприятии должны затрагиваться также и вопросы, касающиеся домашних заданий. Учитель призывает родителей следить за обязанностями школьников.
При этом нельзя выполнять работу за ребят. Дети должны учиться на своих ошибках. Домашнее задание — это еще и тест на самостоятельность. Тема собрания: детское одиночество Нередко успеваемость ребенка зависит от семейной модели отношений. И если в детском саду неурядицы между родителями могут не отражаться на малыше, то с возрастом ребенок все может воспринимать на свой счет. Особенно это начинает быть заметно тогда, когда маленький ученик переходит из начальной школы в среднюю. Детское одиночество в семье — это серьезная проблема, которой обязательно должно быть посвящено родительское собрание в 5 классе. Цель мероприятия — ознакомить родителей с портретом учащегося, который нуждается в материнской или отцовской ласке.
Часто бывает так, что при обоих живых родителях малыш чувствует себя одиноким. На собрании должен выступить психолог со своими рекомендациями. Специалист призывает не забывать о том, что в 5-м классе ребята являются еще достаточно маленькими. Не стоит бояться разбаловать ребенка поцелуями и объятиями. Здоровая атмосфера в семье — счастливый ребенок. И процесс обучения у такого школьника протекает без особых трудностей. Тема собрания: праздничные мероприятия Родительское собрание в 5 классе должно затрагивать не только негативные моменты успеваемость, психологические проблемы учащихся , но и положительные стороны школьной жизни. Речь идет о различных мероприятиях, которые проводятся в учебном учреждении перед праздниками.
Родители собираются вместе с педагогами, продумывают сценарий, решают финансовые вопросы. Взрослый коллектив должен сделать все, чтобы планируемое мероприятие понравилось ребятам. Родителям могут быть розданы задания, выполнить которые можно совместно с детьми. Можно нарисовать стенгазету, посвященную празднику, украсить аудиторию. Придумать песню о конкретных ребятах из класса и учителях. На собрании родители совместно должны решить, как и когда будут преподнесены подарки школьникам.
Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения. Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями. С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним. Постарайтесь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети. Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников - и благополучных, и детей группы риска - ушли с собрания с верой в своего ребенка. Цель: Выработка единых требований семьи и школы к ребенку. Поиск совместных путей решения общих проблем и задач воспитания. Младший школьный возраст и его особенности. Характеристика физиологических особенностей младшего школьника. Развитие потребностей и форм общения с приходом ребенка в школу. Интересы, особенности развития воли и характера первоклассника.
План родительских собраний на учебный год. Темы, задачи и новые форматы
В пятом классе родительские собрания должны быть направлены на: психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся; установление контакта родительского коллектива с педагогическим коллективом школы; психолого-педагогическое просвещение. Консультация (старшая группа) по теме: Родительское собрание на тему «Пойми меня, мама». Протокол №1 родительского собрания «_5_» класса Б.
Презентация на тему "Родительское собрание в 5-в классе"
Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать? Это серьезный вызов.
Но я уверен. Что ты готов к нему. Слова разочарования:Зная тебя и твои способности.
Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше. Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю. Доверяйте ребенку. Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
Такие дети плохо переносят навязанную им жесткую дисциплину, поскольку сами достаточно сознательны и способны с умом организовать свое время. Они стремятся жить по самым высоким жизненным меркам и иногда готовы поучать даже родителей. Их можно спокойно, без страха отпускать из дома в долгие путешествия, а качественное образование будет самым ценным подарком для такого ребенка. Слабости: некоторый недостаток честолюбия подчас не позволяет им превращать свои увлечения в серьезные занятия.
Важно: не навязывать им свои стереотипы, поскольку эти дети действительно разбираются в своей ситуации лучше, чем это кажется со стороны родителям. Посередине между полуднем и закатом 15. У этого ребенка бушуют довольно сильные, но скрытые страсти. Он может стать или настоящим болельщиком, или ярой фанаткой, но всегда при этом будет демонстрировать известную вредность характера и боевитость духа.
В жизни такие дети не будут бояться никаких испытаний. Это пытливые и непростые создания, которые очень рано зададут вам все самые неудобные вопросы, избегать ответов на которые не стоит. Вообще, с ними нужно обращаться по-серьезному. Уже с раннего детства от них можно многое требовать, но они будут и многое получать, взрослея быстрее своих одноклассников.
Нередко здоровье у таких детей требует повышенного внимания, а поскольку чувство меры у них ослаблено, следите, чтобы они не нанесли себе какого-нибудь вреда. Слабости: им бывает сложно наладить нормальные отношения с окружающими из-за высокой категоричности, поэтому постарайтесь показать своим примером, что к другим можно и нужно относиться спокойнее. Важно: чтобы они добивались любого результата своим трудом. Не балуйте их незаслуженными подарками.
В течение 2 часов перед закатом. Этот ребенок нуждается в постоянной опоре и поддержке взрослых. Возможно, вам придется вместе учиться, сдавать экзамены, помогать во всех важных делах, пока они не повзрослеют. Это мастера личных отношений, но они любят обращаться за помощью по любому поводу.
По-своему они популярны среди сверстников и умеют ловко использовать свое умение налаживать контакты. Поэтому ваша задача - воспитывать в них личную уверенность и ответственность за свои дела, хотя учеба их интересует гораздо меньше, чем сама школьная жизнь. В отношениях с ними всегда поддерживайте равенство, подчинения такие дети не выносят. Слабости: они не любят напряжений и неприятной работы и часто могут симулировать нездоровье, только бы добиться вашего внимания.
В воспитании надо быть с ними мягкими и в то же время достаточно строгими. Важно: как можно раньше объяснить им принципы справедливости и вообще правила взрослой жизни, поскольку они любят общаться не только со сверстниками. На закате или спустя 2 часа. Такой малыш будет приятно удивлять вас своей ответственностью.
Он любит работать, помогать по дому и хочет постоянно ощущать свою ценность для окружающих, иногда даже излишне переживая по этому поводу. Этим детям нужно носить приятную и удобную одежду, иметь свой комфортный чистый уголок, поскольку от физического удобства или неудобства у них зависят настроение, желание учиться, самооценка... Не возражайте, если дети захотят рано устроиться на работу - для них полезно. Как ни странно, играть и свободно проводить время они любят меньше своих сверстников, зато нередко умеют что- то делать своими руками.
Слабости: часто не идут дальше конкретных заданий и в учебе, и в других ситуациях, поэтому нуждаются в разнообразном чтении, общении и развитии фантазии. Важно: сохранять в их жизни нормальный баланс между учебой и отдыхом. Посередине между закатом и полуночью. У него немало талантов, но главный из них — умение из всего на свете устроить игру.
Вы не сумеете сделать из него послушного ученика: он либо сильно увлекается предметом, либо совершенно равнодушен к нему, и с этим ничего не поделаешь. Ребенок сам вам расскажет, в какие секции, кружки и группы он уже записался и сколько у него еще в перспективе. Ему все интересно, но нежелание доводить дело до конца придется преодолевать уже с вашей помощью. Обычно эти дети очень подвижны, спортивны, любимы сверстниками, и ранние романы уже с первого класса не должны вас удивлять.
Это азартные веселые натуры с артистическими задатками. Просто поддержите их во всем, и вы сможете ими гордиться! Слабости: нередко это яркие индивидуалисты, у которых нужно воспитывать уважение к коллективу и общим интересам. Важно: предоставлять им большую свободу в тех областях, где у них раскрываются таланты, - ведь они могут моментально становиться лидерами.
Слайд 7 Как воспринимать отметки ребёнка? Памятка для родителей Слайд 8 Как относиться к отметкам ребёнка. Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Лучше помогите ему получить хорошую! Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания Слайд 9 Как относиться к отметкам ребёнка.
Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Помогайте ему!
Форма проведения: круглый стол. Подготовительная работа: анкетирование учащихся.
Ход собрания: Учитель: Добрый день, уважаемые родители. Я рада приветствовать вас сегодня, и надеюсь, что наша встреча будет позитивной и полезной. Я долго думала с чего начать наш разговор и вспомнила одну поучительную историю. Я зачту ее.
Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как всегда усталый и задерганный, и увидел, что в дверях его ждет пятилетний сын. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час? А что? Нельзя же быть таким эгоистом!
Я работаю целый день, страшно устаю, а ты себя так глупо ведешь. Малыш тихо ушел к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына. Да как он смеет спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег?
Но спустя какое-то время он успокоился и начал рассуждать здраво: Может, ему действительно что-то очень важное нужно купить. Да черт с ними, с тремя сотнями, он ведь еще вообще ни разу у меня не просил денег. Когда он вошел в детскую, его сын уже был в постели. Просто лежу, — ответил мальчик.
Прости меня. Вот, держи деньги, которые ты просил.
Первое родительское собрание в 5 классе. Как это было
Я рада приветствовать вас на нашем родительском собрании, тема которого «Социальная адаптация учащихся пятых классов к новым условиям обучения в школе». Решение родительского собрания: 1. Проанализировать все успехи и неудачи ребёнка в 5 классе. Родительские собрания Тема: «Жизнь прекрасна или несколько слов о подростковом суициде» Цель: информирование родителей о причинах подросткового суицида. В пятом классе родительские собрания должны быть направлены на. Родительские собрания (январь, февраль, март): 1 классы Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника Пути формирования сознательного интереса к обучению у обучающихся 1 класса 2 классы Учебные способности ребенка. Общешкольное родительское собрание №2 «Мудрость родительской любви».
Родительские собрания 5 класс разработки
Скачать презентацию на тему Родительское собрание в 5 классе можно ниже. Родительское собрание в 5 «А» классе Тема: «Итоги II четверти Критерии. человека» «Итоговое родительское собрание» «Воля и пути её формирования у учащихся» «Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ребёнка» «Учебные итоги 10 класса – ступенька в будущее» «Колесо школьной истории.
Примерная тематика родительских собраний
Организовывайте детско-родительские собрания: профлактические лекции на темы безопасности, коммуникационные тренинги, итоговые собрания в конце учебного года и т. Тематические собрания. Родительские собрания, тематические, проводим один раз в четверть. Заинтересовать родителей жизнью класса возможно, если изменить формат общения с ними. Начните свою работу с приглашения родителей на собрания. Образец официального письменного приглашения смотрите далее. Форма приглашения родителей на родительское собрание Скачать Темы для собраний выбирайте в соответствии с психологическими и возрастными особенностями детей, а также класса. Обсуждайте вопросы, которые важны для родителей. Внеурочные мероприятия. Привлекайте родителей активно участвовать во внеклассных мероприятиях.
Целесообразно в начале учебного года спланировать экскурсионную программу, вечера семейного отдыха. Форматы родительских собраний могут быть разными. Это дебаты, заочная экскурсия, встреча с психологом, лекция, беседа, конференции, дискуссии, тренинги, библиокафе, вечера с семьей, видеопрезентация и многие другие. Самое важное, продумать тему и соотнести форму ее проведения. План работы родительского комитета классного коллектива Скачать Организационные собрания. Проводите их в начале и в завершении учебного года, они должны стать обязательными. Организационные собрания помогут провести анализ деятельности класса, спланировать работу на определенный период. Последнее родительское собрание проведите вместе с детьми и покажите, чему научились дети за год, и представьте их достижения. Помните и цените время свое и родителей.
Начинайте родительские собрания в вечернее время. И обязательно придерживайтесь тайминга. Также можете написать на доске повестку дня и сколько времени вы готовы уделить каждому вопросу. Главное в статье Скрыть 5-й класс. Адаптация и воспитательная работа Особое внимание уделите адаптации учащихся в школе.
Тюльпаны Заветинского района Ростовской области Педагогический стаж: 3 года Описание: материал родительского собрания, который может быть использован учителями средних классов. Цель: определение уровня внимания и стимулирование родителей к увеличению времени, проводимого с ребенком. Задачи: 1. Акцентировать внимание. Переход ученика из начальной школы в основную является важным этапом в его жизни, так как при переходе с начального звена в среднее у пятиклашек проходит адаптационный период. От того, насколько успешным будет этот переход, зависит дальнейшее обучение ребёнка. Чтобы помочь ребёнку адаптироваться необходима помощь не только классного руководителя, учителей-предметников, но и самих родителей. Поэтому было б целесообразно классному руководителю проводить родительские собрания и беседы с родителями. В пятом классе родительские собрания должны быть направлены на: психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся; установление контакта родительского коллектива с педагогическим коллективом школы; психолого-педагогическое просвещение родителей, направленное на формирование понимания возрастных изменений учащихся, общей культуры родителей; понимание значимости и трудностей учебной деятельности пятиклассников. План родительских собраний в 5 классе Форма проведения — круглый стол. Приглашаются педагоги, работающие в классе, руководители кружков, в которых занимаются или будут заниматься дети. Задача руководителей кружков: ознакомить родителей с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы. Задача классного руководителя: 1. Познакомить родителей с особенностями психического и физического развития пятиклассников 2. Провести анкетирование родителей 3. Совместно обсудить с родителями план воспитательной работы на 2013-2014 учебный год 4. Выбрать родительский комитет. Основные вопросы для обсуждения: — Роль семьи и ее значение в адаптации школьников в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями. Показать влияние окружающей обстановки в семье, коллективе, воздействие телевизионных передач и других СМИ Вопросы для обсуждения: — Значение общения ребенка в семье. Анкета для учащихся 5 класса: 1. Форма проведения: обмен мнениями по теме собрания. Вопросы для обсуждения: 1. Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности. Культурные традиции семьи. Влияние культурных ценностей семьи на развитие познавательных способностей и психических качеств ребенка.
У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит. У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают через 2—4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2—3 месяца и даже больше. Наша задача — разобраться в том, что волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются и определить какую реальную помощь мы можем оказать детям. Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости — главного личностного новообразования младшего подростка. Под развитием взрослости понимается становление готовности ребенка к жизни в обществе взрослых в качестве полноценного и равноправного участника. Взрослость может проявляться в учении, труде, отношениях с товарищами или взрослыми, во внешнем облике и поведении. Социально-моральная взрослость выражается в отношениях со взрослыми и товарищами в наличии подростка собственных взглядов, оценок, в их защите и отстаивании, в определенности морально-этических представлений, суждений и соответствии их поступков. Многие ребята отличаются самостоятельностью в усвоении знаний не только по школьной программе, но и за ее пределами. Самостоятельность детей может проявляться в учебе, отношениях с товарищами, выполнении домашних обязанностей, использовании свободного времени, в любых занятиях. Самостоятельность в выполнении поручений родителей бывает формальной, когда отдельные поручения исполняются при постоянной опеке и контроле и подлинной, когда в семье существует некоторое разделение труда, без мелочей опеки и контроля, в чем выражается доверие ребенку.
Рушится привычный мирок. Конечно, освоить все это непросто. Надо выучить всех новых учителей, расположение всех кабинетов. А на это требуется время. И побегать по школе придется, потому что больше некому напомнить, какой следующий урок, и в какой кабинете он будет. И ко всему прочему, необходимо помнить, что ребенку надо завоевывать авторитет по новой, и не у одно учителя, а у многих, со многими учителями выработать свои отношения. Поневоле заволнуешься, испугаешься - а в итоге повышается тревожность. Чем можно помочь? Попросите классного руководителя помочь сориентироваться ребятам, провести своего рода экскурсию по школе, рассказать, где что находится. А в классе вывесить расписание звонков и уроков, так же повесить номера кабинетов и на какой этаже они находятся. А самое лучшее, если первую неделю классный руководитель будет встречать ребят на перемене и провожать до кабинета. Еще усложняет период адаптации рассогласованность требований разных учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой - тоненькие тетради, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка требует все выделять зеленой ручкой, преподаватель математики - карандашом. По английскому требуют завести отдельную тетрадочку-словарь, по биологии - все записывать в конце обычной рабочей тетради. Во-первых, увидеть плюсы этих "рассогласованностей". Эти "мелочи", которые по началу так затрудняют школьную жизнь ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать трудности - а значит, учится взрослой жизни, где "многотребовательность" - норма вещей. Во-вторых, это учит ребенка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким. Помочь же ребенку с запоминанием требований и правил можно путем составления расписания с указанием особенностей выполнений заданий. Например: русский - принести зеленую ручку, английский - приносить на урок рабочую тетрадь, тетрадь-словарь, тетрадь с темами, география - приносить контурные карты, цветные карандаши, история - в домашней тетради писать план ответа. Всю начальную школу Вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера. Быстро выучив все особенности ребенка, учитель помогает ему контролировать учебный процесс. Одному ребенку напомнит, что надо выполнить домашнее задание, другому - чтобы тот принес карандаши, третьему простит невыполненное упражнение потому что знает, что ребенка мучают головные боли и останется с ним после уроков. В общем, отслеживал выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся с разных параллелей. Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии. Поэтому у ребенка создается впечатление, что он никому из учителей не нужен, что можно "похалявить" и что-то не сделать - в общей массе это может пройти незамеченным. С другой стороны - появляется некоторая "безнадзорность" со стороны классного руководителя. Он не следит за поведением ребенка на всех переменах. Не организовывает в полной мере досуг после уроков. Отсюда и внезапно появившаяся у некоторых детей агрессия - начинает капризничать как маленький, играть с малышами уходит к своей первой учительнице или бегать за классным руководителем. А у других наоборот, восторженное опьянение свободой передвижений. Конечно, такой подход к ребенку может обидеть Вас, дорогие родители: как же так, ведь надо искать индивидуальный подход ко всем в классе. Конечно, доля истины в этом есть, и учителя максимально прилагают усилия. Но быстро этот подход не находится. А во-вторых, такое отношения приобщает ребенка к миру взрослых, где есть требования выполнения определенной работы, но при этом начальство часто не учитывает индивидуальность работника. Будьте терпеливы.
Сценарий родительского собрания в 5 классе
Просили Вы меня рассказать про родительское собрание в 5 классе. Темы родительских собраний, 5 класс. I четверть Тема: Трудности адаптации ребенка к обучению в 5-м классе Вопросы для обсуждения: 1. Роль семьи и ее значение в адаптации школьника в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями. Тематическое планирование. График посещения уроков в своем классе. Протокол №1 родительского собрания «_5_» класса Б. Цель собрания — определение общих подходов в воспитании и перспектив сотрудничества школы и родителей класса.